Материал: Руководство для учителей 3 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам






уровня ответов на

вопросы.



Конецурока7 мин.
ІІІ. Размышление. Рефлексия.

Индивидуальная работа: Метод

«Плюс, минус, интересно».
Эта рефлексия может быть выполнена как устно, так и письменно. Для письменного исполнения рекомендуется заполнить таблицу, состоящую из трех столбцов. В столбце

«Плюс» перечислить все моменты, которые понравились на уроке. Под словом «минус» учащийся отражает информацию, которая для него не нужна и бесполезна. В колонке

«Интересно» учащиеся пишут о фактах и методах, которые им интересны, и о том, что они хотят узнать об этом из других источников.

Цель: Ученик стремится анализировать и обобщать полученные знания.

Эффективность: Учитель определяет мнения учащихся по изученной теме. Контролирует ценность, значимость собранных данных, полученных знаний.
Формирующая оценка:

Учитель оценивает учеников, используя метод

«Японская оценка», в зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.



Дифференциация - Какимиспособами вы больше всегохотитеоказыватьподдержку?

Какиезадачивыставитеперед

одареннымиучениками?
Оценка - Как выпланируетепроверить усвоениематериала

учащимися?
Соблюдение здоровья и техникибезопасности



Диалог и поддержка», «Задание»,

«Классификация».

Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей ученика.
Метод «Японская оценка»
Технологии сохранения здоровья. Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.

На этом уроке соблюдаются пункты из правил техники безопасности.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:

2:

Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:

2:

Во время урока, что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников, и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?

1:

2:



Урок №20.


Поурочный план или краткосрочный план для педагога организаций среднего образования

Раздел
Раздел 3. Робототехника. Проект (сквозные темы: «Искусство»,

«Выдающиеся личности»)

Ф.И.О. педагога



Дата



Класс:
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:

Тема урока:
Иллюстрации в тексте

Цели обучения в соответствии с учебной программой
3.3.1.1 осуществлять поиск информации (фрагмента текста в документе);
3.2.1.5 вставлять изображения в текст и настраивать его обтекание.

Уровень мышления
Применение.

Цели урока
Длявсехучеников:

Научиться вставлять и редактировать изображения в текстовом редакторе.

Критерии оценки
Умение вставлять и редактировать изображения в текстовом редакторе.

Языковые цели
Предметнаялексикаитерминология:

упорядочить – реттеу – to arrange
иллюстрация – иллюстрация – illustration






Полезныефразы,необходимыедлясоставлениядиалогаиписьменнойработы:

  • Расскажите, какие мультфильмы вам нравятся.

  • На рис.1показаны отрывки из популярных мультфильмов. Вы знаете эти мультфильмы? Назовите их.

  • Как создать документ, состоящий из текста и изображения об искусстве мультипликации?

Воспитание

ценностей
Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность

«Общество всеобщего труда».

Межпредметные

связи
Познание мира

Пререквизиты
Умеет ставить рисунок в текст.


Ход урока


Этап урока/время
Действия педагога
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы

Начало
Приветствие,
Правила группы:

  1. Соблюдение тишины.

  2. Подчинение руководителю группы.

  3. Быть активным.

  4. Слушать друг друга, открыто делиться своим мнением, уважать мнение других.

  5. Работать в пределах указанного промежутка времени.
Формирующая


урока
проверка
оценка:

7 мин.
посещаемости.
Учитель оценивает




І. Вызвать интерес к
учеников методом




уроку: Создать
«Большой палец» в




хорошее настроение
зависимости от




в классе, желая друг
степени активности и




другу лучшего, по
участия на уроке,




методу «Круг
уровня ответов на




радости». Учащиеся,
вопросы.




формирующие круг,






делятся на 3 группы






по счету 1, 2, 3.






1группа.Первая






2группа. Вторая






3группа.Третья






Коллективная

  • Расскажите, какие мультфильмы вам нравятся.

  • На рис.1показаны отрывки из популярных мультфильмов.

  • Вы знаете эти мультфильмы? Назовите их.

  • Как создать документ, состоящий из

тектса и
Формирующая


работа:
оценка:

Размышление.
Учитель оценивает

Метод «Мозговой
учеников методом

штурм».
«Большой палец» в

Учитель задает
зависимости от

ученикам
степени активности и

нижеследующие
участия на уроке,

вопросы и
уровня ответов на

показывает рисунки
вопросы.

на интерактивной



доске. Учащиеся








делятся своими
изображения об искусстве мультипликации?

Цель: Обсуждение наводящих и мотивационных вопросов для связывания пререквизитов и новых знаний.

Эффективность: Развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражает свои мысли. Они должны свободно высказывать свое мнение, не

подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.






знаниями, идеями в

классе и отвечают на

вопросы.


После того, как

ученикиответятна

вопросыипроведут

групповое

обсуждение,

учитель вводит

тему урока,

знакомитсцельюи

критериямиоценкис

интерактивной

доски.

Середина
ІІ. Раскрытие

  1. Основыработыстекстом.

Найдите основные (новые) понятия в тексте и запишите их в алфавитном порядке. Найдите в тексте информацию, которую вы не ожидали, которая противоречит вашим предыдущим понятиям. Запишите информацию, которая является новой для вас.

  1. Важная жизненнаямудрость.

Выразите основную идею текста в одном предложении.
Формирующая


урока
смысла
оценка:

26 мин.
(актуализация
Учитель оценивает




знаний).
Работа с учебником. Метод «Мудрая сова».
учеников методом

«Большой палец» в зависимости от степени активности и

участия на уроке,







уровня ответов на







вопросы.









  1. Знакомаяинезнакомая.

Найдите в тексте информацию, с которой вы ранее были знакомы, и совершенно не знакомая для вас.

  1. Иллюстративноепредставление.Проиллюстрируйте основную идею текста рисунком, схемой, карикатурой и т.п.

  2. Примерноезаключение.

Можно ли сделать важные выводы из текста, который вы прочитали, на будущее?

  1. Важные темы дляобсуждения.

Найдите идеи и высказывания, которым стоит

уделить особое внимание, и обсудите в классе.








Групповая работа:

  1. Рассмотрите рис.7.

  2. Определите тип форматирования, примененный к изображению.

  3. Какой вид обтекания текстом изображения использован на рис.5?

  4. Определите команды из раздела Шрифт и Абзац, использованные в тексте.

Дескрипторы:

Формирующаяоценка:

Учащиеся в паре оценивают друг друга методом

«Большойпалец»в зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня выполнения задания.
Учебник

Метод «Свободное



обсуждение».



Этот метод можно



использовать в



небольших группах, в целом классе. Из-за

отсутствия четкой



структуры такая



дискуссия может



нуждаться в



правильном



направлении.



Учитель может



помочь, но если




Источник: https://tut-files.ru/previewfile/10329

Смотрите также:

ЦЕНОВАЯ ПОЛИТИКА ПРЕДПРИЯТИЯ НА ПРИМЕРЕ ООО «ДНС РИТЕЙЛ»
_archivetempпротивовоспалительные
- Обратный порядок следования фаз 4
- Сопротивление изоляции 25
!_Лабораторные_работы_1_сем_ОУТС
!Контрольная работа (задание)
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей
'Electronics Workbench' – алгоритм инструмента моделирования электронных схем
'Новая экономика': российская специфика