СОДЕРЖАНИЕ
Тема 1. Знакомство с дошкольным образовательным учреждением
2. Ознакомление с образовательным учреждением, его структурой.
3.Изучение нормативно-правовых документов, локальных актов ДОУ, регламентирующих деятельность ДОУ.
Я провела анализ за деятельностью воспитателя в младшей группе после обеденного сна.
Занятия (НОД) по физическому развитию
Тема 5. Медико-биологические и социальные основы здоровья.
17. Взаимодействие с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей.
| Режимный момент | физкультминутки |
| Возраст воспитанников | 1,6 до 3 лет |
| Время проведения | 9.20-9.22 |
| Количество участников | 8 |
| Место проведения | Групповая комната |
| Описание приемов, используемых педагогом для воспитания культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей | Проводя активную паузу с малышами, воспитатель использует следующие приёмы: наглядность: воспитатель является участником физкультминутки, позывает движения (может быть приглашён для показа воспитанник старшей группы или работник ДОУ в костюме), использование картинок, презентаций, где изображён порядок действий (для малышей используются изображения мультипликационных и сказочных героев); занимательность: проведение физкультминутки в игровой форме, использование весёлых стихотворений, потешек; музыкальность: приветствуется проведение физкультминуток с музыкальным (аудиозапись) или песенным (исполняет воспитатель) сопровождением |
| Режимный момент | Гимнастика пробуждения |
| Возраст воспитанников | 1,6 до 3 лет |
| Время проведения | 15.00-15.10 |
| Количество участников | 8 |
| Место проведения | спальня |
| Описание приемов, используемых педагогом для воспитания культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей | Сюжетность пробуждения. Этот приём особенно важен для малышей первой и второй младших групп. Суть методики в том, что все упражнения проводятся в рамках общей фабулы. Кроме этого, выполнять те или иные действия ребятам будет интереснее под рифмовки и короткие присказки. Музыкальность. Тихая, расслабляющая музыка, включённая чуть громче, чем перед сном, помогает восстановлению малышей любого возраста. Упражнения лёжа. Эти комплексы помогают постепенно восстановить тонус мышц и перейти к более активным действиям. Опять-таки, для малышей этому блоку упражнений уделяется больше внимания, так как чем младше детки, тем сложнее им адаптироваться к активной деятельности после сна |
| Режимный момент | Подготовка к прогулке, прогулка |
| Возраст воспитанников | 1,6 до 3 лет |
| Время проведения | 16.00-17.00 |
| Количество участников | 8 |
| Место проведения | участок |
| Описание приемов, используемых педагогом для воспитания культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей | игровая деятельность; познавательная беседа; экскурсия, целевая прогулка; создание речевой ситуации общения; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения |
| Режимный момент | Занятия (НОД) по физическому развитию |
| Возраст воспитанников | 5 -7 лет |
| Время проведения | 9.00-9.25 |
| Количество участников | 15 |
| Место проведения | группа |
| Описание приемов, используемых педагогом для воспитания культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей | Наглядные приёмы (демонстрация, когда взрослый показывает порядок выполнения упражнения, а затем дети повторяют). Словесные приёмы Безусловно, значение слова на уроках физкультуры значительно уступает наглядности. И тем не менее речь выполняет организующую функцию: с её помощью педагог мотивирует, объясняет задачу. Игры Для детей игра является организующим элементом образовательного процесса, тем более, когда речь идёт о двигательной активности на физкультурных занятиях. Самыми востребованными являются подвижные игры |
| Режимный момент | Утренняя гимнастика |
| Возраст воспитанников | 5 -7 лет |
| Время проведения | 8.00-8.07 |
| Количество участников | 15 |
| Место проведения | группа |
| Описание приемов, используемых педагогом для воспитания культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей | Наглядные приёмы (демонстрация, когда взрослый показывает порядок выполнения упражнения, а затем дети повторяют). Словесные приёмы Безусловно, значение слова на уроках физкультуры значительно уступает наглядности. И тем не менее речь выполняет организующую функцию: с её помощью педагог мотивирует, объясняет задачу. Во время организации детей использовался групповой способ, все дети выполняли движения вместе, инвентарь раздавался перед выполнением упражнения и убирался после использования. |
| Режимный момент | Постепенный подъем, закаливающие процедуры. |
| Возраст воспитанников | 5 -7 лет |
| Время проведения | 15.00-15.10 |
| Количество участников | 15 |
| Место проведения | спальня |
| Описание приемов, используемых педагогом для воспитания культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей | Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, |
| Режимный момент | Подготовка к прогулке. Прогулка. |
| Возраст воспитанников | 5 -7 лет |
| Время проведения | 16.35-18.00 |
| Количество участников | 15 |
| Место проведения | участок |
| Описание приемов, используемых педагогом для воспитания культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей | Наблюдение; игровая деятельность; познавательная беседа; экскурсия, целевая прогулка; создание речевой ситуации общения; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения |
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами, общеобразовательными учреждениями). | |||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
| 07.02.2022 – понедельник – с. 91-96 | Утро: наблюдения, игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, труд, завтрак | ПР, РР ПР, ХЭР СКР ПР, РР СКР СКР ФР | - отгадывание загадок о народной игрушке (матрешка, гжель) – учить внимательно слушать и отгадывать загадки – с. 91, 395 - рассматривание иллюстраций о народных игрушках - продолжать учить детей мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем - д/и «Узнай и назови» - учить узнавать и называть посуду, вынимаемую из «чудесного мешочка» - с/р и «Играем в фотографа» - учить принимать на себя роль и вовлекать в игру других детей; учить пользоваться предметами-заместителями, придумать, для чего они нужны в игре (кубик-фотоаппарат, открытки-фотографии) – с. 92 - учить подносить руки к струе воды, намыливать руки, смывать пену - утренняя гимнастика (см. Приложение 3) | | ||||
| ООД | ХЭР | 1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя) | ||||||
| Дневная прогулка: игры, наблюдения, труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа | ПРР ФР ФР СКР СКР | - за погодой – Уже наступила весна. Стало тепло, пригрело солнышко, поэтому все одеты более легко. - п/и «Зайка» - с. 94, с. 391 - п/и «Быстро, медленно, стоп» - упражнять в беге в одном направлении с маленькими кольцами-обручами (руль); учить слышать указания воспитателя - учить собирать на участке игрушки - самостоятельные игры детей с выносным материалом | ||||||
| Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | СКР РР | - учить расстегивать и застегивать пуговицы - чтение сказки «Федорино горе» К.И. Чуковского | ||||||
| Непосредственно образовательная деятельность | ХЭР | Рисование (цветными карандашами). Тема: «Дождик». Цель: Учить рисовать дождь, рисуя кистью короткие тонкие штрихи, закреплять умение правильно держать кисть. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 1 младшая группа с. 220. | ||||||
| Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самост. деятельность детей, досуги, кружки, инд. работа | ФР СКР ПР ФР РР СКР | - оздоровительная гимнастика после сна - проговаривание правил поведения за столом: не мешать другим детям есть, ложку держать в правой руке - д/и «Во дворе» - с. 96 - п/и «Красный. желтый, зеленый» - продолжать знакомить с правилами безопасности дорожного движения - чтение сказки «Репка» (пересказ сказки) – помочь детям понять содержание сказки - развитие безопасности: рассматривание картинок (какие предметы в детском саду для детей, а какие – для взрослых), знакомство с понятием - «опасно» | ||||||
| Вечерняя прогулка | ПР ФР СКР | - за ветром – Ветер гонит облака по небу, ветер дует – деревья качаются, вертушки крутятся - п/и «Солнышко и дождик» - с. 96, с. 394 - собрать игрушки в корзину | ||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художест. школами, общеобразовательными учреждениями). | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 08.02.2022 – вторник – с. 97-102 | Утро: наблюдения, игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, труд, завтрак | ПР, РР СКР ФР РР ПР,РР ФР | - рассказ воспитателя о матрешке - познакомить детей с русской народной игрушкой «Матрешкой», учить описывать орнамент на платье, сравнивать матрешек по величине, переносить рисунок на бумагу – с. 97 - учить тщательно мыть руки, вытирать руки полностью, не оставляя воду на руках, читая потешку «Водичка, водичка…» - и/р с Максимильяном – развивать умение бросать мяч вдаль и бежать за ним - чтение потешки «Солнышко, ведрышко…» - учить внимательно слушать и повторять фразы потешки – с. 104 - д/и «Много – мало» - с. 98 - утренняя гимнастика | | |||
| ООД | ПР | ФЭМП Тема: «Величина предметов, предметные действия». Цель: Формировать умение различать предметы по величине и цвету. Развивать предметные действия. Игровое упражнение «Подарки для ежиков». И. А. Помораева, В. А. Позина. ФЭМП С - 30 | |||||
| Дневная прогулка: игры, наблюдения, труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа | ПР ФР ФР СКР | - за свойствами снега весной – Весной снег начинает таять, на крышах появляются сосульки, на земле белый снег становится серым – с. 99 - п/и «У медведя во бору» - с. 394 - и/р с подгруппой детей – учить метать мячики в цель - покормить птиц крошками хлеба | |||||
| Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | СКР РР | - учить раздеваться с помощью взрослого, расстегивать пуговицы - чтение книжки-малышки «Потешки» | |||||
| ООД | ФР | Физическая культура Тема: «У солнышка в гостях» Цель: Упражнять в спрыгивании с высоты, в метании в горизонтальную цель, повторить ходьбу на четвереньках, способствовать развитию координации движений, умению сохранять определенное направление при метании предметов. Образовательный процесс планирование на каждый день (март - май) стр. 361 З -8 | |||||
| Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самост. деятельность детей, досуги, кружки, инд. работа | ФР СКР ПР РР ФР СКР | - оздоровительная гимнастика после сна - учить пользоваться расческой, носовым платком, индивидуальным полотенцем - д/и «Помоги кукле собрать овощи» - предложить разложить овощи в тарелки - повторение потешки «Сидит белка на тележке…» - - пальчиковая игра «Пальчик-братец, где ты был?» - учить проговаривать слова, показывая движения пальчиками - учить поддерживать порядок в групповой комнате, убирать игрушки, книжки на место | |||||
| Вечерняя прогулка. | ПР ФР ФР СКР | - за состоянием погоды – продолжать знакомить с природным явлением – ветром. – Ветер гонит облака по небу. Дует ветер – деревья качаются, вертушки крутятся – с. 102, с. 394 - п/и «Лохматый пес» - с. 102 - ф/у с подгруппой детей – учить прокатывать обруч вперед - собрать выносные игрушки в корину | |||||