Материал: Курс лекций по КПс ОСП (8)

Организация деятельности службы

Первичная помощьучастникам образовательного процесса в образовательных учреждениях всех типов оказывается педагогом-психологом (психологом) или группой специалистов с его участием. Состав группы специалистов определяется целями и задачами конкретного образовательного учреждения.

Специализированная помощьучастникам образовательного процесса, а также содействие в профессиональной деятельности педагогов-психологов образовательных учреждений всех типов оказывается учреждениями, предназначенными для углубленной специализированной помощи детям, имеющим проблемы в обучении, воспитании и развитии: образовательными учреждениями для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи и психолого-педагогическими и медико-педагогическими комиссиями.

Научно-методическое обеспечениедеятельности Службы осуществляется научными учреждениями, подразделениями высших учебных заведений, учебно-методическими кабинетами и центрами органов управления образованием, а также научными учреждениями Российской академии образования.

2. Основными направлениямидеятельности психологической службы являют- ся:

• психологическое просвещение– формирование у обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей), у педагогических работников и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и психофизическом и познавательном развитии.

• психологическая профилактика– предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и личностного развития.

• психологическая диагностика– углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей ребенка (подростка), его потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами обучающихся, воспитанников образовательных учреждений.

• психологическая коррекция– активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, дефектологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и других специалистов.

• консультативная деятельность– оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителем (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.

Деятельность Службы обеспечивается органами управления образованием, в ведении которых находятся образовательные учреждения. Координация деятельности различных подразделений Службы осуществляется соответствующим структурным подразделением Минобразования России.

Служба работает в тесном контакте с учреждениями и организациями Российской академии образования, здравоохранения, органами опеки и попечительства, органами внутренних дел и прокуратуры, общественными организациями, оказывающими образовательным учреждениям помощь в воспитании и развитии обучающихся, воспитанников.

Для координации деятельности специалистов разного профиля на базе общеобразовательных учреждений рекомендуется создание психолого-медико-педагогических консилиумов (ПМПк)^*.

В зависимости от конкретных условий специальное психолого-педагогическое сопровождение, а в некоторых случаях и медицинский патронаж детей с проблемами в развитии может осуществляться как в учреждениях специального образования, так и в учреждениях массового вида.

В целях создания оптимальных условий для воспитания, обу­чения и медико-санитарного обеспечения детей дошкольного и школьного возраста с ограниченными возможностями и в соот­ветствии с Положением о психолого-медико-педагогической службе(2003), Законом «Об образовании» (1992/2008),Типовым положениемо специальном коррекционном образовательном учреждении для обучающихся, воспитанни­ков с отклонениями в развитии (1997/2001) предусмотрено:

Проведение заседаний комиссии по отбору детей до­школьного и школьного возраста в специальные (коррекционные) образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников сограниченными возможностями здоровья.

Осуществление медико-педагогического освидетельствова­ния указанного контингента детей с целью направления в соответствующие образовательные учреждения с учетом состояния детей.

В диагностически сложных случаяхставятся и решаются вопросы о направлении детей в научно-исследовательские центры и лечеб­но-профилактические учреждения областного и федерального уровня.

Оказание организационной, консультативной, методи­ческой помощи зональным, городским и районным психолого-медико-педагогическим комиссиям.

Осуществление контроля за работой зональных, городских и районных психолого-медико-педагогических комиссий.

При необходимости длительного динамического наблюде­ния за учащимися направление их в диагностические классы.

В функции руководителей муниципальных органов управления обра­зованием входит:

• Укомплектовать психолого-медико-педагогические комис­сии квалифициро- ванными специалистами.

• При невозможности укомплектования зональных, город­ских и районных психолого-медико-педагогических комиссий квалифицированными специалис- тами, заключать договоры со специалистами областных лечебно-профилактических и образо­вательных учреждений.

• Обеспечить контроль по своевременному выявлению, об­следованию детей в психолого-медико-педагогических комис­сиях.

• Обеспечить функционирование в городе (районе) единой психолого-медико-педагогической комиссии по освидетельство­ванию детей дошкольного и школьного возраста.

• Открывать при общеобразовательных школах специальные (коррекционные) классы для детей с проблемами умственного ипсихического развития в соответствии со ст. 5 п. 6 Закона «Об об­разовании».

3. Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) является государст- венным консультативно-диагности­ческим, коррекционным учреждением в системе специализирован­ной помощи детям с отклонениями в психофизическом развитии, с проблемами в обучении, общении, поведении.^*ПМПК выполня­ет функцию основной экспертной службы при определении вида и форм обучения детей с проблепмами в развитии. В своей деятельности ПМПК руководству­ется Международной конвенцией о правах ребенка, а также дейс­твующими законоположениями Российской Федерации об обра­зовании, здравоохранении, защите прав детей и распоряжениями Правительства России. С учетом административного деления создаются республиканские, городские, окружные и межрайонные ПМПК.

ПМПК решают вопросы комплектования специальных (коррекционных) учрежде- ний, а также оказывают консультативно-диа­гностическую и коррекционную помощь всем лицам, которые в ней нужда­ются. Обращаться в ПМПК могут как отдельные образовательные и медицинские учреждения, так и непосредственно родители, пе­дагоги, подростки по личной инициативе.

В задачизональных, городских и районных психолого-медико-пе­дагогическим комиссий входит:

Осуществлять выявление, учет, освидетельствование детей дошкольного и школьного возраста с проблемами в умственном и психическом развитии, детей дошкольного возраста с пробле­мами в физическом развитии.

Осуществлять освидетельствование детей на психолого-медико-педагогических комиссиях только с согласия родителей (законных представителей) и в их обязательном присутствии при наличии следующей документации:

• выписки из истории развития ребенка, подписанной глав­ным врачом поликлиники;

• направления районного психоневролога;

• характеристики из детского учреждения, в котором находил­ся ребенок;

• заключения психолого-медико-педагогического конси­лиума;

• ученических тетрадей и рисунков ребенка;

• личного дела из школы;

• для детей с проблемами в физическом развитии – заключе­ния специалистов регионального областного консультативно-диагностического центра для детей с ОВЗ.

Для этого руководителям территориальных органов управления здра­воохранением необходимо:

Обеспечить в работе психолого-медико-педагогических комиссий участие врачей: педиатра, психоневролога, отоларинго­лога, окулиста, ортопеда.

Направлять детей на психолого-медико-педагогическую комиссию со следующими документами:

• подробной выпиской из истории развития ребенка;

• заключениями специалистов на отдельных бланках: психоневролога, отоларинголога, окулиста, ортопеда, логопеда.

В штатный состав ПМПК входят следующие специалисты:

• врачи (невропатолог, психиатр, отоларинголог, офтальмолог);

• педагоги-дефектологи (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, ортопед);

• логопед;

• психолог;

• социальный педагог;

• медицинский статистик. Возглавляет ПМПК и руководит всей ее работой заведующий, имеющий дефектологическое образование и стаж практической ра­боты с детьмиcограниченными возможностями развития. В его обязанности входит организация коллегиальной работы; оснащение ПМПК необходимым оборудова­нием; осуществление связи с учреждениями и органами образования, здравоохранения, социальной защиты населения, ассоциациями, фон­дами; планирование работы ПМПК и ее кадровое обеспечение.

В зависимости от условий региона (материальной базы, наличия специалистов и пр.) в структуре ПМПК могут создаваться самосто­ятельные отделы, каждый из которых выполняет определенную ра­боту, составляющую содержание деятельности ПМПК. Сюда входят консультативно-диагностический, коррекционный и научно-методи­ческий отделы.

Важнейшей задачей ПМПК является проведение комплексной психолого-меди­ко-педагогической диагностики детей и подростков с рождения до 18 лет. Ранняя диагностика необходима для оказания своевременной помощи детям, уточнения уровня и особенностей их развития, а также определения места и условий воспитания и обучения.

Организация работы по комплектованию специ­альных (коррекционных) учреждений.

В ПМПК при проведении работы по комплектованию образовательных и медицинских учреждений ведутся журнал записи на ПМПК и журнал учета детей, прошедших обсле­дование; протоколы, фиксирующие ход обследования; архив с делами детей, выведенных из системы коррекционно-развивающего обуче­ния, и дубликаты заключения ПМПК.

Весь ход обследования ребенка в комиссии фиксируется в протоко­ле квалифицированным специалистом (медицинским статистиком) и хранится в личном деле ребенка, которое передается в то учреждение, куда он направляется. Эти данные помогают учителям заранее позна­комиться с особенностями личности ребенка, уровнем и качеством знаний, особенностя­ми психофизического развития, которые необходимо учесть с первых дней пребывания ребенка в ДОУ или в школе. Кроме этого, протоко­лы необходимы для фиксирования динамики развития, особенно в тех случаях, когда ребенок повторно направляется на ПМПК. Сравнивая полученные данные с протоколом предыдущего обследования, можно судить об изменениях, происшедших за определенный период времени. Протокол помогает членам ПМПК составить подробное заключение о ребенке. Он остается в личном деле.

На основании данных индивидуального обследования ребенка каждым специалистом комиссии составляется заключение о характе­ре и степени тяжести отмечаемых отклонений в развитии. Принимается коллегиальное решение о месте даль­нейшего воспитания и обучения с учетом пси­хофизических и индивидуальных особенностей развития ребенка. Даются конкретные рекомендации педагогам образовательного учреждения.

В тех случаях, когда ребенку рекомендовано продолжать обуче­ние в том же учреждении, его дело возвращается в психолого-ме­дико-педагогический консилиум данного учреждения, а дубликат заключения передают в архив ПМПК (хранится не менее 10 лет).

Списки обследованных детей и подростков с рекомендациями ПМПК передаются в соответствующие органы народного образова­ния, соцздравобеспечения и др. Родителям (лицам, их заменяющим) выдается заключение с соответствующими рекомендациями (без указания диагноза).