Материал: Руководство для учителей 3 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством

Конецурока7 мин.	ІІІ. Размышление. Рефлексия. Индивидуальная работа: Техника «Пчелиный улей» .	Учитель дает задание учащимся в паре поделиться тем, что они узнали из урока, и подготовить два вопроса. Затем каждая пара по очереди задает вопрос, на который отвечают другие ученики. Таким образом, на основе этой техники информация, предоставленная учителем, обрабатывается и обобщается. Цель: Ученик стремится анализировать и обобщать полученные знания. Эффективность: Учитель определяет мнения учащихся по изученной теме. Контролирует ценность, значимость собранных данных, полученных знаний.	Формирующая оценка: Учитель оценивает учащихся по степени активности на уроке и уровню выполнения задания с помощью метода «Аплодисменты».
Дифференциация - Какимиспособами вы больше всегохотитеоказыватьподдержку? Какиезадачивыставитеперед одареннымиучениками?		Оценка - Как выпланируетепроверить усвоениематериала учащимися?	Соблюдение здоровья и техникибезопасности
Диалог и поддержка», «Задание», «Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей ученика.		Метод «Аплодисменты»	Технологии сохранения здоровья. Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе. На этом уроке соблюдаются пункты из правил техники безопасности.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:

2:

Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:

2:

Во время урока, что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников, и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?

1:

2:

Урок №28.

Поурочный план или краткосрочный план для педагога организаций среднего образования

Раздел	Раздел 4. Презентации (сквозная тема: «Вода - источник жизни»)
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Дизайн презентации
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.2.3.3 использовать готовый дизайн для оформления презентации.
Уровень мышления	Применение.
Цели урока	Длявсехучеников: Умение создавать презентацию, используя готовый дизайн.
Критерии оценки	Умение создавать презентацию, используя готовый дизайн.
Языковые цели	Предметнаялексикаитерминология: дизайн – безендіру – design цвет – түс – colour Полезныефразы,необходимыедлясоставлениядиалогаиписьменнойработы: Расскажите о крупнейших источниках воды в стране и регионе, где вы проживаете (рис. 1). Как создать и оформить презентацию о значении воды в природе и жизни человека?
Воспитание ценностей	Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность «Общество всеобщего труда».
Межпредметные связи	Познание мира
Пререквизиты	Умеет создавать презентации.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока7мин.	Приветствие, проверкапосещаемости.	Разбивка на группы. В начале урока ученики делятся на четыре	Формирующая оценка:

І. Вызвать интерес к уроку: Метод

«Яблоко, вишня, абрикос, банан».

Учащиеся расставляют стулья по кругу. Учитель считает учеников по названиям фруктов:

«Яблоко, вишня,

абрикос, банан». Затем называет один или несколько фруктов (например,

«Вишня!», или

«Яблоко, абрикос!», или «Яблоко, вишня, абрикос, банан!»). Ученикам, чьи плоды названы, необходимо поменяться местами. А учитель садится на одно освободившееся место. Ученик, которому не хватило места, становится ведущим и называет фрукт. (Таким образом продолжается, пока имеется несколько учеников.)

группы в соответствии с названными учителем ягодой-фруктом - яблоко, вишня, абрикос и банан.

І топ: «Яблоко»

ІІ топ: «Вишня» ІІІ топ: «Абрикос» ІV топ: «Банан»

Цель: Поскольку

активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для

достижения целей обучения.

Эффективность:

В групповой работе – делиться идеями, общаться, высказывать свои мысли в группе; в парной работе – советоваться, приходить к общему мнению, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить.

Дифференциация:

метод дифференциации

«Классификация» используется при

Учитель оценивает учеников по уровню активности на уроке и участию в ответах на вопросы с использованием метода «Похвальное слово». Отлично!Хорошо!Старайся

		формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения.
	Коллективная работа: Размышление. Метод «Мозговой штурм». Учитель задает ученикам нижеследующие вопросы и показывает рисунки на интерактивной доске. Учащиеся делятся своими знаниями, идеями в классном коллективе и отвечают на вопросы. После того, какученикиответятнавопросыипроведутгрупповоеобсуждение,учитель вводит тему урока,знакомитсцельюикритериями оценки синтерактивнойдоски.	Расскажите о крупнейших источниках воды в стране и регионе, где вы проживаете (рис.1). Как создать и оформить презентацию о значении воды в природе и жизни человека? Цель: Обсуждение наводящих и мотивационных вопросов для связывания пререквизитов и новых знаний. Эффективность: Развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражает свои мысли. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.	Формирующая оценка: Учитель оценивает учеников по уровню активности на уроке и участию в ответах на вопросы с использованием метода «Похвальное слово». Отлично!Хорошо!Старайся!
Серединаурока 7 мин.	ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний). Работа с учебником. Метод «Работа со всеми учениками». Учащимся предлагается	Групповая работа: Метод «Подумай, объединяйся, поделись!». Учащиеся пишут столько ответов или идей, сколько они могут придумать (подумай). Затем они	Формирующаяоценка: Учащиеся в группе оценивают друг друга, используя метод «Похвальноеслово», в зависимости от	Учебник

Источник: https://tut-files.ru/previewfile/10329

Смотрите также:


ЦЕНОВАЯ ПОЛИТИКА ПРЕДПРИЯТИЯ НА ПРИМЕРЕ ООО «ДНС РИТЕЙЛ»
_archivetempпротивовоспалительные
- Обратный порядок следования фаз 4
- Сопротивление изоляции 25
!_Лабораторные_работы_1_сем_ОУТС
!Контрольная работа (задание)
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей
'Electronics Workbench' – алгоритм инструмента моделирования электронных схем
'Новая экономика': российская специфика