№3.–2011.– С.10-12.
-
Скрипова Ю.Ю., Шабалина О.В. К вопросу о достижении выпускниками начальной школы планируемых результатов по русскому языку// Преемственность начального и основного общего образования: содержание, технологии, результаты: Сб. материалов Всероссийской с международным участием научно-практической конференции 1–2 марта 2016 г. г. Пермь, Россия. – Пермь: ПГГПУ, 2016. – С. 233-247.
-
СмеловаМ.В.Проблемы развития системы подготовки волонтёров- тьюторов: социальная работа с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ / М.В.
Смелова//АктуальныепроблемыразвитияпрофессиональногообразованияМатериалыВсероссийскойнаучно-практическойконференции.– 2017.– С.75-78.
-
Смирнова И.А. Логопедическая работа с дошкольниками при дизартрии / И.А. Смирнова // Дошкольная педагогика. – 2013. – №5 (14). – С. 20-24.
-
Соботович, Е.Ф. Чернопольская А.Ф. Проявление стертых дизартрий и методы их диагностики, Е.Ф. Соботович, А.Ф. Чернопольская // Дефектология. – 2012. – №4. – С. 44-50.
-
Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2013.
– 400с.
-
Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Академия, 2013.
– 452с.
-
Стребелева Е.А. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта: учеб. Для студентов вузов – олигофренопедагогика / Е.А. Стребелева. – М.: ПАРАДИГМА, 2012. – 256 с
-
СтребелеваЕ.А.,Венгер А.Л., Екжанова Е.А. и др. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие / Под ред. Е. А. Стребелевой . – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 312 с.
-
СычеваЛ.П.Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья / Л.П. Сычева // Обучение и воспитание: методики и практика. – 2016. – № 30-1. – С. 209-216.
-
ТихомироваЛ.Ф.Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 192 с.
-
ТкачёвА.Н.Особенности поведенческих девиаций детей с легкой умственной отсталостью и ЗПР / А.Н. Ткачёв // Национальные приоритеты современного российского образования: проблемы и перспективы Сборник научных статей и докладов XI Всероссийской научно-практической конференции. – 2017. – С. 227-230.
-
Токарева С. А. Дизартрии Расстройства речи у детей и подростков / С. А. Токарева; под редакцией С. С. Ляпидевского. – М.: Академия, 2014. – 234 с.
-
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598). [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru (дата обращения 02.09.2019)
-
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357). [Электронный ресурс]. URL: https://normativ.kontur.ru (дата обращения 11.11.2019)
-
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2018 года. [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru (дата обращения 11.11.2019)
-
ШклярН.В.Изучение особенностей эмоциональной сферы младших школьников с нарушением интеллекта с целью оптимизации учебно- воспитательного процесса / Н.В. Шкляр // Вестник Дальневосточной государственной социально-гуманитарной академии. – 2011. – № 1-2 (8). – С. 102-117.
-
ЮрловскаяИ.А.Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с проблемами в развитии / И.А. Юрловская, И.К. Тебиева, И.М. Гриневич // Экономические и гуманитарные исследования регионов. – 2018. – № 4. – С. 69-76.
-
ЮрловскаяИ.А.Педагогические приемы индивидуализации обучения учащихся младших классов (монография). Владикавказ: Издательство СОГПИ, 2011. – 120 с.
-
ЮрловскаяИ.А.Проектные технологии как средство развития индивидуальности учащихся //Сибирский педагогический журнал. – №3, 2013. – С. 94-98.
Протоколыобследования
ВХОДНЫЕДИАГНОСТИКИОбщиесведенияоребенкенаначалоисследования:
-
Матвей Г.
-
Пол: мужской
-
Возраст: 8 лет
-
Класс: 1 «е» (повторный год обучения)
-
Состояние здоровья: редко болеет
-
Успеваемость: по русскому языку – удовлетворительная, по математике – хорошая, по чтению - хорошая.
-
Поведение – хорошее: на уроках активно занимается, на переменах проявляет дружелюбие и интерес к другим ребятам.
-
Диагностика отклонений развития (предмет обследования - мышление) по методикам Л.М.Шипицыной.
Методика1.Четвертыйлишний(наглядныйматериал)
Карта
|
Ответ ребенка
|
Признаки обобщения
|
Наличие
обобщающих слов
|
Уровень
|
1-я: репа, яблоко,
огурец, свекла
|
Яблоко +
|
Существенный
|
Овощи +
|
1
|
2-я: шорты, кепка, ботинки, шуба
|
Кепка -
|
Случайный
|
Кепка на голову, а остальное одежда -
|
4
|
3-я: ручка, нож, книга, карандаш
|
Книга -
|
Случайный
|
Ее можно читать, а остальное нет -
|
4
|
4-я: шкаф, стул, стол,
дверь
|
Шкаф -
|
Случайный
|
кухонные вещи -
|
4
|
5-я: самолет, автобус, пароход, тачка
|
Самолет
|
Случайный
|
Он в небе, а остальные на земле
-
|
4
|
Общийуровень:4-йуровень.Недостаточнаяспособностькобобщениюнаглядногоматериала.Обобщениеосуществляетсяпреимущественнопослучайнымилифункциональнымпризнакам.Ребенокможетанализироватьиопределятьпреимущественно различия между знакомыми предметами. Поиск обобщающего признаказатруднен.Существенныепризнаки неназываются.Методика2.Четвертыйлишний(словесныйматериал)
Набор слов
|
Ответ ребенка
|
Признак обобщения
|
Наличие обобщающих слов
|
Уровень
|
1) воробей, синица, голубь, пчела
|
Пчела +
|
Существенный
|
Птицы +
|
1
|
2) яйцо, цыпленок, курица, котенок
|
Котенок -
|
Случайный
|
Птица и детеныш -
|
4
|
3) мальчик, доктор, градусник, милиционер
|
Милиционер
-
|
Случайный
|
Лечение -
|
4
|
4) Анастасия, Александр, Валерий, Евгений
|
Евгений -
|
Нет обобщения
|
Нет -
|
5
|
5) девять, три, число,
семь
|
Число +
|
Нет обобщения
|
Нет -
|
5
|
Общий уровень: 4-й уровень. Недостаточная способность к обобщению на понятийномуровне.Обобщениеосуществляетсяпреимущественнопослучайнымпризнакамилипоискобобщающегословазатруднен. Существенныепризнакипочти неназываются.Методика3.Последовательныекартинки
№ набора
|
Выполнение
|
Уровень
|
1. Ключ
|
l, u, ch, k
|
5
|
2. Пловец
|
p, l, е, z, о, v,
|
5
|
3. Хитрецы
|
у, г, е, i, h, z, t
|
5
|
Общийуровень:5-йуровень.Несформированностьуменияустанавливатьпричинно-следственные отношения между событиями. Ребенок выполняет задания механически, внелогикисобытий. Неспособенобъяснитьсвой вариантрешения.После правильнойрасстановкикарточекучителем,учениксмог составитьследующиерассказы:
-
Мужчина убежал. Потом он стоит около дома. Мальчик побежал домой. Потом он встретился с мужчиной.
-
Мальчик прыгает. Потом плавает. Потом купается. Потом вылазит из воды и вытирается. 3.Мышка залезла в бутылку. Пришли мышки. Кот начал доставать. Кот ушел. Мышки стали доставать мышонка. Мышки ушли. Пришел кот.
Методика4.Продолжиряд.Уровень выполнения задания: 5-й уровень. Недостаточная сформированность для данноговозрастапространственногомышления.Ребенокиспытываеттрудностидажепривоспроизведении элементарного ряда одинаковых по величине и форме геометрическихфигур.
2.ДиагностикамышленияпометодикамЕ.И.РоговаМетодика1. «Нелепицы»Низкий уровень развития: ученик не смог найтивсенелепицызаотведенноевремяинеуспелобъяснить,какдолжнобылобыть(3баллаиз10).Методика2. «Чтоздесьлишнее?»Низкий уровень развития умений анализировать и
обобщать:ученикпотратилбольше2минутиошибсяв2 заданиях(1баллиз 10).Методика3. «Пройдичерезлабиринт»Оченьнизкийуровеньразвитиямышления:ученикзадевал «стенки» и прошел менее половины лабиринта заотведенноевремя (0 балловиз 10).Методика4. «Исключениелишнего»Низкийуровеньразвития:ученикдал5правильныхответовинемогобъяснитьсвойвыбор(5балловиз 12).
№
|
Слова
|
Обоснование
|
1
|
Лампа, фонарь, солнце, свеча. +
|
Солнце большое, а остальное маленькое
|
2
|
Сапоги, ботинки, шнурки, валенки. +
|
Шнурки маленькие, остальное нет
|
3
|
Собака, лошадь, корова, лось.
|
У собаки нет копыт
|
4
|
Стол, стул, пол, кровать. +
|
Нет
|
5
|
Сладкий, горький, кислый, горячий.
|
Нет
|
6
|
Очки, глаза, нос, уши.
|
Уши сбоку, а остальное на лице
|
7
|
Трактор, комбайн, машина, сани.
|
Сани медленные
|
8
|
Москва, Киев, Волга, Минск.
|
Нет
|
9
|
Шум, свист, гром, град.
|
Нет
|
10
|
Суп, кисель, кастрюля, картошка.
|
Нет
|
11
|
Береза, сосна, дуб, роза.+
|
Роза – это цветок.
|
12
|
Абрикос, персик, помидор, апельсин.+
|
Помидор – это овощ, а остальное фрукты
|