-
проведение уроков и внеклассных мероприятий по воспитанию культуры толерантности, укреплению толерантности и профилактике экстремизма и терро- ризма;
-
проведение уроков и внеклассных мероприятий по изучению истории и культуры, ценностей итрадиций народов России и мира;
-
проведение этнокультурных и межнациональных мероприятий и культур- ных акций в школе,участие в районных и городских мероприятиях и акциях;
-
организация тематических экскурсий в музеи, к памятникам истории и культуры.Всего проведено мероприятий:
-Мозговойштурм«Мирбезконфронтации.Учимсярешать
конфликты»-Военно-спортивныйконкурс(дистанционно)«Казачата,
вперёд!» -
Кл. часы: «Мы жители многонационального края!», кл. часы, посвященные Дню солидарности, «Национальное многоцветие – духовное богатство России»,
«Мыжителимногонациональногокрая!»,«Давайтепознакомимся:современные молодёжные движения» и т.д.
-
Уроки права «Профилактика экстремизма и асоциального поведения среди учащихся 7-11классов»
-
Профилактический лекторий «Толерантность – дорога к миру», « Экстре- мизм, его источники ипоследствия».
-
Конкурс детского творчества «Многонациональная Кубань» , конкурсы, по- священные Дню народного единства
-Линейка«Профилактикаэкстремистских
проявлений» -
Беседы: «Богатое многообразие мировых культур», «Терроризм - угроза общества!»,
«Экстремизмимолодёжь»и
т.д -
Круглый стол «Мы за мир без зла и насилия!», «Патриотизм без экстремиз-
ма» -
Просмотр соц. ролика «Детский телефонный терроризм квалифицируется
как уголовноепреступление»(ст.207УКРФ),«Всемыразные,новсезаслуживаем счастья», «Толерантность – норма жизни в современном обществе»и т.д.
-
Совещание с классными руководителями 1-11 классов «Профилактика экс- тремизма среди подростков»
-Анкетирование«Межнациональные
отношения»-Онлайнурокистории«Богатоемногообразиемировых
культур»-Распространение буклетов, памяток для родителей через соц. сети «Терро- ризмуи экстремизму –нет!», «Это-экстремизм. Фашистская и неонацистская сим- волика» и т.д.Проводя мероприятия по профилактике терроризма и экстремизма среди обу- чающихся нашей школы, мы постарались внести определённый положительный результат в воспитание учащихся, так как при этом использовались различные формы работы, вызывающие интерес у детей, совершенствовалась правовая куль- тура, воспитывалось и продолжает воспитываться толерантное отношение к окру- жающим, другим народам, традициям, обычаям. Следует отметить, что отсутствие проявлений экстремистского характера среди учащихся школы свидетельствует об успешности предпринимаемой профилактической работы.
Поскольку именно в раннем детстве, дошкольном и школьном возрасте фор- мируется здоровье человека, то ясна роль школы в этом вопросе. Девизом работы по формированию ЗОЖ в нашей школе можно взять слова Карлейля: «Здоровый человек – самое драгоценное произведение природы». Следовательно, основная цель для нас – формирование у учащихся ценностного отношения к своему здоро- вью, навыков культуры здорового образа жизни, приобщениек занятиям физиче- ской культурой и спортом, создание душевного комфорта и психологического бла-
гополучия.Исходя из цели, в школе разработана система, включающая следующие на- правления по формированию ЗОЖ:
-
Психолого-педагогическое сопровождение,
-
Санитарно-гигиеническое просвещение,
-
Организация питания,
-
Физкультурно-массовая, оздоровительная работа.
Реализация работы данных направлений осуществляется с учетом мнений и запросов всех участников учебно-воспитательного процесса, а также результатов мониторинга здоровья. Определены задачи, приоритетные виды деятельности и ожидаемые результаты.Здоровьесберегающие технологи предполагают совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспе- чение здоровья, формирование ценного отношения к своему здоровью.На протяжении последних лет в школе успешно внедряются здоровьесбере- гающие технологии, включающие в себя профилактические и оздоровительные технологии. Осуществление этих технологий в школе проводится комплексно с привлечением и активным участием администрации, медицинского персонала, пе- дагогов, самих учащихся и их родителей.Здоровьесберегающее пространство школы включает две взаимосвязанные структуры: организация учебного процесса и организация воспитательного процес- са. Основной формой организации учебного процесса является урок, на котором за- кладываются
основыздоровогообразажизни.Педагогишколыиспользуют
раз-личные здоровьесберегающие технологии: личностно-ориентированные, разви- вающие, информационные и т.д. или их элементы в учебно- воспитательном про- цессе. Обязательным условием эффективности каждого урока является выполнение требований СанПиН. Опытные педагоги всегда чувствуют момент наступления ус- талости учащихся и четко выполняют гигиенические требования к организации урока: плотность уроков, количество и смена видов деятельности, разнообразие и чередование методов и приемов, наличие эмоциональной разрядки, уместность применения ТСО, а также контроль осанки, позы, глаз, психологический климат. Посещение уроков учителей-предметников показало,что объем домашних заданий соответствует нормам, в основном связано только с пройденным материалом.Рассадка учащихся в каждом классе осуществляется согласно рекомендации врача. Подвижные перемены для учащихся начальной школы способствуют укреп- лению здоровья детей. Учебно-воспитательный процесс, в группах продленногодня осуществляется в соответствии с режимом: обязательны прогулка на свежем воздухе, горячее питание, занятия в кружках, выполнение домашнего задания. Все виды деятельности организуются при обязательном выполнении требований Сан-
ПиН.Работастроитсяпотрем
направлениям: -
работа с обучающимися;
-
работа с родителями;
-
работа с педагогическим коллективом.
-
общую воспитательную педагогическую работу с детьми;
-
работу с детьми «группы риска»;
-
работу с детьми, употребляющими наркотические вещества (табакокуре-