Материал: Носс И.Н. Личностно-профессиональная диагностика сотрудников ОВД. Ч. 1
146
метрии и эксцесса. Показатели, имеющие значения ниже данного интервала, интерпретируются как снижение результата, а выше – как пиковые;
–дисперсионных моделях. Интерпретация предполагает учет среднеквадратичного отклонения в качестве определяющего значения для вывода о том, имеет ли данный показатель исследуемого объекта статус относящегося к популяции, норме, группе, или нет. Если показатель не превышает среднеквадратичного отклонения, то его результат сопоставим с показателями группы;
–корреляционных моделях (модели факторного, кластерного и регрессионного анализа эмпирических данных). Интерпретация показателей исследуемого объекта осуществляется исходя из величин его корреляционных связей с другими показателями;
–моделях статистического вывода. Интерпретация показате-
лей исследуемого объекта основывается на учете значимости корреляционной связи, различий средних и дисперсионных параметров. Значимость определяется относительно указанных величин, а
также объема экспериментальной выборки путем выявления вероятности появления данного результата в 95 % и более случаях1.
Структурный метод характеризуется определением позиции
исследуемого объекта (явления) как элемента более глобальной и значимой структуры. Например, в исследовании личностно-профес- сионального статуса человека психологическая составляющая отражает не столько личностные приоритеты и недостатки, сколько оптимальные возможности специалиста и члена группы. Психологу необходимо выявить и оценить, например, не способности человека вообще, а способности в рамках должности, и не более того, ибо рассмотрение специалиста вообще в отрыве от конкретного места в профессиональной системе не имеет смысла.
Уровневый метод характеризуется определением позиции объекта в виде уровня, рейтинга развития его признаков относительно других объектов. Например, сопоставление IQ испытуемого относительно среднего уровня или уровня конкретных участников исследования.
Системный метод предполагает рассмотрение объекта как совокупности критериев, обладающих признаками системы (напри-
1 Носс И. Н. Психодиагностика: учебник для бакалавров : углубленный курс. 2-е изд., перераб. и доп. М. : ЮРАЙТ, 2014. С. 36–74.
147
мер, системно-ситуативный анализ деятельности (ССАД) или метод последовательной динамической оценки (МПДО1).
Факторный метод – процесс выявления черт-факторов, описывающих основные или особенные признаки исследуемого объекта (например, факторы-черты в описании характеристик личности в методике Р. Б. Кеттелла (Cattell) – 16pf2).
Шкальный метод предполагает оценивание объекта и его характеристик посредством соотнесения эмпирических показателей с определенной шкалой (или шкалами) психологической методики. Например, пиковые показатели по шкале MMPI «истерия» предполагает доминирование демонстративного типа его поведенческих реакций, проявляющихся в большинстве реальных жизненных ситуаций.
Феноменологический метод представляет собой текстовое (словесное) описание исследуемого объекта или явления в отношении некоего эталона или принятого нормативного объекта (образа, явления, события, ситуации). Например, описание конкретного человека и его поступка относительно нормативного (или эффективного) поведения в данной ситуации.
Этиологический (объяснительный, или причинно-следствен-
ный) метод – это рассмотрение и представление объекта с точки зрения причин его вызревания, развития и динамики (движение, подвижность, пластичность, изменение, дополнение, деформация) относительно определенных социальных, личностно-профес- сиональных, этических или экологических ориентиров.
Поведенческо-коммуникативный метод предполагает харак-
теристику исследуемого объекта с точки зрения особенностей и принципов системы коммуникации, в которую он включен в качестве участника, лидера или наблюдателя. Например, истероидность как личностная черта актера носит положительный окрас, способствует успешному артистическому, демонстративному поведению, специфической коммуникации в актерской среде и предполагает соответствующую высокую оценку; а как черта члена пожарного
1 Шведин Б. Я. Человеческий фактор в управлении войсками: проблемы и поиски : учеб. пособие. М. : ВПА, 1989; Носс И. Н. Метод последовательной динамической оценки // Психология общения. Энциклопедический словарь /
под общ. ред. А. А. Бодалева. М. : Когито-Центр, 2011.
2 Cattell R. Personality: a systematic theoretical and factual study. NY., 1950.
148
расчета, когда от человека требуется командная, слаженная, коллективная работа, характеризуется отрицательно.
Идеографические методы. Важным отличием идеографических методов интерпретации экспериментальных результатов является то, что полученные характеристики признаков объекта не расцениваются через сопоставление с другими объектами, а только соотносятся с самой личностью (или этим же объектом) в соотношении с ее иными признаками. Центром (или «точкой») отсчета в определении, описании и объяснении каких-либо особенностей или динамики становится сам объект, его «Я-концепция».
К группе идеографических методов относятся динамический, формально-качественный и функциональный.
Динамический метод предполагает изменение, вызревание, достижение высшей стадии развития (акметической стадии), угасание и разрушение структуры объекта. В рамках этой формы исследовательской интерпретации следует говорить, например, о формировании знаний, умений и навыков в развитии личности, о динамической характеристике личностных черт, об изменении ценностномотивационной индивидуальной картине человека, отношений в группе1 и пр.
Формально-качественный метод исходит из изменения фор-
мата функционирования объекта личностно-профессиональной диагностики. Интерпретация экспериментальных данных осуществляется в рамках представления о том, что объект, выполняя одну и ту же функцию, находится в постоянно изменяющихся условиях (объема, специфики и пр.). Например, руководитель отдела, выполняющий функцию управления персоналом, становясь начальником службы, продолжает выполнять ту же функцию, но объем и специфика объекта управления меняется, что предполагает изменение (насыщение, переструктурирование, обновление, дополнение и пр.) его личностно-профессиональных качеств. В данной ситуации психолога интересуют личностные изменения руководителя, исходя из динамики специфики условий управления, а не изменения профессионального функционирования человека. В этом же русле интерпретируются получаемые экспериментальные данные.
1 Мельников В. Г. Динамическая модель группы (теория и практика развития группы, организация). Киров : КОГУП, 2001.
149
Функциональный метод предполагает психологическую интерпретацию получаемых экспериментальных результатов, исходя из того, что исследуемый объект в своем развитии (под воздействием некой независимой переменной (Х) меняет форму или содержание своего функционирования. Речь идет о потере работы, жизненных перипетиях, переучивании, переподготовке и пр., то есть о том, что человек резко меняет свой образ жизни, профессию, семейный уклад и т. д. Изменяется личностно-профессиональное функционирование, меняется жизнедеятельность человека. Функциональный анализ позволяет сопоставить этапы или пункты этой динамики и развития объекта исследования и сделать выводы в рамках этой психологической ситуации.
Критериально-технологические методы. Особенностью кри-
териально-технологических методов интерпретации экспериментальных исследований является сопоставление результатов с некими субъективно-объективными критериями. В качестве критериев наиболее часто выбираются реальные показатели деятельности испытуемых, эффективность выполнения действий или оптимальный алгоритм функционирования объекта исследования. Поэтому к критериально-технологическим методам относят критериальный и технологический методы.
Критериальный метод предполагает сравнение и оценку объекта, его действий и неких конечных (промежуточных) результатов с субъективными или объективными критериями. Объективные критерии задаются, исходя из необходимости выполнения элементов деятельности. Например, для усвоения учебного материала обучающийся должен решить определенное количество задач. Если он решает 50 % общего объема задач, то успешность его действий признается удовлетворительной. Если решено 70 % задач – хорошей. При решении 90 % и более знания респондента оцениваются на «отлично». Субъективные критерии могут устанавливаться исходя из мнения одного или нескольких экспертов. Например, руководитель считает (сложился некий образ, возможно основанный на личном опыте работы), что для выполнения профессиональных функций работник должен обладать известным рядом личностных качеств. Однако различные житейские или производственные (экстремальные) ситуации могут это опровергнуть.
Интерпретация множества психологических данных, полученных посредством эксперимента, осуществляется в соответствии как
150
с объективными, так и с субъективными критериями, так как не всегда возможно сопоставить психологические показатели с объективной обстановкой или конкретными объективными пунктами.
Технологический метод интерпретации психологических экспериментальных результатов основывается на сравнении порядка и техники выполнения действий объекта исследования с оптимальным алгоритмом, полученным и апробированном ранее во множестве реальных подобных ситуации. Технологический метод предполагает без учета конечного результата сравнить действия испытуемых с предложенным алгоритмом, программой или инструкцией. Данная интерпретация осуществляется, например, путем анализа отклонений1 от требуемых состояний исследуемой системы, когда исследуются отдельные операции служебно-трудового процесса относительно требуемого (запланированного) состояния.
Рефракции интерпретации экспериментальных результа-
тов и их контроль. Интерпретация и понимание экспериментальных результатов (распознавание2) является научно-практической деятельностью3 и предполагает соотнесение выявленного актуального состояния объекта исследования с психической (деятельност- но-поведенческой) нормой, и основывается на знании причинности ее развития, т. е. на прогнозе. Прогноз, отмечал Л. С. Выготский, строится на умении так понимать «внутреннюю логику самодвижения процесса развития, что на основе прошлого и настоящего намечается путь развития»4.
Исходя из этого, в современной психологической литературе представлены два интерпретационных подхода: психометрический (инструментальный) и каузальный.
Структура психометрического подхода представлена технологическим компонентом, который основан на теории психологиче-
1 Планкетт Л., Хейл Г. Выработка и принятие управленческих решений: Опережающее управление / пер. с англ. М. : Экономика, 1984. С. 35–61.
2 Термин «распознавание» принят в рамках психодиагностики в качестве обозначения понимания итогов психологического измерения.
3 Ануфриев А. Ф. Психологический диагноз. Система основных понятий.
М., 2006. С. 9–10.
4 Выготский Л. С. Собрание сочинений. В 6 т. М. : Педагогика, 1982. Т. 2.
С. 104–105.