Материал: Методологические основы психологии

СОЗНАНИЕ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ, ЕГО ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Сознание - это высший уровень психического отражения объективной реальности, а также высший уровень саморегуляции, присущий только человеку как социальному существу. С практической точки зрения сознание выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и умственных образов, непосредственно предстающих перед субъектом в его внутреннем мире.

Определение сознания сталкивается с большим количеством трудностей, связанных с разными подходами к этой проблеме. Проблема сознания является одной из глобальнейших и сложнейших проблем в психологии.

Кратко опишем основные подходы к проблеме сознания.

По мнению Вундта, сознание заключается лишь в том, что мы вообще находим в себе какие бы то ни было психические состояния. Джеймс считал, что сознание есть «хозяин психических функций», то есть фактически сознание отождествляется с субъектом. Несколько иная точка зрения у представителей французской социологической школы (Дюркгейм, Хальбвакс). Психологическая бескачественность сознания здесь сохраняется, но сознание понимается как плоскость, на которую проецируются понятия, концепты, составляющие содержание общественного сознания. Этим сознание отождествляется со знанием: сознание - это «со-знание», продукт общения знаний.

Особо остановимся на системе взглядов Л.С. Выготского на сознание. Он пишет о том, что сознание - это рефлексия субъектом действительности, своей деятельности, самого себя. Сознание есть со-знание, но лишь в том смысле, что индивидуальное сознание может существовать только при наличии общественного сознания и языка, являющегося его реальным субстратом. Сознание не дано изначально и не порождается природой, сознание порождается обществом, оно производится. Элементами сознания, его «клеточками», по Выготскому, являются словесные значения.

Взгляды на проблему сознания А.Н. Леонтьева во многом продолжают линию Выготского. Леонтьев считает, что сознание в своей непосредственности есть открывающаяся субъекту картина мира, в которую включен и он сам, и его действия и состояния. Первоначально сознание существует лишь в форме психического образа, открывающего субъекту окружающий его мир; на более позднем этапе предметом сознания становится также и деятельность, осознаются действия других людей, а через них и собственные действия субъекта.

По мнению Л.М. Веккера, сознание в широком смысле охватывает высшие уровни интеграции когнитивных, эмоциональных и регуляционно-волевых процессов. В более узком смысле сознание представляет собой итог интеграции когнитивных и эмоциональных процессов.

Чем характеризуется сознание? Во-первых, сознание всегда активно и, во-вторых, интенционально. Активность сознания проявляется в том, что психическое отражение объективного мира человеком носит не пассивный характер, в результате которого все отражаемые психикой предметы имеют одинаковую значимость, а, наоборот, происходит дифференциация по степени значимости для субъекта психических образов. Вследствие этого сознание человека всегда направлено на какой-то объект, предмет или образ, т.е. оно обладает свойством интенции (направленности). Наличие данных свойств обусловливает наличие ряда других характеристик сознания, позволяющих рассматривать его в качестве высшего уровня саморегуляции. К группе данных свойств сознания следует отнести способность к самонаблюдению (рефлексии), а также мотивационно-ценностный характер сознания.

К основным функциям сознания относятся следующие: отражательная; порождающая (творческая, или креативная); регулятивно-оценочная; рефлексивная; духовная;

Человек, наделенный сознанием, в состоянии совершать мотивированные действия, добиваться поставленной цели или выполнять определенную работу, потому что он осознает и контролирует свое поведение или состояние. Необходимо отметить, что, несмотря на то, что часть психических процессов и явлений человеком осознаются, но существует большое число психических процессов и явлений, течение или проявление которых не отражается в сознании человека. Эти процессы относятся к группе НЕОСОЗНАВАЕМЫХ ПРОЦЕССОВ, или к БЕССОЗНАТЕЛЬНОМУ.

Все неосознаваемые психические процессы принято разделять на три класса:

• 1) неосознаваемые механизмы сознательных действий, которые включают в себя:
  • - неосознаваемые автоматизмы, т.е. действия, которые совершаются без участия сознания, как бы «сами собой». В этих случаях говорят о «механической работе», о работе, «при которой голова остается свободной»;
  • - явления неосознаваемой установки. Если навык проявляется во время осуществления действия, то готовность относится к периоду, предшествующему осуществлению действия.
  • - неосознаваемые сопровождения сознательных действий. К ним относятся непроизвольные движения, тоническое напряжение, мимика и пантомимика, а также большой класс вегетативных движений, сопровождающих действия и состояния человека
• 2) неосознаваемые побудители сознательных действий. Исследования процессов, входящих в этот класс, связаны с именем Зигмунда Фрейда, который выделял три основные формы проявления бессознательного: сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы.
• 3) «надсознательные» процессы. К этой категории относятся процессы образования некоего интегрального продукта в результате большой сознательной (как правило, интеллектуальной) работы. В повседневной жизни подобные явления часто называют интуицией, т.е. способом принятия решения путем анализа на уровне, находящемся вне контроля сознания.

Основным методом исследования бессознательного является метод свободных ассоциаций, когда пациенту предлагают быстро и не задумываясь называть слова в ответ на слово, произнесенное психоаналитиком. Как правило, через несколько десятков проб в ответах испытуемого начинают проявляться слова, связанные с его скрытыми переживаниями.

развитие психики в филогенезе

Психика - свойство высокоорганизованной живой материи головного мозга субъективно отражать объективную действительность, строить на этой основе не отчуждаемые от субъекта образ этого мира, с помощью которого он регулирует свое поведение и деятельность. Психика возникла на определенном этапе развития органического мира как механизм адаптации живых существ к окружающей среде. Существовали различные подходы, объясняющие наличие психики у различных существ или объектов окружающего мира. В частности: панпсихизм утверждал, что психикой (душой) обладает весь окружающий мир (деревья, камни, животные); биопсихизм - душа есть только у живых существ; нейропсихизм - психика есть только у живых существ обладающих нервной системой; антропопсихизм - психика есть только у человека.

Развитие психики - закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных и качественных структурных преобразованиях. Развитие психики характеризуется способностью к накапливанию изменений, каждая ступень психического развития начинается с осложнения деятельности, новая форма психического отражения дает возможность в дальнейшем усложнять эту деятельность.

Для объяснения возникновения психики в филогенезе Алексей Николаевич Леонтьев предлагает теорию деятельности. Объективным критерием появления психики он считал чувствительность, т.е. способность организма реагировать на биологически нейтральные, абиотические свойства среды (например, шорох в кустах). Где есть чувствительность, там есть психика. Чувствительность - это раздражимость на такие условия, в которых не участвуют процессы ассимиляции / диссимиляции. Раздражимость - способность живого организма реагировать на биотические свойства среды (где задействованы процессы ассимиляции / диссимиляции).

Факторы влияния на развития филогенеза (усложнение психики):

• 1. Внешние факторы - переход из жизни в гомогенной среде к наземному образу жизни;
• 2. Внутренние факторы - усложнения анатомического строения - конечностей, появление и развитие нервной системы и головного мозга. Чем сложнее форма психического отражения, тем сложнее поведение.

Стадии развития психики:

• 1-ая стадия. Элементарной чувствительности или сенсорной психики. Основной формой отражения на этом этапе являются ощущения, а формой поведения - таксисы (механические движения, перемещения; врожденный видовой опыт животных), инстинкты, рефлексы (если сформирована кора) - простейшие моллюски, кольчатые черви.
• 2-ая стадия. Перцептивной психики - основная форма отражения - предметное восприятие. Включает высших позвоночных: птиц и некоторых млекопитающих. Здесь уже можно обнаружить элементарные формы мышления, готовность к научению, к усвоению способов решения задач, их запоминанию и переносу в новые условия. Переход к этой стадии развития связан с изменением строения деятельности животных: деятельность теперь направлена не к самому предмету, а к тем условиям, в которых этот предмет объективно дан в среде. Например, кошка идет к корму непосредственно, если нет преграды и обходит ее сразу, если она есть. Так впервые появляются операции - способ осуществления деятельности задаваемыми условиями.
• 3-ая стадия. Интеллекта, основная форма отражения - отражение межпредметных связей (наглядно-действенное мышление и обобщение). Эта стадия выявлена у приматов, они умеют обобщать, но не умеют абстрагировать. Основная форма поведения - интеллектуальная. Черты интеллектуального поведения:
  • а) возможность решать 2-х фазные задачи, состоящие из фазы: подготовки и завершения. Леонтьев: «Интеллект есть там, где есть фаза подготовки» - это значит, что фаза подготовки не имеет биологического смысла» (обезьяна, палка, банан).
  • б) возможность переноса найденного решения в аналогичные условия без предварительных проб.
  • в) наличие инсайта - озарения, внезапного нахождения правильного решения.
  • г) наличие ориентировочной исследовательской деятельности и использование орудий.

Данную периодизацию усовершенствовал отечественный зоопсихолог Фабри.

Он выделил две стадии развития психики в филогенезе:

• 1) стадия сенсорной психики, которая подразделялась на низший (животные обладают развитой раздражимостью и элементарной чувствительностью - простейшие) и высший уровни (появляются ощущения, важные орган - челюсти и способность к формированию простейших рефлексов).
• 2) стадия перцептивной психики, которая подразделялась на низшие (отражение происходит в форме образа предметов, формирование двигательных навыков - рыбы, насекомые), высшие (элементарные формы мышления, решение задач, хорошая способность к научению - птицы, млекопитающие) и наивысшие (для приматов, собак, дельфинов - фаза интеллекта) уровни.

Отдельно остановимся на теории П.К. Анохина, которая получила широкое распространение и известна как модель функциональной системы. Суть данной концепции заключается в том, что человек не может существовать изолированно от окружающего мира. Он постоянно испытывает воздействие определенных факторов внешней среды. Воздействие внешних факторов было названо Анохиным обстановочной афферентацией. Одни воздействия для человека несущественны или даже неосознаваемы, но другие, - как правило, необычные - вызывают у него ответную реакцию. Эта ответная реакция носит характер ориентировочной реакции и является стимулом для проявления активности. Все воздействующие на человека объекты и условия деятельности, вне зависимости от их значимости, воспринимаются человеком в виде образа. Этот образ соотносится с информацией, хранящейся в памяти, и мотивационными установками человека. Причем процесс сопоставления осуществляется, скорее всего, через сознание, что приводит к возникновению решения и плана поведения.