Материал: ПОСОБИЕ Психология и педагогика - ЧАСТЬ 2

Послевузовское профессиональное образование, включающее в себя аспирантуры, докторантуры, ординатуры и др., дает возможность повышения уровня научной квалификации и приобретения навыков исследовательской деятельности.

Учреждения дополнительного образования (художественные и музыкальные школы, дома детского творчества, центры профессиональной ориентации, курсы повышения квалификации и др.) предоставляют услуги в сфере всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан и организаций.

Учреждения для детей сирот (детские дома) решают задачи воспитания и обучения детей, оставшихся без попечения родителей вследствие их болезни, смерти, лишения родительских прав и других причин. Дети из одной семьи помещаются в один детский дом, где создаются необходимые условия для поддержания между ними родственных отношений.

По организационно-правовым формам образовательные учреждения могут быть государственными, муниципальными, негосударственными (частными, религиозных и общественных организаций). Однако действие законодательства в области образования распространяется на все образовательные учреждения независимо от их организационно-правовых форм подчиненности.

Управление образованием в России.

Управление образованием в Российской Федерации осуществляется на трех уровнях: федеральном, субъектном и местном (муниципальном).

Федеральный уровень управления включает в себя две разновидности органов управления:

— федеральные (центральные) государственные органы управления образованием (Министерство образования и науки Российской Федерации);

136

— федеральные ведомственные органы управления образованием (многие министерства и ведомства имеют свою систему образования и сеть образовательных учреждений, готовящих специалистов для конкретной сферы деятельности).

Министерство образования и науки Российской Федерации осуществляет функции по:

выработке государственной политики и нормативноправовому регулированию в сфере образования, научной, научно-технической и инновационной деятельности,

развитию федеральных центров науки и высоких технологий, государственных научных центров и наукоградов, интеллектуальной собственности,

выработке молодежной политики, воспитанию, опеке

ипопечительству, социальной поддержке и социальной защите обучающихся и воспитанников образовательных учреждений.

На региональном уровне управление образованием осуществляют органы исполнительной власти (министерства, департаменты образования) субъектов федерации. Деятельность органов управления образованием в субъектах РФ направлена на обеспечение проведения единой государственной политики в области образования, создание системы непрерывного образования населения, реализацию программы всеобщего среднего образования молодежи, оказание практической помощи районным (окружным) органам и учреждениям образования в систематическом обновлении содержания образования, совершенствовании воспитания, обучения, развития учащихся; финансирование программ и проектов развития образования, лицензирование, аккредитование, аттестацию и экспертизу подведомственных учреждений и др.

На муниципальном уровне управление образованием осуществляют департаменты, управления, отделы образования

муниципальных образований. Они ответственны за

137

реализацию права граждан на получение общего образования, осуществление государственной политики в области образования, создание, реорганизация и ликвидация

образования осуществляет Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор). Рособрнадзор осуществляет лицензирование, аттестацию и аккредитацию образовательных учреждений, аттестацию научных и педагогических работников вузов, аттестацию выпускников образовательных учреждений, подтверждение и признание документов об образовании.

Федеральный государственный контроль качества образования — оценка соответствия образовательной деятельность и подготовки учащихся по аккредитованным образовательным программам в организациях образования федеральным государственным образовательным стандартам. Во время контроля качества образования проводится контроль знаний.

От государственного контроля (надзора) в сфере образования стоит отличать лицензионный контроль в отношении образовательных организаций, который осуществляется в порядке лицензирования образовательной

лицензируемым видам деятельности. Право на ведение образовательной деятельности возникает у организации после процедуры лицензирования и только по тем программам, которые указаны в лицензии.

Право организации, осуществляющую образовательную деятельность, выдавать в установленном порядке документы государственного образца об уровне образования и (или) квалификации по реализуемым образовательным программам возникает у этой организации после прохождения

138

аккредитации соответствующей образовательной программы и выдачи свидетельства о государственной аккредитации. Если при прохождении процедуры государственной аккредитации учебное заведение подтвердило качество предоставляемых образовательных услуг, Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) выдает свидетельство о государственной аккредитации.

Наличие свидетельства об аккредитации дает образовательной организации высшего образования (ООВО) право предоставлять абитуриентам льготы, предусмотренные законодательством Российской Федерации, а студентам очной формы обучения предоставлять отсрочку от призыва на срочную военную службу. Только аккредитованная ООВО имеет право выдавать выпускнику диплом о высшем профессиональном образовании государственного образца, который дает право в дальнейшем на поступление в магистратуру, а также признается работодателями как государственных, так и негосударственных учреждений.

Выданное учебному заведению свидетельство о государственной аккредитации действительно только при наличии к нему приложении, перечисляющем все аккредитованные профессиональные образовательные программы, по которым ООВО имеет право предоставлять выдавать по окончании диплом государственного образца.

Процедура лицензирования и аккредитации образовательной деятельности в России была введена в 1992 году. Механизм государственного регулирования и оценки деятельности образовательных организаций с этого времени включает последовательные процедуры лицензирования и государственной аккредитации образовательных учреждений.

Реализация функций системы образования в реальной жизни происходит в процессе приобретения знаний и социального опыта, накопленного в обществе, подрастающим поколением. Этот процесс и его результат являются частью

139

системы образования и обеспечены методическими принципами и приемами педагогической системы

Вопросы для самопроверки:

1.Что является объектом и предметом современной педагогики?

2.Каковы основные функции педагогической науки?

3. Приведите примеры взаимодействия педагогической науки и педагогической практики.

4. Обоснуйте связь педагогики с науками о человеке.

140