Материал: Руководство для учителей 3 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством

		абрикос!», или «Яблоко, вишня, абрикос, банан!»). Затем ученикам, чьи плоды названы, необходимо поменяться местами. И учитель садится на одно освободившееся место. Ученик, которому не хватило места, становится ведущим и называет фрукт. (Таким образом продолжается, пока имеется несколько учеников.)
	Разбивка на группы. В начале урока ученики делятся на четыре группы в соответствии с названными учителем ягоде- фрукту - яблоко, вишня, абрикос и банан.	І топ: «Яблоко» ІІ топ: «Вишня» ІІІ топ: «Абрикос» ІV топ: «Банан» Цель: Поскольку активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для достижения целей обучения. Эффективность:В групповой работе – делиться идеями, обсуждать, свои мысли выносить на обсуждение; в парной работе – советоваться, договариваться, прислушиваться и	Формирующая оценка: Учитель оценивает активность учеников в классе с помощью метода «Аплодисменты».

		уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить. Дифференциация:Способ дифференциации «Классификация» используется при формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения.
	Коллективная работа. Разминка. Метод «Мозговой штурм». С целью связывания пререквизитов и новых знаний рис. 1отображается на интерактивной доске и задаются вопросы. Ученики выражают свои идеи, высказывают мысли и отвечают коллективно. После того, какученики ответят навопросы и проведутгрупповоеобсуждение,учительвводиттему урока,знакомит с целью икритериямиоценкис	Расскажите, какие виды часов изображены на рис.1. Какое время показывают часы (рис.1)? Одинаково ли время во всех регионах нашей страны? Поделитесь мыслями. Как можно спроектировать движение стрелок часов? Цель: Обсуждение наводящих и мотивационных вопросов для связывания пререквизитов и новых знаний. Эффективность: Развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражает свои мысли. Они	Формирующая оценка: Учитель оценивает активность учеников в классе с помощью метода «Аплодисменты».

	интерактивнойдоски.	должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
Серединаурока 7 мин	ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний). Работа с учебником. Метод «Последовательное чтение».	В группах учащиеся по очереди последовательно читают текст в разделе Новые знания. Каждый ученик обсуждает прочитанный им текст в группе. Они дополняют свои знания, задавая вопросы друг другу и учителю.	Формирующая оценка: Учитель оценивает активность учеников в классе с помощью метода «Аплодисменты».	Учебник
	Работа в группе. Земной шар условно поделен на 24 часовых пояса. Нулевой часовой пояс расположен в Гринвичском районе Великобритании. Время в Нур-Султане опережает время в Гринвиче на 6 часов. Часовые пояса между двумя городами различаются на 6 часов.	Задание. Как можно включить в проект «Время» (рис.9.) третьи часы, которые показывают время Гринвича? Дескрипторы: участвует в групповом обсуждении задания. Предлагает в проект «Время» добавить третьи часы, показывающие время по Гринвичу.	Формирующаяоценка: Ученики в группе оценивают друг друга за активность на уроке и уровню выполнения задания с помощью метода «Аплодисменты».	Учебник
	Работа в паре.	На рисунке представлены часы с кукушкой, электронные часы и настенные часы. Подготовьте проект в Scratch, выбрав одни из этих часов. Дескрипторы:	Формирующаяоценка: Учащиеся в паре оценивают друг друга, используя метод «Аплодисменты»,в зависимости от их

участвует в обсуждении задания в паре.
Готовит проект в Scratch, выбрав один из

указанных видов часов.

активности и уровня выполнения задания.

Подумай

Назовите различия между сценой и

персонажем.

Какие существуют способы включения персонажей в проекте?
Чем они отличаются друг от друга?

Учащиеся оценивают сами себя, используя метод

«Аплодисменты»,

в зависимости от их активности и уровня выполнения задания.

Конецурока7 мин

ІІІ. Размышление. Рефлексия.

Индивидуальное задание: Техника

«Пчелиный улей».

Учитель дает задание учащимся в паре поделиться тем, что они узнали из урока, и подготовить два вопроса. Затем каждая пара по очереди задает вопрос, на который отвечают другие

ученики. Таким образом, на основе этой техники информация, предоставленная учителем, обрабатывается и обобщается.

Цель: Ученик стремится анализировать и обобщать полученные знания.

Эффективность: Учитель определяет мнения учащихся по изученной теме.

Контролирует ценность, значимость собранных данных, полученных знаний.

Формирующаяоценка:

Учитель оценивает активность учеников в классе

с помощью метода

«Аплодисменты».

Дифференциация - Какимиспособами вы больше всегохотитеоказыватьподдержку? Какиезадачивыставитеперед одареннымиучениками?	Оценка - Как выпланируете проверитьусвоение материалаучащимися?	Соблюдение здоровья и техникибезопасности
Диалог и поддержка», «Задание», «Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей ученика.	Метод «Аплодисменты»	Технологии сохранения здоровья. Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе. На этом уроке соблюдаются пункты из правил техники безопасности.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1: 2: Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1: 2: Во время урока, что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников, и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках? 1: 2:

Урок №12.

Поурочный план или краткосрочный план для педагога организаций среднего образования

Раздел	Раздел 2. Создание игры (сквозные темы: «Время», «Архитектура»)
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Практическая работа
Цели обучения в соответствии с учебной программой	работать с несколькими персонажами в игровой среде программирования; реализовать циклический алгоритм при создании игры в игровой среде программирования.
Уровень мышления	Применение.
Цели урока	Длявсехучеников: научиться использовать сцену и персонажа совместно в проекте.
Критерии оценки	Умение использовать сцену и персонажа совместно в проекте.
Языковые цели	Предметная лексикаитерминология: сценарий – сценарий – scenario персонаж – кейіпкер – сharacter Полезныефразы,необходимыедлясоставлениядиалогаиписьменнойработы: Приведите примеры использования сцен в проекте. Как выполняется связь сцены и персонажа при создании проекта?
Воспитание ценностей	Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность «Общество всеобщего труда».
Межпредметные связи	Познание мира
Пререквизиты	Умеет работать в игровой среде программирования.

Источник: https://tut-files.ru/previewfile/10329

Смотрите также:


ЦЕНОВАЯ ПОЛИТИКА ПРЕДПРИЯТИЯ НА ПРИМЕРЕ ООО «ДНС РИТЕЙЛ»
_archivetempпротивовоспалительные
- Обратный порядок следования фаз 4
- Сопротивление изоляции 25
!_Лабораторные_работы_1_сем_ОУТС
!Контрольная работа (задание)
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей
'Electronics Workbench' – алгоритм инструмента моделирования электронных схем
'Новая экономика': российская специфика