6 баллов – научная статья соответствует всем, предъявляемым требованиям. Рекомендуется преподавателем для публикации в сборнике студенческих работ.
Примерные темы самостоятельной работы
вформе научной статьи
1.Психологический портрет студента-первокурсника медицинского вуза (Методика многофакторного исследования личности Р. Кэттелла, 16 PF).
2.Особенности когнитивной сферы будущих врачей (Методика «Интеллектуальная лабильность», шкалы из Методики многофакторного исследования личности Р. Кэттелла, 16 PF (В, M, N, Q1).
3.Особенности регулятивной сферы будущих врачей (шкалы из Методики многофакторного исследования личности Р. Кэттелла,
16 PF (G, Q3).
4.Особенности эмоциональной сферы будущих врачей (шкалы из Методики многофакторного исследования личности Р. Кэт-
телла, 16 PF (C, F, I, O, Q4, F1, F3).
5.Особенности коммуникативной сферы будущих врачей (шкалы из Методики многофакторного исследования личности Р.
Кэттелла, 16 PF (А, E, H, L, Q2).
6.Изучение личностного адаптивного потенциала будущих врачей (шкала «Личностный адаптивный потенциал» из Многоуровневого личностного опросника «Адаптивность»).
7.Исследование мотивации выбора студентами медицинского вуза профессии, образовательного учреждения, специальности (метод прямого письменного опроса).
8.Исследование латентной учебно-профессиональной мотивации студентов медицинского вуза (модифицированный метод цветовых отношений М. Люшера).
9.Идеальный врач в представлениях студентов медицинских вузов (метод прямого письменного опроса, методика Т. Лири).
10.Изучение системы механизмов психологической защиты студентов медицинского вуза (Методика «Индекс жизненного стиля»)
26
11.Изучение нервно-психической устойчивости будущих врачей (шкала «Нервно-психическая устойчивость» из Многоуровневого личностного опросника «Адаптивность»).
12.Особенности коммуникативной сферы (коммуникативного потенциала) будущих врачей (шкала «Коммуникативный потенциал» из Многоуровневого личностного опросника «Адаптивность»; шкалы из Методики многофакторного исследования личности Р.
Кэттелла, 16 PF (А, Е, H, L, Q2, F2, F4).
13.Изучение моральной нормативности будущих врачей (шкала «Моральная нормативность» из Многоуровневого личностного опросника «Адаптивность»).
14.Стратеги поведения будущего врача в предконфликтной ситуации – ситуации фрустрации (Методика С. Розенцвейга).
15.Особенности уровня притязаний и самооценки студентов медицинского вуза (Моторная проба Й. Шварцландера, Методика «Общей шкалы самооценки» А.И. Колобковой).
2.2. Мультимедийная презентация проекта: задание к самостоятельной работе
и методические рекомендации её выполнения
Программы, входящие в состав Microsoft Office, служат для подготовки электронных показов слайдов, создания Web-страниц, заметок докладчика и распечаток для выдачи аудитории.
Презентация состоит из набора слайдов, хранящихся в одном файле. Технология мультимедиа – это современный инструмент, позволяющий создавать сложные информационные структуры, программные системы для какой-либо предметной области, используя многообразные формы представления информации. Подобный многоплановый подход к представлению исходных или получаемых данных помогает лучше понять структуру и сущность изучаемого явления.
Владение информационными технологиями становится базовым требованием для любой профессиональной деятельности, в том числе и в здравоохранении. Знание компьютера и основ муль-
27
тимедийных технологий входят в обязательный образовательный минимум.
План оформления мультимедийной презентации
1.Название работы, автор (ы).
2.Цель, задачи презентации.
3.План презентации.
4.Слайды, раскрывающие содержание.
5.Примеры, дополняющие теоретический материал.
6.Заключение.
7.Список используемых ресурсов.
Критерии содержания
иэстетического наполнения мультимедийной презентации
1.Культура исполнения. Важным условием считается правильное визуальное оформление элементов слайда. Шрифты и цветовые решения должны быть подобраны и обоснованно использованы (контрастные, близкие по тону и т.п.).
2.Техническая креативность. Учитывается уровень владения программными средствами, используемыми при подготовке проекта, способность самостоятельно подготовить изобразительный материал и удачно использовать его в презентации.
3.Выразительность. Предпочтение отдаётся графическому и схематичному решению перед текстовым. Если используются фотографии, то яркие и запоминающиеся, производящие впечатление
спервого взгляда.
4.Информативность. В содержании должна присутствовать новизна, полнота, глубина раскрытия поставленной проблемы, а также выходы на неординарные решения. Однако текстовое сопровождение может быть не более семи строк.
5.Чувство меры в использовании выразительных средств.
Использование анимации, звуковых эффектов должно быть мотивированным, производимое впечатление должно работать на общую идею. Эффектных решений не должно быть слишком много.
28
6.Лаконичность. Слайды не должны быть перегружены деталями, в особенности такими, которые отвлекают внимание от главной идеи. Приветствуется отказ от мелких деталей, незаметных при первом взгляде на слайде. Использование карт, схем, блок-схем, диаграмм может быть признано удачным только в том случае, если они выполнены в достаточно генерализованном виде; чрезмерная детализация считается недостатком.
7.Логичность и убедительность. Последовательность может быть цепочкой формально-логических рассуждений, а может быть набором ярких, выразительных и наглядных примеров. Особо оценивается понимание задачи, которую автор презентации ставит перед собой, и последовательность, с которой он решает её.
8.Этичность. В проекте запрещено использовать некорректные приёмы, образы, которые могут оскорбить часть аудитории, задеть те или иные чувства слушателей. Приветствуется также отказ от чересчур грубых, навязчивых, «рекламных» техник. Высоко оценивается дружественный стиль презентации, умеренность в использовании негативных образов, мрачных красок, апелляций к отрицательным эмоциям.
При защите мультимедийного проекта учитываются как коммуникативные навыки, так и эстетическое оформление проекта.
Примерные темы мультимедийной презентации
1.Значение психологических знаний для медицинской теории и практики.
2.Современные педагогические методы и их использование в просветительской деятельности врача.
3.Психологический портрет современного врача (врачапедиатра), его профессионально-важные качества.
4.Коммуникативные навыки в профессиональной деятельности врача.
5.Коммуникативное мастерство врача и эффективность взаимодействия с пациентом.
6.Психология профессиональной карьеры врача.
7.Кризисы в профессиональной деятельности врача.
29
8.Врачебная ошибка и врачебная халатность в медицинской практике: психологический аспект.
9.Категории «ответственность» и «безответственность» в медицинской практике врача.
10.Психология доверия в профессиональной деятельности
врача.
11.Психологическая и аутопсихологическая культура врача.
12.Конфликты в медицинской практике: психологический
анализ.
13.Пациент и образ «идеального» врача.
14.Психологические ошибки в общении в диаде «врачпациент».
15.Психологические типы пациентов: тревожный, сомневающийся, агрессивный, демонстративный. Особенности работы врача
сразличными типами пациентов.
16.Коммуникативная толерантность в профессиональной деятельности врача.
17.Основные направления сотрудничества врача и психолога в практическом здравоохранении.
18.Этические аспекты взаимоотношений врача с коллегами.
19.Кризисы и деструкции в профессиональной деятельности врача, психотехнологии их профилактики и коррекции (профессиональный стресс, эмоциональное выгорание и др.).
20.Психологическое благополучие как составляющая качества жизни человека.
21.Создание эмпатической атмосферы на стоматологическом
приеме.
22.Проведение собеседования, интервью на стоматологическом приёме.
23.Доверие пациента на стоматологическом приеме как основа терапевтического альянса.
24.Факторы, мешающие формированию терапевтического альянса между врачом и пациентом.
25.Профессиональный стресс и синдром эмоционального выгорания врача.
26.Боязнь и страх пациента в стоматологии: психологические аспекты.
30