Материал: ПОСОБИЕ Психология и педагогика - ЧАСТЬ 2

деятельности студента в профессиональную деятельность специалиста. Теория К о. разработана в развитие деятельностного подхода к наследованию социального опыта (А.А. Вербицкий). Согласно этому подходу, усвоение социального опыта осуществляется в форме деятельности учения, однако остается открытым вопрос перехода от познавательной деятельности студента к профессиональной деятельности специалиста. Основное противоречие профессионального обучения и состоит в том, что овладение деятельностью специалиста должно быть обеспечено в рамках и средствами качественно иной - учебной деятельности. Это противоречие преодолевается в К.о., представляющем собой реализацию динамической модели движения деятельности студентов: от собственно учебной деятельности (в форме лекции, например) через квазипрофессиональную (игровые формы) и учебно-профессиональную (научноисследовательская работа студентов, производственная практика и др.) к собственно профессиональной деятельности.

Кооперация – это взаимодействие, которое способствует организации совместной деятельности. конфликт как важнейшую сторону взаимодействия людей в обществе, форму отношений между потенциальными или актуальными субъектами социального действия, мотивация которых обусловлена противостоящими ценностями и нормами, интересами и потребностями.

Либеральный (попустительский, разрешительный) стиль руководства строится на полном доверии к исполнителю. Руководитель-либерал допускает полную свободу действий своих подчиненных в пределах их функциональных обязанностей. Такой стиль допустим в творческих коллективах (артистов, сотрудников вузовских кафедр, в НИИ).

Народность — историческая общность людей, возникающая из отдельны племён при распаде родоплеменных

146

отношений. Для народности характерны территориальная общность, объединенная хозяйственной и культурной деятельностью, а также единый язык.

Научение - это процесс и результат приобретения индивидуального опыта; 1) приобретение индивидуального опыта, прежде всего автоматизированных навыков. Осуществляется чаще путем упражнения, запечатления, ассоциирования, иногда - в сознательной деятельности. Учение отличается от научения выраженными мотивами и целями самого субъекта, возможностью выбора им способов действия; 2) обозначает процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой (от простейших до человека как высшей формы ее организации в условиях Земли).

Национальное самосознание — осознание людьми своей принадлежности к определенной этнической общности и ее положения в системе общественных (государственных, межэтнических) отношений.

Национальный характер — это исторически сложившаяся совокупность устойчивых психологических черт представителей той или иной этнической общности, определяющих привычную манеру их поведения и типичный образ действий и проявляющихся в их отношении к социально-бытовой среде, к окружающему миру, к труду, к своей и другим нациям. Национальный характер – это проявления наиболее типичных черт нации.

Нация — это устойчивое объединение людей, связанных общим языком, общей территорией, общностью экономической жизни и некоторых особенностей психического склада людей, выраженных в специфических чертах культуры данного народа.

Образование — это и процесс, и результат усвоения человеком опыта, накопленного обществом в ходе исторического развития. В образовании объединяются

147

обучение и воспитание, обеспечивающие готовность личности к выполнению социальных и профессиональных ролей. При этом главным является не объем знаний («обучен, но не образован»), а соединение знаний с личными качествами человека, умением самостоятельно знаниями распоряжаться.

Образовательная программа — документ, определяющий содержание образования (т.е. то, чему учат) определенных уровня и направленности. Для объективной оценки уровня образования используются федеральные государственные образовательные стандарты, устанавливаемые в порядке, определенном федеральным законом. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) — совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Обучение — это целенаправленный процесс формирования и развития у людей знаний, навыков и умений с учетом требований современной жизни и деятельности. Обучение обеспечивает преемственность поколений, полноценное функционирование общества и соответствующий уровень развития личности. Основная функция обучения социальная: усвоение необходимых для жизни и деятельности знаний, умений, навыков. Еще одной функцией обучения является формирование мировоззрения. Оно формируется у детей и взрослых постепенно, по мере обобщения знаний, позволяющих судить об окружающем мире. Большое значение имеет и профориентационная функция. В процессе обучающего и производительного труда, приобретая конкретные знания и навыки в области той или иной профессиональной деятельности, формируется интерес к ней.

148

Функция подготовки к непрерывному образованию ориентирует человека на активное участие в производстве и общественных отношениях, на постоянное совершенствование своей политехнической, профессиональной квалификации. Креативная функция обучения нацеливает личность на непрерывное и разностороннее развитие.

Общение – это многоплановый и многоуровневый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности Средства общения - это способы кодирования, передачи, переработки и расшифровки информации, передаваемой в процессе общения одного живого существа другому. В соответствии с видом используемых знаков выделяют вербальные и невербальные средства коммуникации. Конкуренция - это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, взглядов субъектов взаимодействия.

Организационная деятельность — выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, в том числе организация совместной деятельности. Педагогическое взаимодействие — процесс, происходящий между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направленный на развитие личности учащегося. Педагогическое взаимодействие обусловлено и опосредовано учебно-воспитательной деятельностью, целями обучения и воспитания.

Педагогика – это наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека. Педагогика происходит от греческого слова "пайдагогос" (пайд - дитя, агогос - веду), что означает «детовождение». В Древней Греции педагогом называли раба, который водил ребенка в школу.

Педагогическая деятельность — один из видов профессиональной деятельности, направленной на реализацию

149

целей образования. К основным видам педагогической деятельности относятся обучение и воспитание.

Педагогическая система - множество взаимосвязанных

последовательных, взаимосвязанных действий педагога, направленных на решение педагогических задач: структурирования и конкретизации целей педагогического процесса; преобразования содержания образования в учебный материал; анализа межпредметных и внутрипредметных связей; выбора методов, средств и организационных форм педагогического процесса и т. д.

Педагогический процесс — специально организованное взаимодействие старшего (обучающего) и младшего (обучаемого) с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе. В педагогическом процессе реализуются цели образования, и воспитания в условиях педагогической системы. Педагогический процесс характеризуется целостностью, системностью и непрерывностью.

Педагогический такт - это соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к учащимся.

Педагогическое взаимодействие представляет собой прямые или косвенные преднамеренные контакты педагога с воспитанником, целью которых являются изменения в поведении, деятельности и отношениях ребенка к окружающему миру. Важнейшей характеристикой личностной