опору на индивидуально-психологические способности и возможности студентов при проектировании преподавателями форм самостоятельная работа;
полиальтернативность выбора – возможность самостоятельного выбора студентом не только темы, но формы внеаудиторной самостоятельная работа;
возможность реализации студентом творческого подхода в выполнении самостоятельная работа;
дистанционное сопровождение и оценка преподавателем результата самостоятельная работа студента посредством образовательного портала educa.usma.
Таким образом, самостоятельная работа позволяет студентам выйти на качественно новый уровень познавательной активности и усвоения учебной информации.
1.3.Общие требования
коформлению самостоятельной работы
Студент имеет право выбора формы и темы самостоятельной работы. Изменение темы самостоятельной работы возможно по согласованию с преподавателем не позднее одного месяца до предполагаемой даты сдачи самостоятельной работы.
Мы рекомендуем, учитывая общепринятые принципы, к выполнению самостоятельной работы подходить творчески. Обязательно должны быть раскрыты и разъяснены используемые понятия по выбранной теме. Для выполнения работы необходимо определить ее направленность, составить список незнакомых понятий, встречающихся в изучаемой литературе, расположить их в предварительных записях в алфавитном порядке (это сэкономит время их поиска в различных психолого-педагогических словарях, рекомендованных Министерством образования и науки РФ в качестве учебных пособий для студентов высших учебных заведений).
Качество работы оценивается по тому, насколько правильно, глубоко и полно выполнена самостоятельная работа, отражена авторская позиция и личностное отношение к заданной теме. Оценивается стилистическое единство и грамотность оформления самостоятельной работы.
16
Недостаточно переработанный и плагиативный материал возвращается исполнителю, тема контрольной работы меняется (при положительной оценке в 70 % возможна доработка: внесение исправлений с учётом сделанных замечаний). Повторная проверка работы осуществляется в течение пяти дней тем же преподавателем, который рецензировал её в первый раз.
Поощряется самостоятельное исследование на заданную тему (проанализированные и интерпретированные мини-опросы и минианкеты), а также использование стандартных диагностических тестов.
1.4. Примерные критерии оценки различных форм самостоятельной внеаудиторной работы студентов
Обобщенные критерии оценивания преподавателем выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов:
полнота знаний теоретического контролируемого материа-
ла (до 50%, 51% …);
полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения ситуационных задач/заданий/упражнений (до 50%, 51% …);
умение извлекать и использовать основную информацию из заданных теоретических, научных, справочных, энциклопедических источников;
умение собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать информацию из самостоятельно найденных источников;
умение собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать практический материал для иллюстраций теоретических положений;
умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные рассуждения, умозаключения и выводы;
умение соблюдать заданную форму изложения самостоятельной работы (статья, презентация, доклад, эссе, другое);
умение пользоваться ресурсами глобальной сети (интернет);
17
умение создавать и применять документы, связанные с профессиональной деятельностью врача;
умение определять, формулировать проблему и находить пути ее решения;
умение анализировать современное состояние отрасли здравоохранения;
умение создавать содержательную презентацию выполненной работы.
Вданном учебно-методическом пособии представлено оценивание форм самостоятельной работы студентов принятой на кафедре психологии и педагогики в соответствии с утвержденной балль- но-рейтинговой системой.
Таким образом, организация и учебно-методическое обеспечение преподавателем самостоятельной работы студентов является одной из форм учебной деятельности, целью которой является систематизация, закрепление и углубление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, поиск и приобретение новых знаний, в том числе с использованием информационных технологий и электронных образовательных ресурсов.
18
РАЗДЕЛ 2
ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА В ВУЗЕ
2.1. Научная статья: задание к самостоятельной работе
и методические рекомендации её выполнения
Научные исследования – один из видов профессиональной деятельности, к которой, согласно Федеральным государственным образовательным стандартам высшего образования, должен быть готов специалист, освоивший основные образовательные программы высшего образования. Требования готовности и способности выпускника медицинского вуза к научно-исследовательской работе изложены в ФГОС ВО всей укрупненной группы специальностей 060000 – Здравоохранение и предусматривают исследовательскую работу как вид профессиональной деятельности.
В содержание профессиональных задач в рамках научной деятельности будущих врачей и медицинских работников входят:
анализ научной литературы и официальных статистических обзоров;
подготовка рефератов, статей, тезисов докладов по современным научным проблемам;
участие в проведении статистического анализа и подготовка доклада по выполненному исследованию.
Основные образовательные программы ВПО всех направлений (специальностей) подготовки, разработанные и реализуемые в ГБОУ ВПО УГМУ, предусматривают учебно-исследовательскую работу студента как обязательный вид учебной деятельности в процессе освоения ООП, направленный на формирование компетенций в сфере научно-исследовательской деятельности.
Учебно-исследовательская деятельность студентов является процессом познания объективного мира и состоит из тех же элементов (этапов) которые свойственны научному познанию: определение проблемы, постановка цели, задач, предварительный анализ имеющейся информации, формулировка исходных гипотез, плани-
19
рование и организация эмпирического исследования, его проведение, анализ и обобщение полученных результатов, проверка исходных гипотез на основе полученных данных, окончательная формулировка новых фактов и законов, получение объяснений или научных предсказаний.
Научное знание, полученное в ходе учебно-исследовательской работы, является субъективно новым только для студента и отличается от результатов научно-исследовательской работы тем, что это полученное доказательное, объективно новое научное знание:
Организация самостоятельной работы студента в форме учеб- но-исследовательской деятельности направлена на решение следующих учебных задач:
научить использовать современные технологии сбора информации, обработки и интерпретации данных, полученных в результате как аналитической работы с литературой, так и в ходе самостоятельного эмпирического исследования;
развить умение логично и грамотно излагать литературный материал, результаты эмпирических исследований в соответствии
спринятыми в науке требованиями к научным публикациям;
привить основные навыки исследовательской работы, решения творческих задач в ходе учебного исследования по определенной теме.
Результатом самостоятельной работы и формой отчета выступает научная статья, требования к которой приведены далее в тексте.
Требования к оформлению научной статьи
1.Название статьи заглавными буквами полужирным шриф-
том (Times New Roman, 14 размер).
2.Далее через пустую строчку набирается фамилия и инициалы автора(-ов), шрифт – полужирный.
3.Далее через пустую строчку указывается научный руководитель – ученая степень, ученое звание, должность, его фамилия и инициалы (информация о сотрудниках кафедры психологии и педагогики размещена на стендах в аудиториях).
4.Через пустую строку печатается основное содержание ста-
тьи в объеме до пяти стр. в Word, шрифт 14, Times New Roman.
20