Материал: Протокол Научный руководитель к п. с н.,доцент ТаратенкоО. А

Библиографический список

1. 
   Агулина С.В. Технология разработки программ по подготовке родителей детей ОВЗ к тьюторскому сопровождению ребёнка / С.В. Агулина, И.В. Бурцева // Мир науки, культуры, образования. – 2017. № 1 (62). – С. 101- 102.
   
2. 
   АкатовЛ.И.Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.И. Акатов. – М.: ВЛАДОС, 2013 – 120 с.
   
3. 
   АксеноваА.К.Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: Учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 320 с. – (Коррекционная педагогика).
   
4. 
   Антонова Е.П. Развитие устной связной речи у младших школьников с умственной отсталостью на уроках чтения Вопросы педагогики. – 2016. –
   

5. 
   АпишМ.Н.Проблемы и особенности социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях начальной школы // Научно- методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 37. – С. 196– 200.
   
6. 
   БауэрО.М.Дидактические игры для детей с ограниченными возможностями здоровья / О.М. Мауэр, Н.В. Рафикова // Педагогическое пространство: обучение, развитие, управление талантами Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – 2019. – С. 129-137.
   
7. 
   Безруких, М.М. Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная помощь / М.М. Безруких. – М.: Эксмо, 2009. – 464 с.
   
8. 
   БельковаЕ.М.Дети с ОВЗ: специфика работы воспитателя в доу с детьми с нарушением речи / Е.М. Белькова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2016. – № 53. – С. 111-116.
   
9. 
   БожовичЛ.И.Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
   
   
   
10. 
    БондаренкоБ.С. Комплексная реабилитация детей с ограниченными возможностями вследствие заболевания нервной системы: методические рекомендации. – М.: Владос, 2009. – 300 с.
    
11. 
    Введение в специальность «Дефектология»: Учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. «Дефектология» / Г. Н. Коберник, В. Н. Синев. – Киев: Вища школа, 1984. – 144 с.
    
12. 
    Виноградова А. Д., Н. Л. Коновалова, И. А. Михаленкова, С. Т. Посохом, А. А. Хилько, Л. М. Шипицына Психологическая диагностика отклонений развития детей младшего школьного возраста. Методическое пособие / Под науч. ред. Л. М. Шипицыной – СПб: Речь, 2008. – 48 с.
    
13. 
    ВиситоваЛ.С.Инновационные методы преподавания в начальной школе
    

14. 
    Власова Т.А., Певзнер Н.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. / Власова Т.А., Певзнер Н.С. – М.: Просвещение, 2017. – 137 с.
    
15. 
    Выготский Л.С. Основы дефектологии: Учебник для вузов. - СПб.: Лань, 2011. – 656 с.
    
16. 
    ГолубеваА.В.Социальная адаптация детей-инвалидов: воспитание и обучение детей-инвалидов. Социальная адаптация. Правовые вопросы социальной защиты детей-инвалидов. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2011. – № 5. – С. 55-63.
    
17. 
    Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Д.Гонеев, Н.И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева; Под ред В.А. Сластенина. – 2-е изд., перераб. – М.: Академия, 2002. – 272 с.
    
18. 
    Григорьев Д.В. Характерные особенности общения детей с ЗПР / Д.В. Григорьев, Е.В. Короткова // XXIII Царскосельские чтения Материалы международной научной конференции. Ответственный редактор А.А. Беляева. – 2019. – С. 155-159.
    
    
    
19. 
    Данилова Е. Е. Ценность младшего школьного возраста // Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. Москва: Академия, 2009. – 455 с.
    
20. 
    ДёминаС.Ю.Создание безбарьерной образовательной среды при социализации ребёнка с ОВЗ в общество здоровых детей / С.Ю. Дёмина // Образовательная среда сегодня: стратегии развития. – 2015. – № 2 (3). – С. 174-176.
    
21. 
    Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н.Л.Белопольская. – М.: Когито-Центр, 2015. – 608 с.
    
22. 
    Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2007. – 368 с.
    
23. 
    Епифанцева Т.Б. Настольная книга педагога – дефектолога. – Ростов-на- Дону: Феникс, 2013. – 480 с.
    
24. 
    Загуменнов,Ю.Л.Инклюзивное образование: создание равных возможностей для всех учащихся / Ю.Л. Загуменнов // Минская школа сегодня. – 2011. – № 6. – С. 3-6
    
25. 
    Истратова О.Н. Эксакусто Т.В. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 375 с.
    
26. 
    К вопросу об обучении школьников по индивидуальным траекториям образовательного маршрута /Консультант: профессор кафедры начального образования Есенкова Т.Ф.: [Электронный ресурс]. – http://uipk.narod.ru/diskons/nach/nach_4doc (Дата обращения: 12.09.2019)]
    
27. 
    Кисова В.В. Формирование познавательной мотивации учения у младших школьников с умственной отсталостью / В.В. Кисова, Т.С. Сударикова // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 57-6. – С. 329-335.
    
28. 
    КоротковаЕ.В.Особенности поведения и взаимоотношений с окружающими детей с ЗПР / Е.В. Короткова, Григорьев Д.В. // XXI ЦАРСКОСЕЛЬСКИЕ ЧТЕНИЯ материалы международной научной конференции. – 2017. – С. 329-333.
    
    
    
29. 
    Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учеб. пособие для студ.сред.пед.учеб.заведений / Г.Ф.Кумарина, М. Э.Вайнер, Ю.Н. Вьюнкова и др.; Под редакцией Г.Ф.Кумариной. – М.: Издательский центр
    

30. 
    Коршунова А.А. Особенности проектной деятельности детей с задержкой психического развития (ЗПР) / А.А. Коршунова, А.В. Кубасов // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза в условиях реализации ФГОС материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и слушателей. – 2017. – С. 218-219.
    
31. 
    КостенковаЮ.А.,ТригерР.Д.,ШевченкоС.Г.Дети с задержкой психического развития: особенности речи, письма, речи. / Под ред. В. И. Лубовского. – М: Школьная пресса, 2011. – 64 с.
    
32. 
    Кузьмина О.С. К вопросу о подготовке педагогов к работе в условиях инклюзивного образования // В мире научных открытий. – 2014. – № 5.1 (53). – С. 365–371.
    
33. 
    Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.
    
34. 
    ЛебединскийВ.В.Нарушение психического развития в детском возрасте. – М.: Академия, 2013. – 291 с.
    
35. 
    ЛебединскийВ.В.Нарушения психического развития у детей. – / В.В. Лебединский – М. : МГУ, 2015. – 217 с.
    
36. 
    ЛокаловаН.П.120 уроков психологического развития младших школьников (Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IVклассов). – М.: «Ось-89», – 2006.
    
37. 
    Лопатина Л.В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами // Дефектология. – 2013. – №4. – С. 12-18.
    
38. 
    Лубовский В. И., Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. – М., 2011. – 98 с.
    
    
    
39. 
    Лыгина М.А. Социально - педагогическое сопровождение детей - инвалидов и детей с ОВЗ / Л.А. Лыгина, К.С. Шевырдяева, Е.Ю. Емелина
    

40. 
    Люблинская А. А. «Детская психология»: Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. М., «Просвещение», 1971 г. – 415 с.
    
41. 
    ЛящукА.Н.Об особенностях формирования коммуникативной готовности к школьному обучению детей с ЗПР / А.Н. Лящук // Международный студенческий научный вестник. – 2015. – № 5-4. – С. 560-562.
    
42. 
    МакоедоваГ.В.Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие. – Магадан: Изд-во СВГУ, 2014. – 166 с.
    
43. 
    МалининаМ.Э.Социально-психолого-педагогическое сопровождение детей-инвалидов и детей, имеющих ОВЗ в школе-интернате / М.Э. Малинина // Категория «социального» в современной педагогике и психологии материалы 4-й всероссийской научно-практической конференции (заочной) с международным участием. – 2016. – С. 192-197.
    
44. 
    МаллерА.Р.,ЦикотоГ.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 208 с.
    
45. 
    МамаеваА.В.Тьютор в современной школе: сопровождение особого ребёнка / А.В. Мамаева, О.Л. Беляева, С.В. Шандыбо, Н.В. Пилипчевская, Н.В. Петропавловская, И.П. Цвелюх, Е.А. Черенёва // Методические рекомендации для начинающих тьюторов / Красноярск. – 2015. Сер. Социальные практики инклюзивного образования
    
46. 
    Нарушение процесса овладения чтением у школьников: [Учеб. пособие для дефектол. фак. пед. ин-тов] / Р. И. Лалаева. – М.: Просвещение, 1983. – 89 с.
    
47. 
    Науменко Ю.В. Готовность к обучению детей с ОВЗ и детей с умственной отсталостью / Ю.В. Науменко // Учебный год. – 2016. – № 4 (45). – С. 75- 83.
    
    
    
48. 
    Никишина, В. Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: пособие для психологов и педагогов. – М.: ВЛАДОС, 2011. – 126 с.
    
49. 
    Новое время – новая дидактика: Педагогические идеи Л. В. Занкова и школьная практика / Сост. М.В. Зверева, Р.Г. Чуракова. – М., 2011.
    
50. 
    ОлейниковаИ.А.Актуальные вопросы создания специальных образовательных условий для детей с ОВЗ и детей-инвалидов / И.А. Олейникова, Н.Г. Сынкова // Материалы межрегиональной научно- практической интернет-конференции. – 2015. – 102 с.
    
51. 
    Основы специальной психологии: Учеб. Пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. / Л. В.Кузнецова, Л. И.Переслени и др.; под ред. Л. В.Кузнецовой. – М., Изд.центр «Академия» – 2002. – 480 с.
    
52. 
    Педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под. Ред. А.П.Тряпицыной. – СПб.: Питер, 2013. – 304 с.: ил.
    
53. 
    Пешкова Н.А. Развитие познавательной сферы у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости / Н.А. Пешкова // Акмеология. – 2016. – № 2 (58). – С. 123-126.
    
54. 
    Поваляева, М. А. Справочник логопеда / М. А. Поваляева. Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 445с.
    
55. 
    Подласый И.П., Педагогика: в 3-х кн., кн. 1: Общие основы: учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлениям подгот. и специальностям в обл. "Образование и педагогика" / И.П. Подласый. – 2-е изд., испр. и доп.- М.: ВЛАДОС, 2008. – 527 с.
    
56. 
    Пожиленко, Е. А. Волшебный мир звуков и слов / Е. А. Пожиленко. – М. : Владос, 2011. – 79 с.
    
57. 
    ПокаместоваО.В.Особенности детей с задержкой психического развития (ЗПР) в период обучения в начальной школе / О.В. Покаместова // Проблемы современной науки и образования. – 2014. – № 12 (30). – С. 126- 127.
    
58. 
    Правдина,О.В.Логопедия / О. В. Правдина - М.: 1969.
    
    
    
59. 
    Профессиональный стандарт «Педагог» от «18» октября 2013 г. [Электронный ресурс]. URL: http://профстандартпедагога.рф (дата обращения 09.09.2019)
    
60. 
    Психолого-педагогическая диагностика: Уч. Пособие Под. ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. – М.: Академия, 2015 – 98 с.
    
61. 
    Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в 2 ч. Часть 1. Система работы психолога с детьми разного возраста : практич. пособие / Е. И. Рогов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2014. – 412 с. – Серия: Настольная книга специалиста.
    
62. 
    РоговенкоА.И.Психологические особенности видов памяти младших школьников с умственной отсталостью / А.И. Роговенко // Обучение и воспитание: методики и практика. – 2016. – № 27. – С. 40-44.
    
63. 
    СабельниковаC.И.Развитие инклюзивного образования. Справочник руководителя образовательного учреждения. – 2012. – № 1. – с.42-54.
    
64. 
    Саралиева А.Х. Особенности эмоциональной сферы младшего школьника с умственной отсталостью / А.Х. Саралиева // Инновации в современной науке Материалы IX Международного летнего симпозиума. Центр научной мысли. – 2015. – С.150-153.
    
65. 
    Семаго,Н.Я.Система обучения и повышения квалификации специалистов образовательных учреждений, реализующих инклюзивное образование / Н. Я. Семаго // Приложение к журналу Стремление к Инклюзивной Жизни. –