Материал: Леонова Емпирические методы псикхологического исследования 2014
торые произвели в свое время сильное впечатление, вызвали глубокие переживания, хотя, возможно, не стали событиями. Ответы трактуются как своеобразные индикаторы индивидуальности, поскольку они вместе со списком событий отражали значимый жизненный опыт, индивидуальную реакцию на обстоятельства развития. (Например, для одной из испытуемых ярчайшим впечатлением явился момент зачисления на заочное отделение университета, куда она упорно стремилась, преодолевая серьезные препятствия.)
Дополнительные биографические сведения могут быть получены от окружающих в «Свидетельских показаниях». Для этого проводятся краткие беседы с однокурсниками, преподавателями, более длительные беседы и заочные опросы по опроснику с родителями испытуемых.
Принципиально важно привлекать продукты деятельности изучаемых людей, в том числе студенческие конспекты, курсовые и дипломные работы, статьи, рисунки, сочинения и т.п. Реальные дела человека, воплощенные в достижениях и продуктах, являются объективной основой понимания жизни.
Изложенная биографическая процедура с психодиагностической направленностью имеет ориентировочный характер. Она является открытой в том смысле, что ее конкретный состав может меняться, сокращаться, дополняться в зависимости от задач исследования, возраста и статуса изучаемых. Следует обратить внимание на то, что элементы процедуры неравноценны – большую часть информации удается получить из автобиографических источников и методик, свидетельские показания и праксиметрия дополняют биографическую картину и повышают надежность метода.
Обработка должна сочетать качественные и количественные способы. Во-первых, следует уже в ходе сбора данных проводить сравнительный их анализ, чтобы выяснить пробелы, противоречия и своевременно попытаться устранить их. Во-вторых, полученные факты полезно упорядочить в хронологическую таблицу, наподобие того как это делается в исторической науке. Оформленная таблица подвергается простой количественной обработке так, чтобы можно было представить насыщенность отдельных возрастов, фаз
71
событиями и прочими фактами (показатели «плотность событий», «плотность воспоминаний»).
При анализе биографии обязательна более или менее отчетливая позиция по отношению к вопросу о природе жизненного пути, нужна точка зрения на развитие и структуру личности. Объективность интерпретации повышается, когда исследователь опирается на всю совокупность известных фактов, причем противоречивые моменты не замалчиваются, а всесторонне обсуждаются, когда выводы подкрепляются примерами и количественными показателями, а также данными других методов – экспериментов, тестов, наблюдений. В биографических исследованиях на больших выборках, где применяется обычный математико-статистический аппарат, объективность отчасти обеспечивается самой процедурой обработки данных.
Занятие 5.1. Использование биографического метода в профориентационном консультировании
Вводные замечания
Профессиональное самоопределение, предполагающее определение человеком своего места в мире профессий и поиск личностного смысла в выполняемой деятельности, не только задает вектор его профессионального развития, но и определяет биографию человека, придает его жизни общественный и личностный смысл, позволяет реализовать себя в социуме и состояться в качестве субъекта этого социума.
Одним из новых методов изучения ранних предпосылок профессионального самоопределения и их устойчивости в онтогенезе является метод генограммы, основанном на теории М. Боуэна о «межгенерационном (межпоколенном) процессе транмиссии» [106]. На основе этого метода С.А. Котовой разработана методика «Социогенограмма профессионального выбора» [36, с.124]. В методике используется трехпоколенная семейная структура как наиболее осознаваемая и удерживаемая в памяти. В бланке для запол-
72
нения (рис. 5.1.1) применяется традиционная символика обозначения мужских и женских членов семьи. Нуклеарная базовая структура семейных связей обозначена прямой линией, расширенная – пунктирной. Бланк может быть использован как для групповой, так и для индивидуальной работы. В условиях индивидуальной работы возможно введение дополнительных обозначений. Так, с целью индикации паттернов семейных отношений можно использовать следующие: очень тесные отношения выделяются жирной линией, конфликтные – ломаной, отдаленные – точечным пунктиром, отчуждение или разрыв обозначаются прерывными вертикальными чертами, по возможности, с указанием года разрыва.
Рис. 5.1.1. Бланк методики «Социогенограмма профессионального выбора»
Эти обозначения накладываются на бланковые линии, желательно другим цветом. Рекомендуется двухэтапное заполнение
73
бланка. Первоначально испытуемый обводит реальную структуру своей семьи, возможно, добавляет недостающих членов в той же символике.
На втором этапе он заполняет профессиональную атрибуцию членов семьи (табл. 5.1.1) по следующим критериям:
уровень образования: а) высшее (двойное высшее); б) среднее специальное; в) среднее; г) неполное среднее; д) не знаю;
сфера деятельности |
родственников: а) промышленность; |
б) сельское хозяйство; в) |
транспорт, связь; г) строительство; |
д) просвещение, культура; е) здравоохранение; ж) торговля; з) сфе-
ра обслуживания; и) не знаю; |
|
|
|
||||
|
характер |
деятельности |
родственников: а) руководящая; |
||||
б) творческая; в) исполнительская; г) не знаю. |
|
|
|||||
|
Таблица 5.1.1. Профессиональная атрибуция членов семьи |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Родственник |
Уровень |
|
Характер |
Сфера |
Кем |
|
|
|
образования |
|
деятельности |
деятельности |
работает |
|
|
Отец |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Брат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сестра |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дядя О. (по |
|
|
|
|
|
|
|
отцу) |
|
|
|
|
|
|
|
Тётя О. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дядя М. (по |
|
|
|
|
|
|
|
матери) |
|
|
|
|
|
|
|
Тётя М. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дудушка О. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бабушка О. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дедушка М. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бабушка М. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
74
Реальная практика консультирования с использованием данной методики позволяет молодому человеку объективировать опыт профессионального самоопределения, накопленный семьей, сформировать представления о семейном ресурсе, глубже осознать смыслы профессиональной деятельности в контексте жизненных ценностей, обеспечивая в итоге более взвешенный выбор развития профессионального пути.
Порядок работы
1.Выполните самообследование профессиональных интересов по методике ДДО Е.А. Климова (см. Приложение к занятию 5.1.1). Произведите обработку и анализ результатов.
2.Обведите на социограмме структуру своей семьи. Укажите на социогенограмме слева уровень образования родственников (высшее (двойное высшее), среднее специальное, среднее, неполное среднее) и характер их деятельности (руководящая, творческая, исполнительская, не знаю). Справа укажите сферу деятельности (промышленность, сельское хозяйство, транспорт, связь, строительство, просвещение, культура, здравоохранение, торговля, сфера обслуживания и т. п.) и, по возможности, основные профессии, которыми владели родственники.
3.Определите ранние предпосылки своего профессионального самоопределения с помощью методики «Социогенограмма профессионального выбора». Заполните таблицу 5.1.1.
4.В таблице 5.1.1 укажите тип профессий своих родственников
всоответствии с классификацией Е.А. Климова.
5.В отчете представьте:
а) результаты самообследования по методике ДДО; б) социогенограмму в) заполненную таблицу.
Проанализируйте полученные результаты и напишите выводы.
75