Материал: Методологические основы психологии

В отличие от действий операции соотносятся не с теми или иными осознаваемыми целями, а с условиями их достижения. Если совокупность внешних и внутренних условий такова, что она необходима и достаточна для реализации того или иного действия, то оно имеет тенденцию автоматизироваться и переводиться на неосознаваемый уровень регуляции. Действие, представленное без свойства осознаваемости, переведенное на автоматизированный уровень регуляции, - это и есть психологическая операция.

Высший уровень структуры деятельности - собственно деятельность - данный уровень соотносится не с целями и не с условиями их достижения, а непосредственно с мотивами личности, с системой ее доминирующих потребностей.

2. Согласно функционально-динамическому подходу психологическую структуру любой деятельности образует устойчивый, постоянный набор ее основных компонентов. Основными компонентами структуры деятельности являются мотивация, целеобразование, информационная основа деятельности, антиципирование (прогнозирование) ее результатов, принятие решения, планирование, программирование, контроль, коррекция, а также оперативный образ объекта деятельности, система индивидуальных качеств субъекта и совокупность исполнительских действий. Взятые в динамике они являются основными регулятивными процессами реализации деятельности.

Основные типы и виды профессиональной деятельности

Под видом деятельности понимается конкретная профессиональная деятельность, которая характеризуется спецификой предмета, условий, содержания и требований к ней. Ряд сходных в том или ином отношении видов объединяется в типы. Помимо множества видов и типов деятельности, существует и еще одна предельно общая дифференциация всех типов деятельности на два основных класса: 1) субъект-объектные профессии (предметы всех видов деятельности данного класса лишены одушевленности, это материальные объекты); 2) субъект-субъектные профессии (непосредственным предметом выступает одушевленный субъект - человек).

Известна классификация профессий, разработанная Е.А. Климовым. Характеристика конкретной профессии определяется сочетанием признаков, выбранных из некоторого множества по четырем уровням.

Первый уровень объединяет типы профессий по предметному содержанию труда (человек, живая природа, техника, знак, художественный образ). В соответствии с этим выделяются пять типов профессий: «человек - человек», «человек - природа», «человек - техника», «человек - знак», «человек - художественный образ».

Второй уровень представляют классы профессий, объединенных по преобладающей цели трудовых задач (преобразовательные, гностические, изыскательские).

Третий уровень составляют отряды профессий, классифицируемых по используемым орудиям труда (ручные, механизированные, автоматизированные, функциональные).

Четвертый уровень объединяет группы профессий по условиям труда и их требованиям к человеку (бытовые условия труда; работа на открытом воздухе; необычные условия труда, связанные с наличием факторов вредности для здоровья, опасности; особые требования профессии к моральным качествам субъекта труда).

ПСИХОЛОГИЯ СУБЪЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Мотивация трудовой деятельности.

Профессионализм - это не только характеристики производительности труда, но и особенности мотивации личности человека труда, системы его устремлений, ценностных ориентаций, смысла труда для самого человека. Трудовая мотивация - это то, ради чего человек вкладывает свои профессиональные способности, осуществляет профессиональное мышление и т.д. Мотивационная сфера профессиональной деятельности выполняет ряд функций:

• - побуждающую (вызывает активность человека к профессиональной деятельности);
• - направляющую (определяет характер цели в профессиональной деятельности);
• - регулирующую (определяет ценностные ориентации, мотивы профессиональной деятельности).

В практической деятельности часто используются различные типологии мотивации работника. В качестве примера приведем типологию, представленную В.В. Травиным и В.А. Дятловым.

• 1. «Инструментально» мотивированный работник ориентирован на «голый» заработок, желательно наличными и незамедлительно. Он противник других форм поощрения, индифферентен к форме собственности и работодателю.
• 2. Профессионально мотивированный работник считает важнейшим условием деятельности реализацию своих профессиональных способностей, знаний и возможностей. Его в значительной степени волнует содержание труда и характер работы. Для него типично развитое профессиональное достоинство.
• 3. «Патриот» (социалистическая мотивация) характеризуется тем, что основа его мотивации к труду - высокие идейные и человеческие ценности: построение социалистического общества, достижение равенства, социальной гармонии и т.д.
• 4. Хозяйская мотивация основана на достижении и приумножении собственности. Богатства, материальных благ. Для такого работника почти не нужна внешняя мотивация. Для него достаточно этой внутренней идеи постоянного увеличения материальных благ. Потребности таких работников практически неограниченны.
• 5. Люмпенизированный работник предпочитает уравнительное распределение материальных благ. Его постоянно преследует чувство зависти и неудовлетворенности порядком распределения благ в обществе. Такие работники не любят ответственности, индивидуальных форм труда и распределения.

Понятие профессионально важных качеств.

В психологии труда особое место занимает изучение индивидуальных, личностных качеств субъекта, которые необходимы и достаточны для нормальной реализации той или иной деятельности.

Профессионально важные качества (ПВК) - это индивидуальные свойства субъекта деятельности, которые необходимы и достаточны для ее реализации на нормативно заданном уровне и которые значимо связаны хотя бы с одним ее результативным параметром - качеством, производительностью, надежностью.

Различают 4 группы индивидуальных качеств, образующих структуру профессиональной пригодности.

• 1) абсолютные ПВК - свойства, необходимые для выполнения деятельности как таковой на минимально допустимом или нормативно заданном - среднем уровне;
• 2) относительные ПВК, определяющие собой возможность достижения субъектом высоких количественных показателей деятельности (ПВК мастерства);
• 3) мотивационная готовность к реализации той или иной деятельности; доказано, что высокая мотивация может существенно компенсировать недостаточный уровень развития многих ПВК (но не наоборот);
• 4) анти - ПВК: структура профессиональной пригодности предполагает минимальный уровень их развития или даже отсутствие. Это свойства, которые выступают профессиональными противопоказаниями к той или иной деятельности.

Профессиональное самоопределение.

Е.А. Климов выделяет два уровня профессионального самоопределения:

• 1) гностический (перестройка сознания и самосознания);
• 2) практический уровень (реальные изменения социального статуса человека).

Сущностью профессионального самоопределения является поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности, а также - нахождение смысла в самом процессе самоопределения.

Основные этапы становления профессионала.

Этапы по Е.А. Климову: 1) оптант (фаза выбора профессии); 2) адепт (человек, уже ставший на путь приверженности к профессии и осваивающий её); 3) адаптант (привыкания молодого специалиста к работе, вхождение во многие тонкости работы); 4) интернал (опытный работник, который уже может самостоятельно и успешно справляться с основными профессиональными функциями); 5) мастер; 6) авторитет; 7) наставник.

Этапы по Т.В. Кудрявцеву, Т.В. Зеер:

• 1. Формирование профессиональных намерений.
• 2. Профессиональная подготовка или обучение.
• 3. Профессионализация или профессиональная адаптация.
• 4. Мастерство, частичная или полная реализация личности в профессиональной деятельности.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР

Описание профессиональной деятельности является первым и важнейшим этапом любого исследования в психологии труда, оно основывается на всестороннем ее изучении и определенной систематизации данных. Такой комплексный метод изучения и описания содержательных и структурных характеристик профессий получил название профессиографии. Основным результатом профессиографии как метода является составление профессиограммы. В процессе разработки профессиограммы на основе описательно-технологических характеристик профессии по определенной схеме выделяются профессионально важные качества (ПВК) для данной профессии. Важной частью профессиограммы является психограмма, понимаемая как выделение и описание качеств человека, необходимых для успешного выполнения данной трудовой деятельности (ПВК) или препятствующих успешному ее выполнению (антиПВК). Содержание и объем психограммы зависят от цели изучения профессии. В качестве таковой могут выступать профессиональный отбор, профессиональная подготовка, рационализация труда и отдыха, профессиональная ориентация.

Основные подходы к содержанию и структуре профессиограмм.

Комплексная профессиограмма учитывает широкий круг характеристик (социальных, технических, экономических, медико-гигиенических и др.), а также указывает предмет, цели, способ, критерии оценки результатов и т.п.

Аналитическая профессиограмма раскрывает не отдельные характеристики компонентов профессии, а обобщенные нормативные показатели профессии и показатели психологической структуры профессиональной деятельности. При этом специально анализируются объективные характеристики труда и его психологическая характеристика.

Психологически ориентированная профессиограмма, где выделяются: а) описание внешней картины труда, трудовое поведение (фотография рабочего дня, хронометраж рабочего времени при выполнении конкретных заданий, временная динамика производственной активности, типичные ошибки и др.); б) внутренняя картина труда (типичные реакции личности на определенные профессиональные ситуации, интегральные образования личности работника (способности, опыт, психические состояния), интеллектуальные и эмоциональные процессы, эмоции, воля, внимание, память, психомоторика).

Понятия профориентации и профконсультации и профотбора.

Профориентация - это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в осознанном выборе профессии, наиболее соответствующей его индивидуальным возможностям.