Материал: Теория и методика обучения технологии

Цели, задачи и содержание предпринимательской подготовки учащихся

Предпринимательская деятельность - это последовательный процесс

воплощении идеи от первоначального замысла до конечного потребительского продукта, с целью получения прибыли

Задачи нового учебного предмета: К Формирование политехнических знаний и экономической культуры;

• 2 Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;
• 3. Ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;

4. Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;

5. Обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных

проб с целью профессионального самоопределения;

• 6. Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечное и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культы поведения и бесконфликтного общения;
• 7. Овладевдл основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;

8. Использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно - прикладного, искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

Предпринимательская деятельность - это последовательный процесс воплощении идеи от первоначального замысла до конечного потребительского продукта, с целью получения прибыли.

Последовательность процесса с этапами:

• 1. Выработка идеи и ее первоначальная оценка;
• 2. Планирование предпринимательской деятельности, разработка бизнес-плана;
• 3. Опытно-конструкторские разработки с изготовлением опытного образца (партии)
• 4. Пробный выход на рынок;
• 5. Коммерческое освоение продукции. Выпуск продукции на промышленной основе. Суть предпринимательская на уроках технологии состоит в том, что учащиеся должны вовлечься в процесс предпринимательства т.е. поставить себя на место предпринимателя. Программа должна быть разработана т.о., чтобы учащиеся могли самостоятельно и последовательно пройти через большое кол-во возрастающих этапов предпр-ой дея-ти.

Цели и задачи: Цель - формирование у учащихся первоначальных знаний по основам предпринимательства и умения применять имеющиеся у них знания из различных областей при организации малого бизнеса. Задачи:

1. Познакомиться с понятиями, дающими возможность принять экономические и организационные решение в условиях конкуренции и меняющейся социально-эконом. ситуации. Формирование знаний о пред-ве как о важной форме человеческой деятельности в ус-ях рыночной экономики.

• 3 Развитие мышления, умение правильно отобрать, оценить спрогнозировать ситуации для рационального ведения хоз-ва и получения прибыли;
• 4. Вооружать методиками выбора своею дела, принятая решений самоконтроля и. самооценки;
• 5. Воспитание таких качеств личности как предприимчивость, расчетливость, экономичность, умение оперативно решать поставленные задачи.

Роль учителя технологии.

• 1. Провести анализ рынка товаров и услуг;
• 2. Выбор объекта труда;
• 3. Продукция и цены продаж;
• 4. Анализ возможностей производственных продаж.

Предпринимательство - переводиться с англ. "занятие, приносящие доход, прибыль". Предпри ни мател ьство - инициативная деятельность по созданию, ведению и развитию предприятий, получение прибыли Основные формы школьного предпринимательства:

1). Обязательные занятия: 1 Работа предприятия только по общественному расписанию; 2. Работа школьников вне расписания; 3.1+2 (во время и вне урочного времени). И). Кружки. III).

Базовые предприятия. По первой форме:

1. Оценивают производительность

учащихся по изготовлению каждой детали;

2. Определяют, сколько времени

уделено на изготовление этой детали;

3. Рассчитывают кол-во деталей,

которые может изготовить учащийся за отведенное программой время;

4. Определить максимальный объем товара на продажу. Методы производительности труда: расчетный, нормированный, суммарно нормированный. Одна из важнейших задач - научить учащихся производить и реализовывать товары и услуги, осуществлять смелые, важные и трудные проекты: сформировать готовность добровольно брать на себя трудные дел", идти на риас связанный с реализацией новых дерзких идей; придумывать

новые или улучшать существующие товары и услуги. Из форм обучения рекомендуется применять; рассказ, объяснение, беседу, диспут, деловые игры, самостоятельную работу учащихся.Формы предпринимательства разделяются по типу: индивидуальные (ИТД. единоличное предприятие, семейная деятельность), коллективное Семейное предприятие - все члены семьи яв-ся собственниками предприятия.

Основные формы и методы предпринимательской подготовки учащихся

Суть предпринимательская на уроках технологии состоит в том, что учащиеся должны вовлечься в процесс предпринимательства, т.е. поставит себя на место предпринимателя. Программа должна быть разработана т.о.

чтобы учащиеся могли самостоятельно последовательно пройти через большое кол-во возрастающих этапов предпр-ой дея-ти,

Цели и задачи

Цель - формирование у учащихся первоначальных знаний по основа предпринимательства и умения применять имеющиеся у них знания и различных областей при организации малого бизнеса. Задачи:

1. Познакомиться с понятиями, дающими возможность принять экономически и организационные решение в ус-ях конкуренции и меняющейся социально эконом, ситуации. Формирование знаний о пред-ве как о важной форме человеческой деятельности в ус-ях рыночной экономики.

Развитие мышления, умение правильно отобрать, оценить спрогнозировать ситуацию для рационального ведения хоз-ва и получения прибыли;

4. Вооружат;

методиками выбора своею дела, принятая решений самоконтроля самооценки;

5. Воспитание таких качеств личности как предприимчивость

расчетливость, экономичность, умение оперативно решать поставленные задачи.

Предпринимательство - переводиться с англ. занятие, приносящие доход прибыль. Предпринимательство - инициативная деятельность созданию, ведению и развитию предприятий, получение прибыли Основные формы школьного предпринимательства:

I). Обязательные занятия:

1 Работ предприятия только по общественному расписанию; 2. Работа школьников:

вне расписания; 3.1+2 (во время и вне урочного времени). И). Кружки.

Базовые предприятия. По первой форме: 1. Оценивают производительност

учащихся по изготовлению каждой детшш; 2. Определяют, сколько времен уделено на изготовление этой детали; 3, Рассчитывают кол-во деталей которые может изготовить учащийся за отведенное программой время;

Определить максимальный объем товара на продажу. Метод производительности труда: расчетный, нормированный, суммарный нормированный. Одна из важнейших задач - научить учащихся производит и реализовывать товары и услуги, осуществлять смелые, важные и трудные проекты; сформировать готовность добровольно брать на себя трудные дела идти на риск, связанный с реализацией новых, дерзких идей; придумывать новые или улучшать существующие товары и услуга. Из форм обучения рекомендуется применять: рассказ, объяснение, беседу, диспут, дедовые игры, самостоятельную работу учащихся.

Формы предпринимательств разделяются по типу: индивидуальные (ИТД. единоличное предприятие семейная деятельность), коллективное.

Анализ возможности и планирование предпринимательской деятельности школьного предприятия

Планирование - это определение целей и задач организации на определенную перспективу, анализ способов их реализации и ресурсного обеспечения.В основу планирования положены следующие принципы.

• 1) Принцип обоснованности целей и задач организации выделяет в качестве важнейших целей:
  • -хозяйственно-экономические, обеспечивающие эффективность производства;
  • -производственно-технологические, определяющие функциональное назначение организации;
  • -научно-технические, обеспечивающие научно-технический прогресс;

-социальные, обеспечивающие удовлетворение социально-бытовых и культурных потребностей работников организации;

• -экологические, обеспечивающие изготовление экологически чистой продукции без негативного воздействия на окружающую среду.
• 2) Принцип системности означает, что планирование представляет целую систему планов и охватывает все сферы деятельности организации.
• 3) Принцип научности требует учета перспектив научно-технического прогресса и применения научно обоснованных прогрессивных норм и нормативов.
• 4) Принцип непрерывности отражает сочетание текущего и перспективного планирования.
• 5) Принцип сбалансированности плана указывает на необходимость количественного соответствия между взаимосвязанными разделами и показателями плана, между потребностями в ресурсах и их наличием.
• 6) Принцип директивности, в соответствии с которым план приобретает силу закона для всех подразделений организации после утверждения его руководителем организации.

В зависимости от продолжительности планового периода выделяют перспективное (долгосрочное и среднесрочное) и текущее (краткосрочное) планирование.

Долгосрочное планирование обычно охватывает трехлетний или пятилетний периоды и определяет общую стратегию организации в рамках, "продукт-рынок". При составлении плана изучаются варианты расширения производства и снижения затрат, прогнозируются изменения в номенклатуре продукции и уточняется политика в функциональных сферах. Результатом этого плана являются формулировка долгосрочных целей, составление долгосрочных проектов и принятие долгосрочной политики в основных областях.

Среднесрочное планирование (от 2 до 3-х лет) учитывает возможности всех подразделений на основе их собственной оценки. Разрабатывается план организации по маркетингу, план производства, план по труду и финансовый план.