Материал: + Проблемы криминологии. Курс лекций

257

наименования вида исследования. И тогда можно говорить о «проведении, интервьюирования, анкетирования».

Основными методическими требованиями к проведению интервью можно определить следующие:

Во-первых, не следует сразу же брать быка за рога, задавать вопросы в лоб. Необходимо установить психологический контакт с интервьюируемым, настроить его на правдивые ответы. Поэтому целесообразно начать с таких вопросов, на которые отвечать нет никакого смысла.

Во-вторых, расположив к себе опрашиваемого, нужно перейти к главному, т. е. предмету опроса и задавать уже те вопросы, ответы на которые ведут к достижению поставленных исследователем целей и задач. При этом некоторые вопросы надо сформулировать таким образом, чтобы по ним можно было перепроверить правдивость полученных ранее ответов.

В-третьих, получив нужную информацию и заканчивая интервью, необходимо снять напряжение с опрашиваемого и повести беседу так, чтобы высказался в произвольной форме по предмету (теме) разговора. Это может позволить исследователю получить новую информацию о явлении, которая не была предусмотрена программой интервью, но имеет существенное значение для целей исследования.

Анкетирование. Пожалуй, этот метод является наиболее распространенным в практике криминологических исследований.

В отличие от интервью, анкетирование значительно экономит время, затраченное на исследование, позволяет получить информацию во много раз большую по объему. Это обусловлено тем, что:

–во-первых, в анкету можно включить большое количество вопросов;

–во-вторых, предусмотреть возможность перевести содержание ответов на цифровые показатели, что в значительной мере упрощает обработку информации;

–в-третьих, при одновременном заполнении большого количества анкет вовсе не обязательно присутствие самого исследователя;

258

– в-четвертых, обработка полученных данных производится гораздо проще, можно сказать, автоматически, путем подсчета вариантов однотипных ответов.

Документальный метод. Об этом методе также немало написано. Обычно используются два традиционных вида или две формы документального анализа:

а) качественный, который заключается в толковании содержания анализируемого документа;

б) количественный, предполагающий анализ документа по его формальным признакам – контент-анализ.

Если при качественном анализе результаты его или выводы оформляются произвольно, то при контен-анализе информация распределяется по набору оценок (характеристик).

При изучении публикаций (продукции СМИ), гражданских, уголовных дел иных документов метод контент-анализа незаменим. Применяя его, следует обязательно использовать кодировочную карту. Именно это средство сбора информации позволяет студенту переработать упомянутую выше «тонну словесной руды», значительный массив информационного материала в чрезвычайно короткий срок. И что особенно важно, при этом сразу же по завершении анализа получить структурированные данные.

Вопрос 2-й. Организация научного исследования

Успех криминологического исследования зависит главным образом от его организации.

Любое серьезное, тем более объемное, дело, которым предстоит заняться, нуждается в тщательном обдумывании. Результатом такого обдумывания является программа научного исследования.

259

Программу я бы назвал как наиболее общий, стратегический план исследования. То есть это не план-документ, в котором предусмотрены меры и сроки их реализации, а концепция деятельности исследователя.

Она включает в себя все элементы (этапы) исследуемой проблемы:

цель, задачи, объект, предмет, источник информации, методы сбора и обработки информации, форму реализации и др.

Программа – это организационная основа исследования, руководящий документ исследователя.

Программа может иметь различный статус, например:

а) программа индивидуального исследования, т. е. разработанная исследователем для себя и не обязательно согласовывается с научным руководителем (если таковой имеется) или обсуждается на заседании кафедры;

б) программа магистерского диссертационного исследования, которая, вроде бы тоже имеет индивидуальный характер, но поскольку по ней осуществляется исследование соискателем магистерской диссертации, то здесь целесообразно исследования проводить по правилам диссертационного исследования, т.е. в соответствии с требованиями к диссертационной работе, которые определяются Высшей аттестационной комиссией при Министерстве образования и науки Российской Федерации.

Программа формируется из следующих основных составляющих (бло-

ков).

1. Проблема исследования.

Именно проблема как основной вопрос, требующий поиска ответа, или задача, нуждающаяся в решении, а не тема как общее содержание исследования. По содержанию тема может быть значительно шире исследуемой проблемы, но может быть и адекватной проблеме.

Обычно говорят и пишут: «Тема работы». В данном случае как раз подразумевается ее основное содержание, в котором центральное место занимает проблема. Но вместе с тем в это содержание включается все, что связано с исследованием проблемы: актуальность, обоснование ее разработки,

260

научная и прагматическая значимость, методология и методика исследования, обзор и оценка научных положений, относящихся к проблеме и т.д.

Но в названии работы могут быть одинаково отражены, как тема, так и проблема исследования. Ведь проблема не может быть безымянной.

При выборе проблемы исследования важно удержаться себя от соблазна охватить большой круг аспектов. Чем уже, конкретнее определена (сформулирована) проблема, тем продуктивнее и интереснее над ней работать, вероятнее открыть в ней нечто не исследованное, сказать новое слово в криминологической науке.

Допустим, вас интересует тема «Информационная преступность». Но в этой теме множество аспектов, например:

–«Понятие и содержание информационной преступности»;

–«Информация как объект преступного посягательства»;

–«Информационные методы совершения преступлений»;

–«Компьютерная (онлайновая) преступность»;

–«Преступность в сфере массовой информации»;

–«Виктимологический аспект информационной (компьютерной, мас- сово-информационной – на выбор) преступности»;

–«Энергоинформационный аспект детерминации преступности»;

–«Информационная (информационно-психологическая) безопасность (личности, общества, государства – на выбор): уголовно-правовой и криминологический аспекты»;

–«Деструктивное воздействие СМИ на личность (несовершеннолетнего): криминологическая оценка»;

–«Использование СМИ в предупредительном воздействии на преступность»;

–«Уголовно-правовая ответственность за использование СМИ в совершении преступления: вопросы превенции»;