Анализ воспитательной работы МБОУ СОШ № 8 им. П. М. Гурьева ст-цы Копанской за 2021-2022 учебный год
В 2021-2022 учебном году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год. Основной целью воспитательной работы школы являлось: создание условий, способствующих раз- витию интеллектуальных, творческих, личностных качеств обучающихся, их со- циализации и адаптации в обществе. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы в предшествующем учебном году, были сформулированы задачи на 2021-2022 учебный год:
-
Более активно и полно обобщать передовой опыт классных руководителей, пропагандируя его через организацию открытых мероприятий воспитательного ха- рактера, внедрение новых форм обобщения и распространения опыта работы педа- гогов.
-
Активнее использовать возможности школы для повышения профессио- нального мастерства классных руководителей. - Усилить работу классных руково- дителей, членов штаба воспитательной работы по профилактике правонарушений и преступлений.
-
Охват 100% внеурочной занятостью учащихся школы.
-
Удерживать показатели по соблюдению Закона №1539 – КЗ. - Развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества.
-
Развитие физически здоровой личности.
-
Создание ситуации «успеха» для каждого обучающегося.
С 1975г с приходом директора Пётра Михайловича Гурьева в школе началось создание гуманистической воспитательной системы (ориентация на личность). Ес- ли система ориентирована на личность ребенка, на развитие его природных задат- ков и способностей, на создание в школе обстановки социальной защищенности и творческого содружества, такая система является гуманистической.
Принцип гуманизма в образовательно-воспитательной системе предполагает отношение к ребенку как к высшей ценности, цели. Безусловное принятие ребенка, любовь и уважение к нему, уважение его прав и свобод, в том числе - права на ошибку; веру в ребенка, терпимость к его недостаткам, безусловный отказ от мо- рального и физического насилия по отношению к нему, приоритет морального стимулирования в педагогическом процессе.
Ключевым звеном, основной личностно-ориентированных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе является гуманно-личностный под- ход к ребенку.
Признаки гуманистической воспитательной
системы: -
цели воспитательной системы являются личностно значимыми как для взрослых, так и для детей;
-
совместная жизнедеятельность педагогов, учащихся и родителей, строиться на основе гуманистических ценностей, межсубъектного взаимодействия, отноше- ний взаимоуважения, доверия и доброжелательности;
-
педагогическая деятельность направлена на обеспечение условий для прояв- ления и развития индивидуальности и субъектности личности ребенка;
-
взрослые и дети испытывают чувства защищенности, комфортности, удов- летворенности.
Основаниями для осуществления воспитательной деятельности в школе явля- ются следующие основные нормативно-правовые документы:
-
Конвенция ООН о правах ребенка;
-
Конституция Российской Федерации;
-
Закон Российской Федерации от 29.12.2012г № №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
Устав МБОУ СОШ № 8 им. П. М. Гурьева ст-цы Копанской;
-
Локальные акты МБОУ СОШ № 8 им. П. М. Гурьева ст-цы Копанской;
-
Программа воспитания МБОУ СОШ № 8 им. П. М. Гурьева ст-цы Копан-
ской.Согласно Федеральному закону от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении измене- ний в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», с 1 сентября 2021 года в состав основных образова- тельных программшколы должны входитьрабочаяпрограмма воспитанияи кален- дарный план воспитательной работы.Программа воспитания опирается на базовые ценности российского общества: Родина, семья,дружба, взаимопомощь, спорт и здоровье, любовь к природе, стрем- лениек знаниям, труд,личность. Таким образом, одним из результатов реализации программы является приобщение обучающихся к традиционным духовным ценно- стям, правилам и нормам поведения в обществе.Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующихнаправлений воспитательной работы школы. Каждое из них представ- лено в соответствующем модуле.
-
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
-
Модуль «Классное руководство»
-
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
-
Модуль «Школьный урок»
-
Модуль «Самоуправление»
-
Модуль «Детские общественные объединения»
-
Модуль «Экскурсии, походы»
-
Модуль «Профориентация»
-
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
-
Модуль «Работа с родителями»
-
Модуль «Казачество»
-
Модуль «Профилактика»
Количество учащихся на начало года составило 248 человек, на конец года –256 человек.
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируют- ся, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.
Духовно-нравственноевоспитаниеДуховно-нравственное воспитаниеявлялосьодним
из основных Направлений воспитательной работы школы в прошедшем году.
Цель: -
помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила поведения;
-
дальнейшее совершенствование и развитие индивидуальных творческих способностей учащихся. Развитие художественного вкуса, умения видеть, пони- мать и анализировать прекрасное.
Задачи: формирование нравственного отношения к окружающим людям, формирование нравственной системы ценностей в процессе духовного, культурно- го, физического развития.Результат данной задачи заключается в развитии нравственной ответственно- сти личности, готовности к самореализации, саморазвитию и нравственному со- вершенствовании. Работа по духовно-нравственному и эстетическому воспитанию проводилась в соответствии с общешкольным планом внеклассной работы, плана- ми классных руководителей, опираясь на ведущие направления, были проведены мероприятия, выбраны разнообразные формы и приемы работы.Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обу- чающихся на ступени среднего общего образования исходят из основных направ- лений, ценностных установоквоспитательной деятельности.
-
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свобо- дам иобязанностям человека.
-
Развитие нравственных чувств и этического сознания.
-
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жиз-
ни
-
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
жизни -
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическоевоспитание)
-
Формирование ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений обэстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Воспитательныерезультатыраспределяютсяпотрём
уровням.Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положи- тельного социального знания и повседневного опыта.Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания ипозитивногоотношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне клас- са, образовательного учреждения.Третий уровень результатов — получение обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у школьников социаль- но приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различ- ных социальных субъектов за пределамиобразовательного учреждения, в открытой общественной среде.Результаты духовно – нравственного развития оценить горазда сложнее, чем результатыучебнойработы,таккакнеразработаныединыекритерииоценки
дляанализа данной деятельности. Для оценки первого и второго уровней результатив- ности данного направления мы используем метод наблюдения, который позволяет нам в реальной ситуации оценить приобретённые социальные знания и первичный опыт личного позитивного отношения к базовымценностям каждого школьника.
Нравственное воспитание направлено на формирование нравственных ка- честв личности учащихся, на ориентацию подрастающего поколения на ценности отечественной культуры, формирования ценностного отношения к Родине, ее ис- торическому прошлому, уважению к историко- культурному наследию родного края и страны в целом.