Материал:

Понятие науки и ее существенные признаки. Методы и формы научного познания

Весь ход нашего рассмотрения познавательной проблематики привел к необходимости подробнее с' ясу ваты существенные особенности научного познания, ведь нет сомнения в том, что научное познание сегодня является самым результативным и самым авторитетным. Мы довольно часто, обсуждая какие-то сложные вопросы, ссылаемся на науку, ждем именно от нее или решительных подтверждений некоторых суждений и позиций, или несомненных их опровержений.

Наука возникает как специализированный и специально культивируемый вид познавательной деятельности, как сознательное наращивание технико-технологического аспекта познания и сознания. По общему согласованию современных исследователей, наука начинается там и тогда, где и когда технико-рецептурные знания о том, как следует действовать, чтобы получить определенный результат, начинают обосновываться, приходиться, анализироваться. Вообще наука возникает как разработка и фиксация внутренней необходимости в предметной деятельности человека. А потому она должна впитывать в себя по крайней мере следующие содержательные компоненты: по содержанию ее можно разделить на: знания о мире, об алгоритмах действий и действующих операций и знания о возможностях человека в его отношении к миру. Отсюда вытекает общая классификация наук:

науки о формах и сферы существующего (естествознание, история, социология, этнография, анатомия, психология и др.);

науки логико-методологического направления (математика, логика, теория систем, программирование и др.);

гуманитарные науки (философия, культурология, филология, религиоведение, эстетика и проч.).

принимая все эти научные направления в комплексе, мы можем составить оправдано представление о науке вообще. В общем плане термин "наука" используется в трех основных значениях: 1) в широком значении - как любой сознательно відфіксований опыт (в таком случае мы говорим "Это будет мне наукой"); 2) в нормативном смысле - как совокупность достоверных, проверенных и обоснованных знаний в любой сфере познания; 3) в узком смысле - как естествознание, в котором доминирует логико-математический аппарат. Своего времени И. Кант произнес тезис о том, что в каждой отрасли знания ровно столько науки, сколько в ней есть математики. Математизоване естествознание, начиная с XVII века, становится в Европе образцом науки как таковой. Тому есть свое объяснение, потому что именно такое направление научного вдохновения привело к быстрому техническому прогрессу в Европе, Но такое толкование науки неоправданно сужает ее содержание и функции.

Опираясь на рассмотренные особенности науки, мы, вместе с исследователями в области науковедения, можем выделить следующие ее существенные признаки:

1. наличие проанализированного и систематизированного достоверного знания, обобщенного до степени выражения в нем существенных связей познаваемого предметной области (открытие и исследование законов тех явлений, которые изучаются);

2. категориальный каркас знания, что дает качественное определение предмета познания;

3. наличие особого языка с точным закреплением содержания за каждым термином;

4. наличие методологически-операционной составляющей части, с помощью которой можно как проверять имеющиеся знания, так и получать новые;

5. единство в этом знании функций описания, объяснения и предсказания;

6. наличие исходных принципов и аксиом, общефилософских предположений, лежащих в основе каждой науки, предоставляя ее содержания и характера изложения системного единства;

7. удовлетворения определенной социальной потребности;

В несколько упрощенном выражении характерные признаки науки представляют как единство ее языка, строения (в том числе и логики) и функций.

В реальном общественно-историческом существовании наука предстает в трех проявлениях:

определенная совокупность знаний, сведений, информации;

деятельность, направленная на выработку таких знаний;

совокупность социальных коллективов, институтов и учреждений, обеспечивающих осуществление указанной деятельности; среди многочисленных научных объединений особое значение придают понятию "научное сообщество" — это определенная совокупность людей, реально включены в взаимную деятельность в пределах определенной области научного познания в рамках науки в целом.

Опять-таки, в упрощенном варианте наука предстает как знание (И), деятельность (2), институты (3).

Общие особенности познания проявляются в науке через наличие уний двух уровней познания: эмпирического и теоретического. На эмпирическом уровне познание направлено на получение научных фактов. По выражению Ф. Бекон а, "факты - питание науки". Основная задача эмпирического познания - фиксация, накопление и первое проработки фактов. Поэтому и результатами эмпирического познания являются факты и определенные формы их возведения, такие как классификации, типология, тарификация и др.

В современной науке тщательно проработаны различные методы эмпирического познания.

Обратим внимание на то, что факты - это не просто события или явления, которые происходят или происходили. Для науки далеко не все из этого может быть фактом. Для того, чтобы определенное явление стало фактом, оно должно быть зафиксировано с помощью определенного инструментария науки, описанное научной терминологией. Отсюда и формы эмпирического познания: описания, сведения, протоколы.

надежности фактов. Когда факты добыты и в определенной степени упорядочены, возникает необходимость к дальнейшей интеллектуальной обработки; это осуществляется на промежуточном уровне научного познания, который условно можно назвать уровнем интеллектуального обработки фактов. Здесь на первый план выходят некоторые загальнологічні интеллектуальные процедуры, однако в науке они также осуществляются четко, тщательно контролируемо, с применением специальных операциональных средств (например, аппарата математической логики).

Итак, здесь фигурируют методы: анализ и синтез; индукция и дедукция; формализация; идеализация.

Указанные методы мы довольно часто (иногда стихийно) применяем в повседневном жизненном опыте. В науке они, как было указано, имеют четкое процедурное разработку. Использование идеализации и формализации подводит к математической обработки фактов. Все эти методы приводят к возникновению теоретического уровня научного познания. Задача научных теорий—описание, обозначение определенной предметной сферы реальности через выявление ее существенных, необходимых, важных связей, функций, отношений. Поэтому теория довольно часто начинается с открытия законов исследуемой сферы.

Особое значение имеют протоколы, потому что они являются первыми фиксации фактов. В современном науковедении фигурирует понятие "протокольных суждений", которое обладает достаточно часто решающее значение

Результатом теоретического познания возникают научные теории— система рационально-логических утверждений, понятий, принципов, законов, соотнесены с определенными сферами реальности. Как обычно, научные теории строят по принципу "пирамиды": вверху размещены исходные концептуальные принципы науки, которые фиксируют ее фундаментальные установки (например: "законы Вселенной везде одинаковы ", "Мир является упорядоченным, то есть имеет регулярность, а не беспорядочным ", "Все подлежит формализации и математическому вычислению ", "то, что существует, можно представить в форме системы" и др.). Дальше идут принципы, фиксирующие фундаментальные качественные характеристики исследуемой реальности, затем — теоремы, законы, утверждения, понятия, фактические данные.

Итак, научная теория является наиболее развитой и совершенной формой научного познания. Чтобы опровергнуть научную теорию, недостаточно иметь факты, что ей противоречат; следует выдвинуть новые гипотезы, аксиомы, создать конкурентную теорию или существенно изменить принципы имеющейся

Теоретическое познание, как обычно, происходит в формах рассуждения, интеллектуального созерцания, мысленного конструирования и мысленного экспериментирования; все они направлены на построение научной теории. Чаще всего при этом используются следующие методы: а) аксиоматический: выделение исходных соотношений сферы познания и установления с их помощью содержания связей этой сферы; б) теоретического моделирования: конструирование предметных качеств с помощью математики, теории систем и др.; в) гіпотетико-дедуктивный: формирование гипотез, объясняющих совокупность фактов, вывод из гипотез частичных утверждений и их объяснение; г) восхождение от абстрактного к конкретному: выделение элементарных характеристик фактов и сведение их в единую систему утверждений; д) сочетание исторического и логического: исследуют исторический процесс определенной сфере, выделяют в нем необходимые связи, которые сводят в единую систему утверждений. В последнее время в науковедении обращают внимание на важную роль экспериментально-практической базы науки, где создают инженерные обеспечения научных исследований, приборы, проводят экспериментальные испытания научных положений.

Итак, наш экскурс в методологию научного познания свидетельствует о том, что современная наука стоит очень насыщенной и разнообразной, а вместе с тем и сложной, за арсеналом тех средств, которые она применяет с целью повышения достоверности и эффективности человеческих знаний.

ВЫВОДЫ

Углубление понимания всех сложностей человека, его отношение к действительности, ее познавательных возможностей и средств повлекли принципиальное изменение в отношении современной неклассической философии к методу и методологии: она отказалась от поисков единого универсального метода продуцирования истины всеми желающими, а перешла к методологическому плюрализму, то есть к выработке целого ряда познавательных методов, которые разнообразно используются в рамках основных парадигм современной философии. В самом содержании метода первое значение теперь предстоит его концептуальной составляющей. Наконец, именно использование разнообразных и сознательно примененных методов предопределяет первые и решающие преимущества науки над обыденным познанием.

Дополнительная литература по теме

1. Введение в философию. 4.2. - М., 1989. - Гл.XIII, разд. 4.

2. К Сожалению. К. Методы научного познания и логика. - К., 2001.- Разд. 4.

3. Философия. Курс лекций. - К., 1994.- Лекция 21.

4. Ильин ВВ., Калинкин А.Т. Природа науки. - М., 1985.

5. На пути к теории научного знания. - М., 1984.

6. Петрушенко В. Эпистемология как философская теория знания.—Львов,

2000.-Разд. 1.

7. Ракитов ВПЛОТЬ Курс лекций по логике науки. - М., 1971.

8. Ракитов А.Ы. Философские проблемы науки. - М., 1977.

9. Сичивица О.М. Методы и формы научного познания. - М., 1972.

10. Сичивиця А.М. Моральная ответственность ученого и общественно-исторический процесс. - Львов, 2000.