9. Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста в первой половине дня. Перед проведением физкультурного занятия в зале было проведено сквозное проветривание, влажная уборка.Воспитатель был одет в спортивную форму, обувь соответствовала. Одежда и обувь детей соответствовала требованиям и не вызывала затруднений в движении. Построение детей выполнено с учетом ростовых показателей.Оборудование к занятию соответствовало требованиям безопасности, гимнастические обручи были приготовлены заранее. Вводная часть занятия длилась 3минуты, что соответствует требованиям. Была проведена проверка осанки, ходьба друг за другом в разных видах, бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения были выполнены с предметом - гимнастические обручи с учетом дозировки упражнений для старшего возраста. Количество обручей соответствовало количеству детей. Затруднений в выполнении упражнений у детей не возникало. Воспитатель тщательно следит за качеством выполнения упражнений. Длительность 7 мин.Основные виды движений.Длительность 5 мину.На занятии использовалась подвижная игра «Бездомный заяц». Длительность этой части занятия 5 минуты. Игра малой подвижности.Занятие соответствовало целям и задачам.Воспитатель чётко справился сданным занятием. Утренняя гимнастика проходит в соответствии с режимом дня ДОУ, включает в себя упражнения на все группы мышц, дозировка и время соответствуют возрасту детей. Педагог во время проведения утренней гимнастики обращал внимание па правильную позу детей, точное выполнение упражнений, соблюдали правильный порядок выполнения упражнений, выполняли зеркальный показ, учили детей принимать исходное положение. Дети получили заряд бодрости и хорошего настроения. В целом утренняя гимнастика проведена.В целом утренняя гимнастика проведена грамотно, уверенно и интересно, что соответствует высокому уровню педагогического мастерства
Постепенный подъем, закаливающие процедуры. Включаю не громко спокойную мелодию, осуществляю постепенный подъем. После того, как все дети проснулись, включаю более энергичную и веселую песенку и предлагаю детям провести гимнастику после сна: сначала потянуться в кроватки, потом провожу комплекс гимнастики после сна. Провожу работу по закаливанию: воздушные ванны во время гимнастики после сна, хождение босиком, хождение босиком по массажному коврику, умывание прохладной водой. Комплекс оздоровительных мероприятий после снаВоспитатель звонит в колокольчик: Колокольчик золотой, Он всегда, везде со мной. «Просыпайтесь!» - говорит. «Закаляйтесь!» - всем велит. Комплекс закаливающих упражнений.1. «Киска просыпается! (Предложить детям вытянуться в кроватке, прогнуть спину, вытянуть вверх руки). На коврике котята спят, Просыпаться не хотят. Вот на спинку все легли, Расшалились тут они. Хорошо нам отдыхать, Но уже пора вставать. Потянуться, улыбнутьсяВсем открыть глаза и встать. 2. «Игры с одеялом» (Дети прячутся под одеяло 2-3раза) Вот идет лохматый пес, А зовут его Барбос! Что за звери здесь шалят? Переловит всех котят. 3. «Легкий массаж». (Поутюжить руки, ноги от пальчиков вверх, разгладить спинку, грудь) 4. Дети выходят из спальни в группу. Ходьба по «дорожкам здоровья» 1-я дорожка – массажные коврики 2-я – ребристая 3-я – с жесткой мочалкой 4-я перешагивание через препятствия (кирпичики) Зашагали ножки, топ-топ-топ! Прямо по дорожке, топ-топ-топ! Ну-ка, веселее, топ-топ-топ! Вот как мы умеем, топ-топ-топ! Топают ножки, топ-топ-топ! Прямо по дорожке, топ-топ-топ! 5. Гигиенические процедуры. Кран откройся! Нос умойся! Мойтесь сразу оба глаза! Мойся, мойся, обливайся!
Закаляйся! Закаляйся!
Подготовка к прогулке. Прогулка.
Предлагаю детям оказывать помощь тем, кто затрудняется. Предлагаю детям сходить в туалет. Напоминаю, что мальчики идут после девочек.
Перед тем как выйти в раздевалку – ждем «Тишину», далее в такой тишине одеваемся постепенно. Слежу за тем, чтобы дети соблюдали последовательность. Упражнение «Одевайся по команде»: кто одел колготки и свитер, может одевать штаны. Теперь можно одевать куртки и шапки. Напоминаю, что одежду необходимо заправлять внутрь, для того чтобы было тепло.
Делаю положительную оценку детям, которые одеваются правильно, быстро и тихо. Обращаю внимание на тех, кому нужна помощь.
11. Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста во второй половине дня.
Все режимные моменты проходят последовательно, следуя друг за другом, в соответствии с режимом дня старшей группы ДОУ.
Я провела анализ за деятельностью воспитателя в старшей группе после обеденного сна. Дети просыпались самостоятельно. Тех, кто не проснулся, воспитатель будила ласковым словом. Постепенный подъем, воздушные процедуры. Дети одевались. Сбор на прогулку проходил организованно. Проводилась работа по воспитанию культуры поведения. Во время одевания на прогулку, помощник воспитателя присутствует и вместе с воспитателем помогает одеваться детям, контролирует правильность одевания. Таким образом помощник воспитателя является активным напарником воспитателя при проведении режима, действия их согласованы и это является хорошим показателем эффективной совместной работы.
На прогулке правильно чередовались разные виды деятельности: наблюдение, подвижная игра, самостоятельная деятельность, игры с природным материалом, малоподвижная игра и трудовая деятельность.
Воспитатели ведут себя эмоционально, применяют спокойный и доброжелательный тон обращения к детям, бережно относятся к настроению и желаниям каждого ребенка.
Тема 3. Планирование образовательной работы в ДОУ.
Планирование режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников в группах раннего возраста представлено в Приложении 6 . 13. Планирование режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников в группах старшего дошкольного возраста.Планирование режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников в группах старшего возраста представлено в Приложении 7. УмываниеЦель: формирование у детей навыков самостоятельного умывания.Задачи: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать руки, приучать не бояться воды.Средства: показ, объяснение, художественное слово, контроль, поощрение, оценка.Материалы: мыло, полотенце.Ход:В то время, когда няня расставляет завтрак на столы, воспитатель подзывает к себе детей.Воспитатель: «Ребята, хотите, чтобы ваши ручки были чистыми? Давайте их помоем».Воспитатель ведет детей в умывальную комнату и говорит: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водичкой». Следит (если надо помогает), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использует художественное слово:«Льется чистая водицаМы умеем с вами мыться».«Ставим под воду ручки лодочкой» (показ детям). «А теперь возьмите мыло и намыливайте ручки круговыми движениями».