Дипломная работа: Географический аспект развития образования в мире

Таблица 2

Охват населения законченным высшим образованием, индекс образования и величина ВВП на душу населения [6]

1.3 Высшее образование в России и за рубежом

1.3.1 Высшее образование за рубежом

Высшее образование в мире так же, как школьное имеет свою специфику. Оно различается по регионам и отдельным странам. Тем не менее, сейчас актуализируется некая стандартизация, глобализация образования. Как уже было сказано выше, многие страны, почти все из них страны Европы, перешли на Болонскую систему получения высшего образования, согласно которой существует две ступени высшего образования бакалавриат и магистратура. Для присвоения звания кандидата и доктора наук соответственно аспирантура и докторантура, также интернатура в медицинских институтах.

Анализ статистики высшего образования позволяет нам заметить некоторую закономерность, выявляющую проблемы в образовании, которые могут привести (по моему мнению уже привели) к серьезным негативным последствиям во всех сферах деятельности, в которых работают выпускники вузов. Наблюдаемая в настоящее время тенденция к массовизации высшего образования, снизила возможность финансирования государствами растущих масштабов высшего образования (доля государственных расходов на образование большинства промышленно-развитых стран достигла максимально возможной величины 6-7% ВВП). В мире идет стремительный количественный рост студентов вузов. Если в 1960 г. Число студентов в мире по данным ЮНЕСКО составляло всего 13 млн. чел., то в 1997 г. Оно возросло почти в 7 раз и составило 88,2 млн.[7].

Среди стран с высокой долей студентов в мире выделяется США, Индия, Китай, Россия, Япония (рис. 3).

Рисунок 3. Распределение по странам общемировой численности студентов вузов, 2012г (МСКО 5А/В). Источник: [6]

По доле студентов в населении страны лидирует Финляндия (5,6%). Среди стран с количеством студентов более 0,5 млн. первое место занимает Польша (5,4%), второе - Россия (4,8%), далее следуют Новая Зеландия (4,5%) и США (4,4%) (рис.4).

Рисунок 4. Доля студентов высших учебных заведений (МСКО 5А/6) в численности населения страны, (%), 2012 г. Источник: [6]

Рост числа студентов вынуждает многие учебные заведения сокращать затраты на модернизацию инфраструктуры, библиотечные фонды, международное сотрудничество, педагогические кадры. Невозможность удовлетворить растущую потребность в финансировании вузов за счет государства породила проблему коммерциализации образования. В течение тридцати лет по всему миру растет доля платного высшего образования. Частный сектор преобладает в вузовской системе не только в англосаксонских странах, где образование традиционно финансируется преимущественно из негосударственных источников, но и в Японии, Южной Корее, на Тайване, Филиппинах, в Чили, Армении, в странах Латинской Америки. Уже к началу 90-х годов не менее половины студентов обучалось в частных университетах. Несмотря на проблемы в развитии высшей школы, следует рассмотреть уровень высшего образования. Начнем со структурных ступеней по Болонской системе.

Среди стран - лидеров по выпуску квалифицированного бакалавриата. Первое место занимает Великобритания: британские вузы славятся своими традициями, высоким качеством образования и престижным дипломом. Кроме того, получение высшего образования в Великобритании дает хорошую возможность начать там карьеру. Второе место принадлежит Германии: бесплатное обучение в государственных вузах, огромный выбор программ, фундаментальное образование и европейский диплом - причины поехать получать высшее образование в Германию. США на третьем месте: хотя не все американские вузы можно назвать сильными, в стране достаточно учебных заведений с безупречной репутацией (например, университеты, входящие в престижную «Лигу плюща»), большой выбор программ, в том числе дистанционных, гибкий подход к обучению. Четвертое - Австралия: очень комфортная страна для проживания, развитая экономика, хорошие карьерные возможности и высокое качество образования, но раза полтора - два раза дешевле, чем в США и многих странах Европы. Пятое - Швеция: большой выбор программ на английском языке, прекрасно оснащенные университеты и научно-исследовательские центры, европейский диплом, высокий уровень жизни в стране, право на работу во время учебы для иностранных студентов.

Ступень магистратуры наиболее развита в Германии, где большой выбор программ, как прикладных, так и научно - исследовательских, возможность обучаться бесплатно (в государственных вузах) или получать стипендию, много англоязычных программ, престижный диплом. В Австрии возможность учиться бесплатно или за символическую плату, право совмещать работу и учебу и проходить практику в местных компаниях, англоязычные программы, европейский диплом, который признается во всем мире. В США: огромный выбор программ по самым разным специализациям, гибкая система обучения, хорошая возможность установить полезные контакты, а также найти работу после выпуска. Великобритания может престижный диплом, международную направленность программ, фундаментальные знания, стажировки в британских компаниях. Франция, здесь низкая стоимость при высоком качестве образования, стипендии для студентов, в том числе и для иностранцев, большой выбор направлений и специализаций, возможность обучаться на исследовательской или профессиональной (более прикладной) программе. А вот закончить сильную и качественную аспирантуру можно в США, Австралии, Германии, Новой Зеландии и Великобритании. Этому способствуют большое число университетов, отличная научно-техническая база, поддержка проектов.

Итак, во всех трех ступенях высшего образования лидерами являются США, Великобритания, Германия. Австралия занимает четвертое место в структуре бакалавриата и второе в структуре аспирантуры. Среди лидеров в магистерской программе появляются Австрия и Франция. Швеция на пятом месте по бакалавриату. США, будучи на третье месте по бакалавриату и магистратуре, на первом по уровню обучения в аспирантуре. А вот четвертую позицию занимает Новая Зеландия. Аспирантура в Новой Зеландии залог успеха в международной карьере.

Рассмотрим образование по экспорту и импорту образовательных услуг. В мире есть два основных образовательных центра - североамериканский и европейский. США, где учится 600 тыс. студентов, совместно с соседней Канадой держат треть всего студенческого легиона. Суммарный образовательный оборот Европы и по числу студентов, и по деньгам вполне сравним с Америкой. Третий - в Австралии, существенно меньше. Там в сумме с соседней Новой Зеландией обучается около 200 тысяч иностранцев.

На протяжении последних тридцати лет половину всех студентов на мировой рынок поставляют страны Азии. В лидерах - Китай, Корея, Малайзия, Индия, Гонконг. Устойчивый рост демонстрируют Таиланд, Индонезия, Сингапур и Пакистан. Второй крупный поставщик - арабские страны Ближнего Востока и Северной Африки: Марокко, Иран, Иордания, Алжир, Палестина.

К центрам устремлено три потока образовательной миграции. Основной поток - «Восток-Запад», его основное русло пролегает от Юго-Восточной Азии в североамериканском направлении. Чуть меньший поток - в Европу. Другой трансконтинентальный поток - «Юг-Север», из Юго-Западной Азии и севера Африки. В основном он тоже устремлен на Америку, меньше - на Европу. Наконец, есть поток, соединяющий Европу с Америкой, в отличие от первых двух он - двусторонний. Примерно 200-250 тысяч человек направляется в США, в Европу - раза в два меньше.

В «знаниевую» коммерцию активно рвутся даже совсем маленькие страны. Новая Зеландия за пять лет в пять раз увеличила число студентов и сейчас учит более 30 тысяч. Столько же обучает и Швеция, за два последних года она удвоила контингент иностранных студентов.

Все больший экспортный вес набирают восточные страны, причем их темпы роста существенно выше, чем у старых игроков рынка. Китай с 1990 года на порядок увеличил число обучающихся иностранцев: с 5 до 50 тысяч. В Японии сейчас их почти 80 тыс. Многие миллионы долларов, вложенные национальным частным капиталом в экономику образования Сингапура, дают основания полагать, что и он в ближайшее время заявит о себе на экспортном направлении. Очень похоже, что в мире формируется четвертый образовательный центр, и, судя по экономическим скоростям азиатов, появление его не за горам.

Таким образом, можно сказать, лидерами высшей школы являются развитые страны Европы, Австралия и, конечно же, США.

Чтобы проследить и оценить уровень высших школ опять же прибегают к статистике. Популярнейшим среди рейтингов по оценке Вузов считается Шанхайский рейтинг. Не зря он называется академическим, ведь он оценивает университеты, главным образом, за их научные и исследовательские достижения. Среди главных критериев оценки - количество выпускников и преподавателей, получивших Нобелевскую и Филдсовскую премию, индекс публикаций в ведущих научных изданиях, общие академические успехи. Всего, согласно ARWU, этим критериям удовлетворяют чуть больше 1200 университетов в мире, из них составляется рейтинг 500 лучших (top 500).

Из Европейских Вузов, как и в прошлом году, лучшим назван Цюрихский технологический университет (ETH Zurich, Швейцария), он занял 19 место. Вторыми и третьими из европейцев стал французский Университет Пьера и Марии Кюри (35 место) и датский Университет Копенгагена (39 место). Лучшие в Азии, как и прежде, - японцы: Токийский университет (21 место) и Университет Киото (26 место). Австралийский Мельбурнский университет поднялся за год на 12 позиций и занял 44 место - это значительное достижение для вузов этого региона и самый лучший показатель за всю историю рейтинга. А вот МГУ в этом году опустился с 79-го на 84-е место, впрочем, остался в сотне лучших, что не может не радовать. Замыкает сотню Свободный университет Амстердама (VU University Amsterdam), который оказался в ней впервые [17].

Десятку лидеров заполнили почти полностью Вузы США и частично Великобритании. Интересно, что за все время существования шанхайского рейтинга университетом №1 в мире неизменно становился Гарвард (HarvardUniversity) - в 2014 г. он поднялся на первую строчку уже в 12-й раз. Надо признать, что и первая десятка меняется не сильно, она по-прежнему сплошь англоязычная - Стенфорд, MIT, Беркли, Кембридж, Принстон, Caltech, Колумбия, Чикаго и Оксфорд (табл.3).

Таблица 3

Рейтинг университетов мира по версии Times Higher Education World Reputation Rankings, 2014. Источник: [16]