Материал: Леонова Емпирические методы псикхологического исследования 2014
3.Перевести разности в абсолютные величины и записать их отдельным столбцом.
4.Проранжировать абсолютные величины разностей, начисляя меньшему значению меньший ранг. Проверить совпадение полученной суммы рангов с расчётной.
5.Отметить ранги, соответствующие сдвигам в нетипичном на-
правлении. Подсчитать сумму этих рангов по формуле T = ∑ Ri ,
где Ri – ранговые значения сдвигов с более редким знаком.
6. Определить критические значения Т для данного n по таблице критических значений (табл. 4.2.4).
Таблица 4.2.4. Критические значения Т-критерия Вилкоксона для уровней статистической значимости р = 0,05 и р = 0,01 и объёма выборки 5≤n≤25
n |
p = 0,05 |
p = 0.01 |
n |
p = 0,05 |
p = 0, 01 |
5 |
0 |
- |
28 |
130 |
101 |
6 |
2 |
- |
29 |
140 |
110 |
7 |
3 |
0 |
30 |
151 |
120 |
8 |
5 |
1 |
31 |
163 |
130 |
9 |
8 |
3 |
32 |
175 |
140 |
10 |
10 |
5 |
33 |
187 |
151 |
11 |
13 |
7 |
34 |
200 |
162 |
12 |
17 |
9 |
35 |
213 |
173 |
13 |
21 |
12 |
36 |
227 |
185 |
14 |
25 |
15 |
37 |
241 |
198 |
15 |
30 |
19 |
38 |
256 |
211 |
16 |
35 |
23 |
39 |
271 |
224 |
17 |
41 |
27 |
40 |
286 |
238 |
18 |
47 |
32 |
41 |
302 |
252 |
19 |
53 |
37 |
42 |
319 |
266 |
20 |
60 |
43 |
43 |
336 |
281 |
21 |
67 |
49 |
44 |
353 |
296 |
22 |
75 |
55 |
45 |
371 |
312 |
23 |
83 |
62 |
46 |
389 |
328 |
24 |
92 |
69 |
47 |
407 |
345 |
25 |
100 |
76 |
48 |
426 |
362 |
66
7. Если Тэмп ≤ Ткр , то принимается альтернативная гипотеза на соответствующем уровне значимости (рис. 4.2.2).
|
T0.01 |
T0.05 |
||
Н1(р ≤ 0,01) |
|
Н1 (р ≤ 0,05) |
|
Н0 |
Рис. 4.2.2. Ось значимости для критерия Вилкоксона
5. Биографический метод психологического исследования
По определению Б. Г. Ананьева предметом биографического метода является жизненный путь человека. «Биографический метод
– собирание и анализ данных о жизненном пути человека как личности и субъекта деятельности (анализ человеческой документации, свидетельств современников, продуктов деятельности самого человека и т. д.)» [4, с. 310]. Биографический метод оперирует данными об объективных событиях и субъективных переживаниях личности в разных жизненных обстоятельствах, на основе чего позволяет делать умозаключения о характере, самосознании, жиз-
ненной направленности, таланте и жизненном опыте личности.
Все эти структуры относятся к личностно-биографическим и не могут быть поняты в отрыве от реального жизненного пути человека, а, следовательно, без биографического метода (цит. по [40,
с. 104]).
Б.Г. Ананьев связывал биографический метод с осуществлением одного из двух генетических подходов к развитию человека, соответствующих двум основным его формам. Наряду с онтогенети- кой, направленной на онтогенез индивида, существует генетиче- ская персоналистика – «теория и метод биографического исследования жизненного пути человека, основных событий, конфликтов, продуктов и ценностей, развертывающихся на протяжении жизни человека в данных общественно-исторических условиях» [4, с.265]. Биографическое исследование личности, ее жизненного пути и творчества есть род исторического исследования в любой области
67
знания – искусствознании, истории науки и техники, психологии и т.д.» [5, с.277]. В исследованиях под руководством Б.Г.Ананьева биографическая психодиагностика, дополняющая лабораторноэкспериментальную, основана на реконструкции целостного индивидуального образа жизни, на выявлении устойчивых способов взаимодействия человека с обстоятельствами макро- и микросреды, на выявлении комплекса фактов – жизненных показателей личностных свойств. Применительно к целям комплексных исследований Б.Г. Ананьев ставил такие задачи биографирования, как определение истоков актуального психологического статуса изучаемых людей, фаз и поворотных пунктов развития, особенностей характера, структуры способностей и своеобразия внутреннего мира личности. Согласно его замыслу биографический материал сопоставлялся с данными, полученными другими методами.
Таким образом, биографический метод, по Б.Г.Ананьеву, явля-
ется психологическим исследованием социального бытия лично-
сти. Здесь в общем плане рассматривается история человека как частицы эпохи, общие законы развертки жизненного пути в историческом времени, зависимость фаз «кульминации» и «финиша» жизни от «старта», возрастная динамика творчества в связи с профессией и эпохой, отражение биографии в субъективном мире человека, «производительность» жизненного пути.
Н.А.Логиновой на основе работ Б.Г.Ананьева была разработана процедура биографического исследования, включающая основные классы источников биографической информации. Процедура построена по принципу последовательного углубления в предмет – от внешних, формальных моментов к внутренним, психологически содержательным. Конкретные методики приводятся в порядке их введения в процедуру исследования [40, с. 108].
1. Личное дело.
После того как определились все участники обследования и налажен деловой доверительный контакт с ними, следует внимательно ознакомиться с официальными биографическими документами
– личным делом изучаемого. Оно содержит тот минимум сведений, который необходим для предварительной ориентировки. Кроме
68
того, документы, заверенные должностными лицами, как правило, могут служить для проверки сведений из других источников.
2. Биографическая анкета.
Этот метод популярен в работе с кадрами. Отвечая на точные вопросы анкеты, человек как бы дисциплинирует свои воспоминания, обретает установку на строгое воспроизведение прошлого. Анкета выявляет такие факты, которые зачастую не упоминаются в других источниках, будучи малоинтересными для самого изучаемого.
3. Автобиография.
Она дает целостное представление о жизненном пути. Автобиография в принципе может быть спонтанной или, как в нашем случае, провоцированной, т. е. написанной по заданию, по определенной схеме. Отбор и композиция материала предоставляются на усмотрение «мемуариста», однако требуется, чтобы он осветил все темы, предложенные в схематическом плане.
4. Биографическое интервью.
Этот трудоемкий метод (в среднем у нас по 5 ч на одного изучаемого в 2–3 приема) дает самый богатый с психологической точки зрения материал. Здесь раскрываются сфера переживаний, отношения к событиям, концепция собственного жизненного пути, сложившаяся у человека. Зачастую вопросы биографа служат только пусковым толчком, в ответ на который развертывается повествование, выходящее за пределы вопроса. Эмоциональные реакции, сопровождающие рассказ, отчетливо свидетельствуют о значимости отдельных эпизодов прошлого.
5. «Круг общения».
Это задание было предложено для получения датированных сведений о такой важной составляющей жизненного пути, как история общения. Суть методики – в графическом отображении длительности и интенсивности, структуры общения со значимыми людьми.
В координатной плоскости изучаемый строит отрезки параллельно оси абсцисс (на ней отмечены годы жизни) так, чтобы длина каждого отрезка соответствовала длительности знакомства.
69
Двойными линиями обозначаются самые сильные привязанности (антипатии – пунктиром). Здесь же предлагается схематично обозначить некоторые другие параметры общения (рис. 5.1). При анализе результатов обращается внимание на количество связей общения, на их распределение по годам жизни, на структуру общения в половозрастном аспекте, на длительность, продолжительность контактов со значимыми людьми. Все это свидетельствует о стиле общения.
6. «События». Это задание для прояснения структуры индивидуальной жизни введена методика, в которой требовалось перечислить и кратко описать те факты, которые сам изучаемый считает событиями в своей судьбе, указать их даты.
Рис. 5.1. Образец графического отображения данных по методике «Круг общения» (Н.А. Логинова [40, с.109])
Обозначения: М – мужской пол: Ж – женский пол; = ровесники (разница в возрасте не более 1 года); > – старшие; < – младшие; ––––– – связи- симпатии; - - - - - - – связи-антипатии (то же двойной чертой кодирует интенсивность отношений)
7. «Впечатления». В этом задании требуется вспомнить и описать, датировать некоторые эпизоды, случаи, предметы, людей, ко-
70