Или же вовсе выделяется одна строчка:
“Even the moon is aweary...” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.40).
Важно отметить, что письма, представленные автором для прочтения в произведениях, также отличаются размером шрифта.
Следующий пример связан с правописанием заглавными буквами особо значимых слов, что несет в себе функцию выделения и подразумевает изменение интонации и собственно самого ритма.
“But IT was just behind her, waiting at the door...” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.32).
В произведении “Prelude” автор делает акцент в речи миссис Сэмюэль Джозефс, что также является графической особенностью.
“Why nod leave the chudren with be for the afterdoon, Brs. Burnell?” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.11).
Нужно отметить, что писательница намеренно искажает некоторые слова, меняя местами буквы в слове, либо же их полностью заменяя, делая речь героини уникальной и характерной только для нее одной. Важно заметить, что героиня заменяет все буквы в словах с “m” на “b”, что так же является ее индивидуальной особенностью.
“It's all right, by dear!” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.12).
В своих произведениях автор использует намеренное искажение правописания слов, делая речь намеренно неграмотной со стороны ее героя, а точнее иностранца, пытающегося добраться до необходимого ему места: “Please vich is ze vay to Leicestaire Squаare” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.195).
Таким образом, погружаясь в творчество писателя можно заметить, что Кэтрин Мэнсфилд уделяет огромное значение не только английскому языку, но и другим языкам, таким как французскому и немецкому. В ее произведениях большинство героев -- это иностранцы, обладающие каждый своими особенностями. Непосредственно использование иностранной лексики в тексте, а также деформирование слов можно отнести не только к графическому, но и к лексическому средству выражения экспрессивности.
Следующим выдающимся фонетическим средством, на которое следует обратить особое внимание, является звукоподражание (ономатопея). Ономатопея -- это понятие в фонетике, где слова, а также словосочетания образованы с целью передачи различных явлений за счет имитации или звукоподражания.
Отражение звуковых явлений окружающей среды в литературном произведении является достаточно широко известным приемом. Далеко не секрет, что читая книгу, некоторые моменты вызывают определенные ассоциации, как позитивные, так и негативные. Имитация определенных звуков ассоциируется у человека с определенным образом, который присущ конкретному явлению и предмету. Например:
“...over a bed of scarlet waxen flowers some big black insects `zoom-zoomed'...” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.145).
“`Qua. Qua - qua - qua - qua - 'answered the ducks” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.46).
“Zoom! Zoom! A bluebottle knocked against the ceiling” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.14).
Приведенные выше цитаты являются примером прямого звукоподражания. То есть автор создает слова, как в данных примерах, копирующие звуки, которые издают насекомые и утки. И. Р. Гальперин выделает так же кроме косвенного и прямое звукоподражание (Galperin I.R. Stylistics. Moscow: “Higher School”, 1977. P.124).
Особенностью косвенного звукоподражания является создание образа за счет сочетания слов, звуки которого усиливают экспрессивность высказывания. Такое выражение не является прямым “Ring-ting-a-ping-ping, ring-ting-a-ping-ping. It was the telephone” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.206). Звукосочетания, а также ритмический рисунок напоминают звонящий телефон. Важно отметить, что писатель предоставляет возможность использовать воображение читателя, представить картину прежде, чем автор назовет предмет.
Косвенное звукоподражание связанно непрерывно с таким понятием как аллитерация. Если говорить об этом термине более подробно, то аллитерация -- это особый стилистический прием, целью которого является создание дополнительного музыкально-мелодического эффекта высказывания. Сущность данного фонетического средства заключается в сочетании определенных согласных звуков, не несущих никакой смысловой функции.
“The children stopped screaming as suddenly as they had begun. They stood round the dead duck” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.48).
Повторение звука s и d, а так же сочетание согласных звуков st, scr создают ощущение напряженности ситуации, ужаса, которое испытывают герои произведения. Автор создает дополнительное эмоциональное воздействие на читателя за счет такого приема как аллитерация.
“…he turned his back on her and began brushing the cotton kimono” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.211).
“Now there were houses again, blue-shuttered against the heat, with bright burning gardens...” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.216).
Звуковой повтор усиливает экспрессивность текста также и в описаниях, выделяя их как фонетически, ритмически так и визуально, позволяя обратить внимание читателя.
Автор выражает свои мысли не только в прозе, но и в маленьких стишках, где есть рифма, как средство выразительности и проявление параллелизма. Стихи достаточно маленькие по размеру состоят не более чем из четырех строк, что достаточно легко воспринимается читателем. В основном Кэтрин Мэнсфилд использует перекрестную рифму, и некоторые из ее стихотворений построены на таком стилистическом приеме, как аллитерация.
“Nature has gone to her rest, love,
See , we are along.
Give me your hand to press, love,
Lightly within my own”
(Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.40).
Аллитерационный стих отличается особой звучностью, мелодичностью и связностью. Повторение таких согласных звуков как l, r, g, s создают звучное сочетание.
Риторическое восклицание, оформленное знаком восклицания, является графическим средством маркировки в тексте. Кэтрин Мэнсфилд не обходит это средство стороной и достаточно часто использует его в своих рассказах.
“Wasn't that a take in! Wasn't it now! Didn't he fox her? Good old Stan!” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.13).
В данном отрывке проскальзывает нотка возмущения и негодования. На письме для того чтобы выразить градацию голоса, то есть повышение силы голоса, автор использует восклицательный знак. Так же разность силы голоса видно и в этом примере “Faster! Faster!!” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.54). Автор намеренно использует во втором случае двойное восклицание, чтобы подчеркнуть, что последний вариант необходимо воспроизвести с большей силой голоса, нежели первый.
“What a picture!...Oh, the duck! Oh, the lambs! Oh, the sweets! Oh, the pets!” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.169).
Восклицание полностью передает эмоции, которые испытывают дамы, а, именно, восхищение. Большую экспрессивность придает этому отрывку сочетание восклицания с повтором.
Другой графической особенностью рассказов Кэтрин Мэнсфилд можно посчитать использование большого количества троеточий в текстах.
“Poor dear … such trouble … left foot. She thought … neuritis … Doctor Bllyth … flat foot … massage. So many robins this year … maid most satisfactory … Indian Colonel … every grain of rice separate … very heavy fall of snow” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.142).
Приведенный выше отрывок показывает спутанность мыслей героини, растерянность, автор отделяет смысловые части многоточием, замедляя непроизвольно темп мысли, меняя ритмический рисунок отрывка, делая его более размеренным, глубоким и осознанным. Другим примером может быть следующее предложение:
“Why, they were suffering … those two … really suffering” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.68).
Можно заметить, что those two намеренно выделены автором и являются средством уточнения в предложении. Троеточие делит предложение, акцентируя внимание читателя на уточняющем компоненте.
Факультативные кавычки также являются графическим средством выразительности.
“She summoned him to her side, called him `boy,' leaned over...” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.174).
Автор неслучайно взял в кавычки слово “мальчик”, под ним кроется смысл, который хотела передать читателю писатель. В данном эпизоде раскрываются отношения двух влюбленных. Они далеко не дети, но чувства, которые испытывает герой, близки к тем, которые испытывает ребенок. Ребенок, который чувствует тепло мамы.
Теперь можно достаточно четко проследить связь фонетического и графического уровней. Они способны повлиять на темп речи, ритм и другие характеристики, делая текст наиболее экспрессивным.
2.3 Экспрессивность на уровне словообразования
Словообразование, как процесс создания автором новых слов с целью привлечь внимание или же показать отличительную особенность речи определенного героя не была обнаружена в ходе исследования в рассказах Кэтрин Мэнсфилд.
Наблюдается в ряде выражений интересное соединение слов как wasps-waving, study-English и другие, что является неким проявлением экспрессивности на данном уровне.
2.4 Образно-фразеологические стилистические средства
2.4.1 Стилистическое использование различных типов лексических значений
Именно язык, которым пишет автор, показывает саму натуру писателя. Именно поэтому, говоря о средствах экспрессивности, невозможно обойти стороной те средства, которые реализуются на лексическом уровне.
Говоря о стилистических приемах, основанных на взаимодействии словарных и контекстуальных предметно-логических значений, автор часто использует такие стилистические средства как метафора, метонимия и ирония.
В рассказах Кэтрин Мэнсфилд часто прослеживаются тема богатства и бедности, несправедливости в жизни. Автор часто использует в таких эпизодах различные средства выразительности с целью сделать текст наиболее эмоциональным и экспрессивным.
“But now that she had frightened those little rats of Kelveys and given Kezia a good scolding, her heart felt lighter”. Данный пример иллюстрирует использование метафоры, характеризуя героинь. Автор называет двух сестер крысами, показывая тем самым их социальный статус в обществе. Девочки слишком бедны и имеют скверную репутацию, они изгои общества. Серые, незаметные, они бежали из дома богачей словно крысы (Mansfield K. The Doves' Nest and Other Stories. London: Co. LTD, 1923. P.12).
В предложении “She saw a little creature, no older than herself who shivered as though she had just come out of the water” (Mansfield K. The Doves' Nest and Other Stories. London: Co. LTD, 1923. P.33). Используя прилагательное little в сочетании с creature, автор описывает девушку. Слово “creature”, которое переводится как создание, творение чаще употребляется с животными. Используя в данном контексте такое выражение, автор передает образ девушки, того маленького хрупкого создания, у которого нет ничего, нет ни гроша, ни полноценной жизни, которая должна быть дана такой молодой и красивой особе как она.
Другим примером метафоры будет выражение “мертвая тишина”- “Dead silence” (Mansfield K. The Doves' Nest and Other Stories. London: Co. LTD, 1923. P. 9).
Такое явление как ирония занимает особое место в творчестве Кэтрин Мэнсфилд. Практически в каждом ее произведении автор иронически относится к своим персонажам, ей нравится слегка высмеивать или просто шутить над их поступками.
“So they were the daughters of a washerwoman and a gaolbird. Very nice company for other people's children!” (Mansfield K. The Doves' Nest and Other Stories. London: Co. LTD, 1923. P.5). В данном примере сочетание very nice предполагает позитивную коннотацию, в то время как автор передает отрицательные стороны. Именно здесь просматривается суть иронии, то есть взаимодействие предметно-логического и контекстуального значений, которые базируются на отношении противоположности. Ирония передает отношение автора к фактам действительности и ее цель, в данном случае, сделать текст более эмоциональным. Автор также прибегает к такому графическому средству как риторическое восклицание, что делает текст более экспрессивным.
Ко второй группе стилистических средств относят стилистические приемы, основанные на взаимодействии предметно-логических и назывных значений.
Самым ярким примером являются главные герои в рассказе “Sun and Moon”. Родные сестра и брат Moon и Sun являются явным примером такого стилистического приема как антономазии. Как мы знаем, луна -- это небесное тело, белого холодного цвета. Ее свечение ненастоящее, это всего лишь преобразование солнечного света. Она маленькая и хрупкая, как и героиня рассказа. Кэтрин Мэнсфилд называет свою героиню таким именем неслучайно, ведь ее поведение, ее эмоции и чувства наигранные, всего лишь привлечение внимания публики. Что не сказать о ее брате Солнце, чьи переживания очень глубинные. Автор выстраивает образ своих героев и по внешним признакам. Солнце -- большой, неуклюжий мальчик, а Луна -- маленькая, проворная и хрупкая. Писатель обращает внимание читателя на цвет, используя в описании одежды Луны только белые цвета, а для Солнца использует более яркую палитру, добавляя к белому и желтый, и красный цвета. Также важно отметить, что, несмотря на тот факт, что два главных героя являются родными братом и сестрой, они абсолютно противоположны. Два эти образа построены на таком стилистическом явлении как антитеза. Они совершенно противоположны, их действия и даже желания.
“Moon laughed, too; she always did the same as other people. But Sun didn't want to laugh” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.166).
Огромное значение играют детали. Чтобы их подчеркнуть Кэтрин Мэнсфилд использует яркие, красочные определения, которые принято называть эпитетами.
“...two silver lions', `tiny birds', `winking glasses and shining plates and sparkling knives and forks - and all the food” (Mansfield K. Bliss and other stories. England: Penguin Books, 1972. P.168). Такое стилистическое средство выразительности создает атмосферу красоты и праздника.