СОДЕРЖАНИЕ
методологические основы психологии. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И КАТЕГОРИИ ПСИХОЛОГИИ
общая психология как отрасль психологической науки, ЕЕ ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ
МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПСИХОЛОГИИ. СТРУКТУРА И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СОЗНАНИЕ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ, ЕГО ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
психология мотивации поведения и деятельности
ЧУВСТВА И ЭМОЦИИ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
воля и ее роль в регуляции деятельности
ОЩУЩЕНИЕ КАК ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. психофизические методы исследования ощущений
ВОСПРИЯТИЕ. СВОЙСТВА И ОСНОВНЫЕ ФЕНОМЕНЫ ВОСПРИЯТИЯ
ВНИМАНИЕ КАК ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. ВИДЫ И СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ
память и мнемические способности
МЫШЛЕНИЕ: ВИДЫ И КЛАССИФИКАЦИЯ. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ МЫШЛЕНИЯ
ПРОБЛЕМА СПОСОБНОСТЕЙ В ПСИХОЛОГИИ
ТЕМПЕРАМЕНТ. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ
ХАРАКТЕР. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ
КАТЕГОРИЯ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ЛИЧНОСТИ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ОСОБЕННОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ПОДХОДА
БИХЕВИОРИЗМ: ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ: ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
ПСИХОАНАЛИЗ: ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
НЕОФРЕЙДИЗМ: ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ
ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ
ПСИХОГЕНЕТИКА. МЕТОДЫ ПСИХОГЕНЕТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ
КЛАССИФИКАЦИЯ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ
СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРЕДМЕТЕ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
СТРАТЕГИИ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
ПРОБЛЕМА ДЕТЕРМИНАЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
ПРОБЛЕМА ВОЗРАСТА И ВОЗРАСТНЫЕ ПЕРИОДИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
МЛАДЕНЧЕСТВО КАК ЭТАП ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАННЕГО ДЕТСТВА
ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО КАК ЭТАП ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СТАРЕНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ. НАПРАВЛЕНИЯ И ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПСИХОЛОГИЯ СУБЪЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ОТРАСЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
ОБЩЕНИЕ: СТРУКТУРА, ФУНКЦИИ, ТИПЫ, ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
ОБЩЕНИЕ КАК ОБМЕН ИНФОРМАЦИЕЙ. ЯЗЫК И РЕЧЬ В КОММУНИКАТИВНОМ ПРОЦЕССЕ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИЧНОСТИ
ПРОБЛЕМА ГРУПП В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. КЛАССИФИКАЦИЯ. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
ЛИДЕРСТВО И РУКОВОДСТВО В МАЛОЙ ГРУППЕ
ЛИЧНОСТЬ КАК ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СИСТЕМЫ «РУКОВОДИТЕЛЬ -- ПОДЧИНЕННЫЙ»
ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ. СУПРУЖЕСКИЕ И РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ КОНФЛИКТЫ. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ, СПОСОБЫ ИХ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ И РАЗРЕШЕНИЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО МЕНЕДЖМЕНТА
ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ. ФУНКЦИИ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРЕДМЕТ И СТРУКТУРА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ПОНЯТИЯ
ПАТОПСИХОЛОГИЯ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ АНОМАЛЬНОГО ОНТОГЕНЕЗА
НАРУШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ НАРУШЕНИЯ ВОСПРИЯТИЯ
НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ РЕЧИ. НАРУШЕНИЯ РЕЧИ
НАРУШЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЫ
РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ В ВОЗНИКНОВЕНИИ И ТЕЧЕНИИ СОМАТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ И ПСИХОТЕРАПИЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ПОНЯТИЕ ПСИХИЧЕСКОГО ДИЗОНТОГЕНЕЗА
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ. ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ И СТРЕССА
Темперамент является одной из наиболее значимых особенностей личности, поскольку характеризует комплекс важных психических свойств - свойств, предопределяющих динамику деятельности, осуществляемой человеком. Темперамент является биологической подструктурой личности и представляет собой набор нейродинамических и психодинамических свойств. То есть, темперамент - это понятие, которое характеризует деятельность человека с точки зрения «как», а не «что», «зачем» или «почему».
Очевидно, что в темпераменте доминирует наследственный фактор.
Учение о темпераментах восходит к очень далекой древности. Создателем учения о темпераменте считается древнегреческий врач Гиппократ, живший в V веке до н.э. Он утверждал, что люди различаются соотношением четырех «соков организма» (крови, флегмы, желчи и черной желчи).
Наиболее признанной в настоящее время является теория, основанная на учении И.П. Павлова о типологических свойствах нервной системы, который выделял 3 основные свойства нервной системы: сила, уравновешенность и подвижность возбудительного и тормозного процессов. Выделенные Павловым четыре типа нервной системы соответствуют четырем классическим типам темперамента: сильный, уравновешенный, подвижный тип - сангвиник; сильный, уравновешенный, инертный тип - флегматик; сильный неуравновешенный тип - холерик; слабый тип нервной системы - меланхолик.
И все же в современной психологии выделение четырех классических типов темперамента считается непродуктивным. Выделение типов темперамента традиционно представляет собой абсолютизацию общего, типичного в человеке, противопоставление этого общего индивидуальным особенностям людей. Очевидно, что в темпераменте любого человека, помимо типического, есть много индивидуального. Другое понимание темперамента сводится к тому, что под темпераментом понимается набор свойств (нейродинамических и психодинамических), в значительной мере обусловленный врожденными характеристиками человека.
К нейродинамическим свойствам темперамента относятся: сила, уравновешенность, подвижность и динамичность нервной системы.
Сила нервной системы определяется работоспособностью нервных клеток, позволяющей выдерживать длительное возбуждение, не переходя в режим охранительного торможения. Сильная нервная система, в отличие от слабой, позволяет человеку выдерживать интенсивное и/или продолжительное возбуждение.
Уравновешенность нервной системы в работах Павлова определялась как сбалансированность возбуждения и торможения, проявляющаяся при их сопоставлении. В исследованиях школы Теплова-Небылицына уравновешенность стала рассматриваться как совокупность вторичных свойств нервной системы, определяемых соотношением показателей возбуждения и торможения по каждому из ее вторичных свойств (силе, подвижности, динамичности, лабильности и др.).
Подвижность нервной системы - это одно из ее первичных свойств, состоящее в способности быстро реагировать на изменения в изменившейся среде. Ее основными показателями являются скорость и легкость смены нервных процессов на процессы того же или противоположного знака, а также скорости возникновения и прекращения нервного процесса.
Динамичность нервной системы характеризует легкость возникновения возбуждения и торможения в ходе выработки условных рефлексов. От этого свойства зависит скорость и успешность первичного приспособления индивида к новым условиям.
На основе нейродинамических формируются психодинамические свойства темперамента, предопределяющие динамику психической деятельности. Среди них можно назвать активность, реактивность, сенситивность, пластичность, ригидность, темп, интроверсию, экстраверсию.
Активность - это динамическое условие становления деятельности человека. Она характеризуется обусловленностью производимых действий внутренними состояниями субъекта, надситуативностью. Общая активность поведения характеризует степень энергичности, определяется включаемостью в деятельность и инициативностью.
Сенситивность - это свойство человека, характеризующее меру его чувствительности к происходящим событиям, его готовность к аффективным реакциям.
Гибкость поведения, легкость приспособления к новым условиям определяется таким психодинамическим свойством, как пластичность. Противоположна ему ригидность - затрудненность в изменении субъектом намеченной программы деятельности в условиях, объективно требующих ее перестройки.
Темп психических процессов характеризуется скоростью реакции, проявляющейся в быстроте ответов на вопросы, сообразительности, переключения внимания, скорости запоминания и т.д.
Экстраверсия и интроверсия - это характеристики направленности человека соответственно на мир внешних объектов или на явления собственного внутреннего мира.
Как показывает практика, нет двух людей с одинаковой выраженностью отдельных свойств темперамента. В этом заключается индивидуальность и неповторимость каждого человека. Но вместе с тем отношения между различными свойствами темперамента у различных людей приближаются к некой постоянной величине. В целом типическое в темпераменте представляет собой результат закономерной, необходимой взаимной компенсации индивидуальных особенностей. В то же время индивидуальные особенности подобной компенсации получили название индивидуального стиля деятельности.
Характер - это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения. Характер каждого человека обусловлен его общественным бытием, усвоением социального опыта, которые порождают так называемые социально-типические черты. Однако в структуре характера наряду с типическими представлены индивидуально-своеобразные черты, порожденные неповторимыми условиями социализации человека.
Характер человека многогранен и многообразен в своих проявлениях. И вместе с тем он целостен, причем целостность характера достигается стержневыми, наиболее устойчивыми, активными и яркими чертами.
Черта характера - это психическое свойство человека, определяющее его поведение в типичных обстоятельствах. Так, в опасных ситуациях могут проявляться смелость или трусость, в ситуациях взаимодействия с людьми - общительность или замкнутость и т.д. Человек обнаруживает черты характера в поступках и поведении. Можно сказать, что любая черта характера - это устойчивый стереотип поведения, проявляющийся в типичных ситуациях, но только в них.
В целом характер проявляется в системе отношений человека к окружающей его действительности.
Согласно теории отношений В.Н. Мясищева, черты характера можно классифицировать на несколько групп:
Черты характера взаимосвязаны и определяют структуру характера в целом (трудно представить человека замкнутого, но «прирожденного лидера»). Среди множества черт характера одни выступают как ведущие, другие как второстепенные. Черты характера могут гармонировать или контрастировать друг с другом, образуя соответственно цельные или противоречивые характеры.
Можно выделить несколько подходов к проблеме типологизации характера.
Конституционально-биологический подход, базирующийся на идеях Э. Кречмера и У. Шелдона, в качестве основания для типологизации характера рассматривает тип телосложения человека, с которым сопряжен тот или иной комплекс психических свойств. С позиций современной отечественной психологии подобные подходы раскрывают проблематику не характера, а скорее темперамента как биологически обусловленной подструктуры личности.
Психоаналитические подходы типологизируют характер исходя из идеи бессознательных влечений человека.
Так Фрейд выделял такие невротические типы характера, как оральный (забота о собственных потребностях, ориентация на получение, склонность к принятию чужой точки зрения), анальный (аккуратность, бережливость, скрупулезность, упрямство, педантичность, любовь к порядку), фаллический (уверенность в себе, решительность, целеустремленность). Успешное прохождение этих стадий психосексуального развития приводит к формированию характера генитального типа, для которого свойственны уравновешенность и продуктивность деятельности.
К. Хорни описывает три типа характера: а) уступчивый тип характера основан на ориентации «к людям», для него типична выраженная потребность в любви и одобрении, зависимость, подчиненность, глубоко подавленные тенденции к власти и агрессия; б) агрессивный тип характера опирается на ориентацию «против людей», основной потребностью которой является стремление управлять окружающими; в) обособленный тип характера, имеющий в основе с людьми, чувствительностью к любому принуждению, ощущением самодостаточности.
Э. Фромм описывает один продуктивный и четыре непродуктивных типа характера. К непродуктивным типам Фромм относит: а) рецептивный тип характера (свойствен человеку, который предполагает, что источник благ находится вне его личности, вследствие чего постоянно стремится завладеть окружающими людьми и вещами); б) эксплуативный тип (отличается агрессивными проявлениями в адрес вещей и людей); в) накопительский тип (выражается в стремлении во что бы то ни стало сохранить то, что есть в наличии); г) рыночный тип (выражается формулой «Я существую настолько, насколько вы хотите мной обладать»). В противоположность многообразию неконструктивных стратегий, Фромм выделяет лишь одну продуктивную, ориентированную на познание себя и других и выражаемую посредством трех понятий: труд, любовь, мысль.
Швейцарский психолог К. Юнг предложил типологию характеров, основанную с учетом своеобразия проявления психических функций человека: экстраверсия и интроверсия; сенсорный - интуитивный; мыслительно-логический - эмоциональный; рациональный - иррациональный.
Еще один подход к типологизации характера, получивший сегодня широкое практическое применение, основан на представлении об его акцентуированных чертах.
Понятие «акцентуации» в середине XX в. было предложено немецким психиатром К. Леонгардом. Акцентуация - это дисгармоничность развития характера, гипертрофированная выраженность отдельных его черт, обусловливающая повышенную уязвимость личности в отношении определенного рода воздействий и затрудняющая ее адаптацию в некоторых специфичных ситуациях.
Первая типология акцентуаций характера принадлежит К. Леонгарду, который выделил гипертимный, дистимный, циклоидный, возбудимый, застревающий, педантичный, тревожный, эмотивный, демонстративный, экзальтированный, интровертированный и экстравертированый типы. В нашей стране получила распространение другая классификация, предложенная известным детским психиатром А.Е. Личко. Им выделено одиннадцать типов акцентуаций характера.