Методичка: Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету Биология

Рубрикадляпредоставленияинформацииродителямпоитогамсуммативногооценивания заразделы «Влияние деятельности человека на окружающую среду» и «Питание»ФИОобучающегося

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
Критерий оценивания	Низкий	Средний	Высокий
Объясняет последствия влияния пестицидов на окружающую среду и здоровье человека	Затрудняется при объяснении последствия влияния пестицидов на окружающую среду	Допускает ошибки при объяснении последствия влияния пестицидов на окружающую среду	Объясняет последствия влияния пестицидов на окружающую среду
Объясняет влияние парникового эффекта на живые организмы	Затрудняется при объяснении влияния парникового эффекта на живые организмы	Допускает ошибки при объяснении причины повышения содержания парниковых газов/ возможных последствий повышения содержания парниковых газов для живых организмов	Объясняет влияние парникового эффекта на живые организмы
Объясняет причины и последствия разрушения озонового слоя	Затрудняется при объяснении причины и последствия разрушения озонового слоя	Допускает ошибки при объяснении причины и последствия разрушения озонового слоя / возможных последствий разрушения озонового слоя для живых организмов	Объясняет причины и последствия разрушения озонового слоя

Описывает в деталях процессы пищеварения у человека	Затрудняется при описании в деталях процессов пищеварения у человека	Допускает ошибки присоотношении отделов желудочно-кишечного тракта с их функциями .	Описывает в деталях процессы пищеварения у человека
Устанавливать взаимосвязь между органическим веществом и соответствующим ферментом	Затрудняется при устанавливлении взаимосвязи между органическим веществом и соответствующим ферменто	Допускает ошибки при устанавливлении взаимосвязи между углеводами / белками / жирами и соотвествующими ферментами	Устанавливает взаимосвязь между органическим веществом и соответствующим ферментом
Исследует влияние различных условий (температура, pН) на активность фермента	Затрудняется при объяснении влияния различных условий (температура, pН) на активность фермента	Допускает ошибки при объяснении причины стабильного повышения активности активности фермента при температуре от 20^oC до 40^oC / причины резкого снижения активности фермента при pH 8.	Объясняет влияние различных условий (температура, pН) на активность фермента
Объясняет роль желчи в эмульгировании жиров	Затрудняется при объяснении роли желчи в эмульгирования жиров	Допускает ошибки при объяснении роли желчи в эмульгирования жиров	Верно объясняет роль желчи в эмульгирования жиров

Суммативное оценивание за раздел «Транспорт веществ»

Цели обучения	Сравнивать пассивный и активный транспорт Объяснять сущность процесса транспирации у растений Исследовать внешние и внутренние факторы, влияющие на процесс транспирации Изучить перемещение веществ во флоэме в зависимости от внешних факторов
Критерий оценивания	Обучающийся: Сравнивает пассивный и активный транспорт Объясняет механизм транспирации у растений Объясняет влияние внешних и внутренних факторов на интенсивность транспирации Объясняет зависимость скорости транслокации от освещенности
Уровень мыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут
Задания Транспорт веществ через плазматическую мембрану осуществляется активным и пассивным путем. Заполните сравнительную таблицу. Критерий Пасивный транспорт Активный транспорт Направленность движения частиц относительно градиента концентрации Потребление АТФ Укажите отличие простой диффузии от облегченной диффузии. Диаграмма иллюстрирует основную схему транспирации. Опишите путь воды через три органа растения.

1. 2. 3.

Учащиеся провели исследование по изучению зависимости скорости транспирации от интенсивности света на листьях пшеницы. Собранные данные представлены на графике ниже.

Интенсивность транспирации
Температура, ^оС Объясните причину повышения интенсивности транспирации в зависимости от увеличениятемпературылиста.

В таблице ниже представлены данные о количестве устьиц на листе относительно места произрастания растения. В целом, количество устьиц уменьшается в соответствии со сменой места произрастания от влажной до сухой среды.

Таблица4.Числоустьицуразныхрастенийна1мм²поверхностилиста

Растение	Число устьиц на 1 мм² на нижней поверхности листа	Место произрастания
Дуб	438	Влажный лес
Слива	253	Умеренно влажный сад
Яблоня	246	Умеренно влажный сад
Пшеница	32	Недостаточно влажное поле

Овёс	47
Очиток	14	Сухие песчаные места
Молодило	14	Сухие песчаные места

Объяснитепричинууменьшенияколичестваустьицурастенийвсоответствиисуменьшениемвлажностисреды.

Механизм транслокации веществ по флоэме процесс, изученный недостаточно, и на данный момент, гипотеза тока под давлением (представленная на диаграмме) является наиболее подтвержденной фактами. Транспорт сахарозы из листьев в клетки-спутницы происходит активно, также как и из клеток спутниц в корни и плоды.

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/240504

Смотрите также:






ЦЕНОВАЯ ПОЛИТИКА ПРЕДПРИЯТИЯ НА ПРИМЕРЕ ООО «ДНС РИТЕЙЛ»
_archivetempпротивовоспалительные
_Роджерс Карл, Брак и его альтернативы
- Обратный порядок следования фаз 4
- Сопротивление изоляции 25