Материал:

Сигнальные системы - это способы рефлекторной регуляции поведения живых существ в окружающей среде, характеристики которого воспринимаются сенсорными структурами и поступают в нервную систему в виде сигналов. В состав сигнальных систем входят первая и вторая сигнальные системы.

Первая сигнальная система - это система рефлекторных реакций на конкретные раздражители, чувственное отражение действительности; присуща всем животным и человеку, ее формируют как безусловные, так и условные раздражители. Высшие животные общаются между собой различными способами: звуками, движениями, мимикой, позой, запахами, которые являются элементами первичной языка, оперирует ощущениями. Отдельные животные способны понимать слова человека, выполнять ее команды. Некоторые (дрессированные попугаи) могут произносить целые предложения, точные ситуации.

РИС. 8.12. Круг Айзенка в модификации

Вторая сигнальная система - это специально человеческая сигнальная система обобщенного отражения действительности в виде понятий, обозначаемых словами или знаками. Понятие, отражаются знаками (математические символы, ноты, язык жестов, письменное и звуковая речь) оцениваются и дают возможность считать, что вторая сигнальная система - это система абстрактно символических раздражителей.

Основным и важнейшим компонентом второй сигнальной системы является членораздельная речь, благодаря которой человек может выйти за пределы собственной личности: называть предметы и рассуждать о них, обмениваться своими мыслями. Человеческая речь благодаря специально созданному речевому аппарату произносит звуки, которые в определенной последовательности превращаются в слова и предложения, в соответствии с конкретной ситуацией.

Слово для человека является заменителем не только простых, но и очень сложных раздражений и их комбинаций.

У человека первые условные рефлексы на конкретные условные сигналы образуются на 7-й день после рождения, но слово выделяется из комплекса других раздражителей и становится, по И. П. Павловым, сигналом сигналов, который заменяет весь комплекс, только на 10-12 месяце жизни . Слово становится интегратором первого порядка, а со временем оно значительно удаляется от конкретных сигналов, заменяет, становится основой и способом абстрактного человеческого мышления. Словесная сигнализация, речь может развиваться в процессе онтогенеза только при общении с другими людьми, без этого 2-я сигнальная система не развивается. Возраст от 2 до 5 лет является критическим для развития речи.

На 2-м году жизни совершенствуются все виды условнорефлекторной деятельности и продолжается формирование второй сигнальной системы, увеличивается словарный запас (200-300 слов). Слова приобретают сигнального значения.

Возраст от трех до пяти лет характеризуется дальнейшим развитием речи и совершенствованием основных нервных процессов. В 5-7 лет еще больше возрастает роль сигнальной системы слов. Слово может использоваться для образования условных рефлексов путем подкрепления словом (словесная инструкция).

В начале XXI в. ученые Калифорнийского университета установили, что развитие речи связан с геном FoxP2, который формирует связи между центрами Брока и Вернике и другими структурами мозга, обеспечивают артикуляцию и способность к обучению.

Наличие двух сигнальных систем при условии, что вторая сигнальная система у человека преобладает, позволило И. П. Павлову выделить среди типов ВНД людей следующие: 1) художественный тип, в поведении которого превышают конкретные сигналы первой сигнальной системы, то есть образно-чувственное мышление; 2) мыслительный тип, у которого преобладает вторая сигнальная система - ярко обнаружено абстрактно-логическое мышление, детальный анализ действительности; 3) средний тип, у которого слаженно функционируют обе сигнальные системы, то есть обеспечивается равновесие образно-чувствительного и абстрактно логического мышления.

Центры языка

Возможность существования характерных признаков поведения, осуществляется при участии сигнальных систем, нашла впоследствии подтверждение в наличии функциональной асимметрии двух больших полушарий головного мозга, которые действуют как одно целое. Исключение ОДНОЙ из них позволяет выявить представительство функций, характерных для особенностей поведения художественного или умственного типов ВНД человека.

Левое полушарие называют доминирующей, поскольку ее функции связаны с языком человека как у правши, так и в левши; повреждения этого полушария приводит к потере речи - афазии.

Существует два центра языка - Вернике и Брока, различных по своему функциональному назначению. Повреждение сенсорного центра Вернике (расположен в коре задней части верхней височной извилины) приводит к сенсорной афазии - человек не понимает сказанные или написанные слова, но может разговаривать.

Повреждения двигательного центра Брока (находится в коре заднего отдела лобной извилины, вблизи зоны иннервирует лицевую мускулатуру) приводит к моторной афазии - человек не может писать и говорить, но понимает слова. Центры Брока и Вернике связаны между собой дугообразными связями. Считают, что центр Вернике является первичным центром речи. Удаление его приводит к более существенных нарушений речи, чем удаление центра Брока (рис. 8.13).

Правое полушарие в отличие от левой доминирует в проявлениях эмоций (мимика, интонация, жестикуляция - «язык тела»), решении пространственных задач, музыкальном восприятии, интуиции. Известный французский композитор Морис Равель в 57 лет получил травму левого полушария при автомобильной катастрофе. Он, как и к тому, мог слушать музыку, получать удовольствие, но не смог заниматься композицией - записать то, что звучало в его голове. У него возникла афазия Брока.

Специализация полушарий также связана с преобладанием функции правой или левой руки, генетически обусловленным. В 96% правшей (91% человечества) доминирует левое полушарие, у остальных 4% - правая.

Функциональная асимметрия (латерализация) полушарий большого мозга

Мозг действует как единое целое, хотя имеет два полушария. Информация передается между двумя полушариями коры головного мозга через мозолистое тело и мозг функционирует как единая структура, совместно осуществляя все функции. Исключением является передняя часть височной доли. Эта височная структура, в том числе миндалина, взаимодействуют через нервные волокна передней комиссуры. В детском возрасте мозг имеет значительную пластичность и может компенсировать повреждения структур. Повреждения мозолистого тела прекращает передачу информации от центра Вернике доминирующего полушария к моторной коры противоположного полушария мозга, что приводит к потере контроля правой двигательной коры над сознательными двигательными функциями левой кисти и предплечья, даже тогда, когда в нормальных условиях они подсознательными (рис. 8.14) .

Сечение мозолистого тела вызывает передачу соматической и зрительной информации от правого полушария к левой

РИС. 8.13. Карта специфических функциональных участков, на которых выделены участки Вернике и Брока, ответственные за понимание и воспроизведения речи; у 95% людей они локализованы в левом полушарии

РИС. 8.14. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга человека: А - функции правого и левого полушарий; Б - правильное изображение; В.Г - воспроизведение креста и параллелепипеда человеком с "расщепленным" мозгом левой (В) и правой (Г) рукой

полушария поля Вернике. Таким образом, существует два сознательных доли мозга. Например, только благодаря левом полушарии мозга человек понимает как пользователя, так и сказанные слова. Правое полушарие может понимать только написанные слова и не понимает сказанных.

У большинства людей правое полушарие перерабатывает информацию в целом, а в левом полушарии осуществляется ее последовательная переработка с использованием слов - языка. Язык - это уникальный вид переработки информации, присущий только человеку. Благодаря свойствам коры головного мозга человечество достигло технического прогресса и развития культуры.

Половые особенности асимметрии мозга

Исследование умственной деятельности обнаружили незначительные тендерные различия в способностях людей. Женщины имеют лучшие вербальные способности, девочки начинают раньше говорить, чем мальчики, ранее читать. Однако мужчины имеют лучшие математические и пространственные способности, хотя у некоторых может быть и наоборот. Повреждения левого полушария у мужчин вызвало афазии в три раза чаще, чем у женщин. У женщин было ухудшение функций, однако они не коррелировали с повреждением правой или левого полушария. У мужчин большая специализация функций полушарий, чем у женщин - за вербальные функции преимущественно отвечает левое полушарие, за пространственные - правая. У женщин эти функции представлены в обоих полушариях. Анатомические различия незначительные, хотя височная зона в правом полушарии является большей чаще у женщин, если такое случается. Эти различия в определенной степени связаны с гормональным статусом. Норман Гешвинд (Geschwind, 1982) считает, что на скорость развития мозга в пренатальном периоде влияет тестостерон - он замедляет рост левого полушария у мужчин и способствует относительно большему развитию правого полушария. Среди людей мужского пола больше леворуких (левшей), так задержка развития левого полушария задерживает миграцию нейронов и установление необходимых связей.

Мышление и сознание

Конкретные схемы нервной деятельности (мышления и его формы) еще недостаточно изучены. Каждая мысль связана с многочисленными одновременными возбуждениями различных долей коры большого мозга, лимбической системы, гипоталамуса, ретикулярной формации ствола мозга. Теория мышления, в основу которой положен ряд понятий: приятное и неприятное, комфорт, боль, различные модальности чувств, - связана с информационным синтезом, процессом мышления и нахождения ответа.

Итак, мышление - это высшая форма активного отражения объективной действительности, приводит к осознанию отдельных и обобщенных существенных связей между вещами.

Умственная деятельность опосредуется языком, при этом участие в процессах мышления берут как левая, так и правое полушария. Процессы мышления нельзя объяснить только известными физиологическими механизмами, поскольку оно является продуктом эволюции структур мозга человека и отношений между вещами и людьми, которые складываются в процессе жизни. Нарушение мышления, индивидуальной деятельности человека наблюдаются при повреждении теменно-затылочных, височных и лобных отделов левого полушария большого мозга, однако повреждения этих участков коры большого мозга не отображается на процессе мышления человека, однако снижает его глубину и ее отношение к окружающему миру.

Источник: https://studbooks.net/80586/meditsina/fiziologiya

Смотрите также:





ЦЕНОВАЯ ПОЛИТИКА ПРЕДПРИЯТИЯ НА ПРИМЕРЕ ООО «ДНС РИТЕЙЛ»
_archivetempпротивовоспалительные
_Роджерс Карл, Брак и его альтернативы
- Обратный порядок следования фаз 4
- Сопротивление изоляции 25
!_Лабораторные_работы_1_сем_ОУТС