Материал: Протокол Научный руководитель к п. с н.,доцент ТаратенкоО. А

сэтимпоявилисьтрудностивовладениинавыками,требующимитонкихточныхдифференцированныхдвижений:удержаниепозы,застегиваниепуговиц,письмоидр.Вначальномобучениирусскомуязыкудетейсумственнойотсталостьюпредусматриваются:

максимальное внимание к развитию фонематического восприятия и формированию звукового анализа и синтеза;
уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и закрепления непосредственных впечатлений об окружающем мире;
развитие связной речи: формирование и совершенствование умения создавать текст, т.е. выражать свои мысли связно, употреблять слова точно и разнообразно, говорить выразительно и внятно;
формирование навыков учебной работы;
развитие приемов умственной деятельности: умения наблюдать, сравнивать и обобщать языковые явления.

Программа разработана на основе ФГОС НОО ОВЗ и рассчитана на 24занятия(по2 занятиявнеделю).Длительностьодного занятия30минут.Планируемыерезультатыосвоенияпрограммы:Предметные результаты: развитие каллиграфических навыков, умениеправильно писать и называть все буквы, умение выполнять звуковой анализ,умениеделитьслова на слоги.Результатыкоррекционно-развивающейработы:развитиефонематическогослуха,развитиемышления(мыслительныеоперации-анализ,синтез,обобщение,классификация)ивнимания,развитиемелкоймоторики,расширениекругозора исловарногозапаса.Материально-техническоеоснащение:

компьютер и колонки, доска, мел, магниты, колокольчик;
ножницы, цветные карандаши, фломастеры, спички, пластилин, цветная бумага, клей.

Критерииоцениваниядостиженийобучающегося:

Вид оценивания	Содержание	Критерии оценки
Текущая оценка	Оценка эмоционального фона	«1 балл» – настроение ученика ухудшилось «2 балла» – настроение ученика осталось без изменений «3 балла» – настроение ученика улучшилось
Текущая оценка	Оценка работы на занятиях	«1 балл» – ученик пассивен, не проявляет интереса к заданиям «2 балла» – ученик проявляет избирательный интерес к заданиям «3 балла» – ученик активен и выполняет задания с интересом
Итоговая	Проверка	№1 Запись букв под диктовку
оценка	предметных	2 балла –1-2 ошибки (пропуска)
	достижений -	1 балл – 3-4 ошибки (пропусков)
	контрольная	0 баллов – более 5 ошибок
	работа по	№2 Запись слов под диктовку
	итогам занятий.	2 балла – все слова записаны верно
		1 балл – 1-2 ошибки (пропуска букв) в словах
		0 баллов – 3 и более ошибок
		№3 Списывание печатными буквами
		2 балла – все слова записаны верно
		1 балл – 1-2 ошибки (пропуска букв) в словах
		0 баллов – 3 и более ошибок
		№4 Списывание прописными буквами
		2 балла – все слова записаны верно
		1 балл – 1-2 ошибки (пропуска букв) в словах
		0 баллов – 3 и более ошибок (пропусков букв) в словах
		№5 Диктант
		2 балла – текст записан верно
		1 балл – 1-2 ошибки (пропуска букв) в словах
		0 баллов – 3 и более ошибок (пропусков букв) в словах
		№5.1 Выделение ударения
		2 балла – задание выполнено верно
		1 балла – менее половины ошибок
		0 балл – более половины ошибок
		№5.2 Выделение слогов
		2 балла – задание выполнено верно
		1 балла – менее половины ошибок
		0 балл – более половины ошибок
		№5.3 Звукобуквенный разбор
		2 балла – задание выполнено верно
		1 балла – менее половины ошибок
		0 балл – более половины ошибок
		Максимум: 16 балл. Выставляется отметка:
		«отлично» - 14-16 баллов
		«хорошо» - 10-13 баллов
		«удовлетворительно» - 6-9 баллов
		«неудовлетворительно» - 5 и менее баллов

ДляотслеживаниядинамикиразвитиямышленияиспользуютсяпсихологическиедиагностикиЛ.М.Шипицыной и Е.И.Рогова(прил.5)СодержаниеСтруктуразанятиявключаетвсебя3 части:

Вводная часть – создание положительного эмоционального фона. Учитель создает условия для положительного настроя ученика, проявляет заинтересованность (предлагает улыбнуться, говорит добрые слова и т.д). Ученик фиксирует свое настроение в специальном дневнике
Основная часть – коррекционно-развивающая работа состоит из 3 блоков: 1.«Каллиграфия» (10 минут) – упражнения и задания, направленные на развитие мелкой моторики и формирования навыка каллиграфии. Работа идет по двум направлениям: развитие мелкой моторики и работа в прописях. Для развития мелкой моторики используются следующие приемы: раскрашивание, вырезание фигур по контуру, завязывание узлов и работа с пластилином. При работе с прописями ученик выполняет штриховку, рисует и продолжает узоры, прописывает буквы, слоги и слова. Перед проведением блока

«Каллиграфиярекомендуетсявыполнять«Пальчиковуюгимнастику»(прил.4)2.«Фонетический анализ» (10 минут) – упражнения и задания, направленныенаразвитиефонематическогослухаиформированиеумениявыполнятьзвуковойанализ.Данныйблоквключаетвсебя:игрыиупражнениядляразвитияфонематическогослухаиупражнениядляотработкиумениявыполнятьзвукобуквенныйразбор

«Слоги» (10 минут) – упражнения и задания, направленные на формирование умения делить слова на слоги. В этом блоке происходит закрепление умения делить слова на слоги разными способами («Хлопки»,

«Ладошка»,«Скандирование»),атакжепроводятсяупражненияиигры,связанныесделениемна слогии составлениемслов изслогов.Всеблокитематически связанымеждусобой.3.Заключительнаячасть–рефлексияисамоанализ.Учениквместесучителемподводит итоги занятия, оценивает свою работу, Ученик фиксирует своенастроениевспециальном дневнике.Календарно-тематическоепланирование

№	Тема занятия	Содержание занятия	Дата
1	Вводное занятия – Давайте познакомимся!	Развитие мелкой моторики с помощью упражнения «Дождик» Развитие фонематического слуха с помощью игр «Угадай, что звучит?», «Волшебные звуки», «Жмурки» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Хлопков»
2	Волшебный карандаш	Развитие мелкой моторики с помощью штриховки Развитие фонематического слуха с помощью игр «Волшебный карандаш», «Похлопай», «Жмурки» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Хлопков»
3	Слушай внимательно	Развитие мелкой моторики с помощью упражнения «Змея» Развитие фонематического слуха с помощью игр «Кто говорит?», «Три медведя», «Громко или тихо?» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Хлопков»
4	Правильно- неправильно	Развитие мелкой моторики с помощью штриховки Развитие фонематического слуха с помощью игр «Правильно- неправильно», «Выбирай-ка» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Ладошки»
5	Съедобное- несъедобное	Развитие мелкой моторики с помощью упражнения «Шарик» Развитие фонематического слуха с помощью игр «Хлопки», «Выйди вон»» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Ладошки»
6	Семья	Развитие мелкой моторики с помощью рисования узоров Развитие фонематического слуха с помощью игр «Я тебя узнал», «Кто звучит» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Ладошки»
7	Профессии	Развитие мелкой моторики с помощью упражнения «Пинцет» Развитие фонематического слуха с помощью игр «Сосчитай звуки», «Буква-потеряшка», «Что внутри?» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Скандирования»
8	Спорт	Развитие мелкой моторики с помощью обведения контуров Развитие фонематического слуха с помощью игр «Хлопки», «Выйди вон»» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Скандирования»
9	Мой портфель	Развитие мелкой моторики с помощью раскрашивания Развитие фонематического слуха с помощью игр «Правильно- неправильно», «Выбирай-ка» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Скандирования»
10	Школа	Развитие мелкой моторики с помощью конструирования из спичек Развитие фонематического слуха с помощью игр «Сосчитай звуки», «Буква-потеряшка», «Что внутри?» Формирование умения делить слова на слоги с помощью игры «Сколько слогов – столько шагов!»
11	Моя страна	Развитие мелкой моторики с помощью раскрашивания Развитие фонематического слуха с помощью игр «Правильно- неправильно», «Выбирай-ка» Формирование умения составлять слова из слогов с помощью «Бродилки»
12	Мой город	1. Развитие мелкой моторики с помощью вырезания фигур по контуру 2.Развитие фонематического слуха с помощью игр «Хлопки», «Буква- потеряшка»» 3. Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Домик- человек-овощ»
13	Мой дом	Развитие навыков каллиграфии посредством прописывания букв «Д, д» и слогов Формирование умения выполнять звуковой анализ с помощью звукобуквенного разбора слов на тему «Мой дом»

		3. Формирование умения делить слова на слоги с помощью приемов «Ладошки», «Хлопки» и «Скандирование»
14	Животные	Развитие навыков каллиграфии посредством прописывания букв «Ж, ж» и слогов Формирование умения выполнять звуковой анализ с помощью звукобуквенного разбора слов на тему «Животные» Формирование умения делить слова на слоги с помощью игры «Рассели животных»
15	Цветы	Развитие навыков каллиграфии посредством прописывания букв «Ц, ц» и слогов Формирование умения выполнять звуковой анализ с помощью звукобуквенного разбора слов на тему «Цветы» Формирование умения делить слова на слоги с помощью приемов «Ладошки», «Хлопки» и «Скандирование»
16	Грибы	Развитие навыков каллиграфии посредством прописывания букв «Г, г» и слогов Формирование умения выполнять звуковой анализ с помощью звукобуквенного разбора слов на тему «Грибы» Формирование умения делить слова на слоги с помощью игры «Сколько слогов – столько шагов!»
17	Звери	Развитие навыков каллиграфии посредством прописывания букв «З, з» и слогов Формирование умения выполнять звуковой анализ с помощью звукобуквенного разбора слов на тему «Звери» Формирование умения делить слова на слоги с помощью игры «Рассели животных»
18	Птицы	Развитие навыков каллиграфии посредством прописывания букв «П, п» и слогов Формирование умения выполнять звуковой анализ с помощью звукобуквенного разбора слов на тему «Птицы» Формирование умения составлять слова из слогов с помощью игры «Соедини слоги в слова».
19	Насекомые	Развитие навыков каллиграфии посредством прописывания букв «Н, н» и слогов Формирование умения выполнять звуковой анализ с помощью звукобуквенного разбора слов на тему «Насекомые» Формирование умения делить слова на слоги с помощью приемов «Ладошки», «Хлопки» и «Скандирование»
20	Растения	Развитие навыков каллиграфии посредством прописывания «Р, р» и слогов Формирование умения выполнять звуковой анализ с помощью звукобуквенного разбора слов на тему «Растения» Формирование умения делить слова на слоги с помощью приемов «Ладошки», «Хлопки» и «Скандирование»
21	В стране сказок – Колобок	Развитие мелкой моторики с помощью вырезания фигур по контуру Формирование умения выполнять звуковой анализ с помощью звукобуквенного разбора слов на тему «Колобок» Формирование умения составлять слова из слогов с помощью игры «Соедини слоги в слова».
22	В стране сказок – Репка	Развитие мелкой моторики с помощью вырезания фигур по контуру Формирование умения выполнять звуковой анализ с помощью звукобуквенного разбора слов на тему «Репка» Формирование умения делить слова на слоги с помощью приемов «Ладошки», «Хлопки» и «Скандирование»
23	В стране сказок – Теремок	Развитие мелкой моторики с помощью вырезания фигур по контуру Формирование умения выполнять звуковой анализ с помощью звукобуквенного разбора слов на тему «Теремок» Формирование умения делить слова на слоги с помощью приемов «Ладошки», «Хлопки» и «Скандирование»
24	Итоговое занятие – Подведем итоги!	Контрольная работа

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/144164

Смотрите также:

ЦЕНОВАЯ ПОЛИТИКА ПРЕДПРИЯТИЯ НА ПРИМЕРЕ ООО «ДНС РИТЕЙЛ»
!Контрольная работа (задание)
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей
'Свадьба'. Керамика
«Предмет, метод предпринимательского права и принципы предпринимательского права» (Понятие предмета и метода российского предпринимательского права)
«Українська література в першій половині ХХ століття»
03
0303_Болкунов_ВО_ЛР1
07_Balzak_dlya_el_versii
1