Материал: Леонова Емпирические методы псикхологического исследования 2014

Предисловие

Человеческий фактор играет определяющую роль в обеспечении эффективности и безопасности работы предприятий атомной энергетики и промышленности. Психологическое сопровождение всех этапов профессионального становления и профессиональной деятельности работников атомной отрасли требует целенаправленной подготовки психологов, владеющих всем спектром современных методов психологического и психофизиологического исследования.

Психологическое исследование любого уровня обязательно включает сбор, анализ и интерпретацию эмпирических данных, как базиса для выдвижения и проверки исследовательских гипотез, разработки моделей, концепций и теорий. Практическое овладение современными методами эмпирического исследования является важнейшей составляющей подготовки психолога. В контексте федеральных образовательных стандартов психолог-выпускник высшего учебного заведения должен не только знать классификацию методов эмпирического исследования, их содержание и специфику, но и обладать компетенциями их практического применения.

В настоящем учебном пособии эмпирические методы психологического исследования (в соответствии с классификацией Б.Г. Ананьева) представлены в форме сценариев проведения практических и лабораторных занятий, каждое занятие включает в себя также краткое изложение необходимых теоретических положений.

Учебное пособие разработано в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 030300 «Психология». Эмпирические методы исследования, представленные в пособии (обсервационные, биографические, вербально-коммуни- кативные, экспериментальные, психофизиологические, психодиагностические, а также количественно-качественный анализ продуктов деятельности и моделирование), изучаются и отрабатываются на практических занятиях студентами в контексте дисциплин «Психодиагностика», «Математические методы в психологии», «Многомерный статистический анализ данных», «Качественные и количественные методы психологического исследования», которые читаются автором на кафедре психологии Обнинского института атомной энергетики НИЯУ «МИФИ» на протяжении более 10 лет. Настоящее пособие может оказаться полезным при проведении практических занятий и по таким дисциплинам профессионального

6

цикла, как «Экспериментальная психология» и «Дифференциальная психология».

Подбор методик для занятий осуществлялся в контексте потребностей психологического обеспечения подготовки кадров для атомной энергетики и промышленности в исследовательском университете. Часть методик разработаны или модифицированы в ходе проведения исследований, осуществлённых Психологической службой ИАТЭ под руководством автора пособия. Все методики прошли практическую апробацию в ходе производственной, педагогической и научно-исследовательской практики, учебно-исследовательской работы студентов, курсового и дипломного проектирования.

Содержание учебного пособия включает два раздела. В первом разделе (гл. 1–8) раскрыты основные эмпирические методы исследования и представлены сценарии проведения занятий для отработки студентами этих методов на практике. Второй раздел (гл. 9–15) посвящён применению психодиагностических методов в психологической практике.

Неоценимую помощь автору в разработке идеи книги оказал кандидат психологических наук В.В. Белехов, ценные замечания которого были с благодарностью восприняты и учтены при подготовке окончательного варианта рукописи учебного пособия. Автор выражает также признатель-

А.В. Хавыло, рекомендации которых помогли автору в подборе методик и коррекции содержания занятий. Отдельная благодарность всем студентам кафедры психологии, принявшим активное участие в апробации методик и их авторских модификаций, а также в анализе полученных результатов.

7

I.МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

1.Классификация методов исследования в психологии

Метод – это способ научного познания объекта или практической деятельности, реализующий познавательную позицию субъекта к объекту исследования [26, с. 306]. По степени общности методы исследования делятся на всеобщие, общие и частные.

Всеобщие методы – это способы познания, которые могут быть использованы в любой области знаний и любой наукой. Они позволяют определить общие отношения, закономерности и свойства изучаемого объекта или деятельности. К всеобщим методам относятся методы научного анализа и синтеза, классификации, модели-

рования [19, 38].

Общими называются методы, которые могут применяться в отдельных областях знания и использоваться многими (не всеми) науками. К их числу относятся [26]: наблюдение, эксперимент, интерпретационные методы (в том числе, методы представления и математико-статистической обработки данных).

Частными (конкретно-научными) называются методы, применяемые в отдельных областях знания, группах смежных наук.

Методы психологического исследования, по Б. Г. Ананьеву, подразделяются на организационные: сравнительный, лонгитюдный, комплексный; эмпирические: обсервационные (наблюдение, самонаблюдение), эксперимент (лабораторный, полевой, естественный), психофизиологические, анализ продуктов и процессов деятельности (праксиметрические методы), моделирование, биографический метод; методы обработки данных: методы математической статистики, качественного описания; интерпретационные методы: генетические (фило- и онто-), структурные (классификация, типологизация).

8

В. В. Никандровым на основе классификации методов Б.Г. Ананьева разработана следующая классификация методов психологического исследования [50]:

А. Организационные методы (подходы). а) сравнительный; б) лонгитюдный; в) комплексный.

Б. Эмпирические методы.

1.Обсервационные (наблюдение): а) объективное наблюдение; б) самонаблюдение (интроспекция).

2.Вербально-коммуникативные методы: а) беседа; б) опрос (интервью и анкетирование).

3.Экспериментальные методы: а) лабораторный эксперимент; б) естественный эксперимент; в) формирующий эксперимент.

4.Психодиагностические методы: а) психодиагностические тесты; б) психосемантические методы; в) психомоторные методы;

г) методы социально-психологической диагностики личности.

5.Психотерапевтические методы;

6.Методы изучения продуктов деятельности:

а) метод реконструкции; б) метод изучения документов (архивный метод); в) графология.

7.Биографические методы;

8.Психофизиологические методы:

а) методы изучения работы вегетативной нервной системы; б) методы изучения работы соматической нервной системы; в) методы изучения работы центральной нервной системы. 9. Праксиметрические методы:

а) общие методы исследования отдельных движений и действий;

9

б) специальные методы исследования трудовых операций и деятельности.

10. Моделирование:

а) моделирование психики; б) психологическое моделирование.

11.Специфические методы отраслевых психологических наук. В. Методы обработки данных:

а) количественные методы; б) качественные методы.

Г. Интерпретационные методы (подходы): а) генетический; б) структурный;

в) функциональный; г) комплексный; д) системный.

В.Н. Дружинин объединяет методы психологического исследования в три класса методов [26, с. 37-38]:

1.Эмпирические, при которых осуществляется внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования. Результатом применения этих методов являются данные, фиксирующие состояния объекта.

2.Теоретические, при которых осуществляется взаимодействие субъекта с мысленной моделью объекта (предметом исследования). Результат применения теоретических методов представлен знанием

опредмете в языковой, знаково-символической или пространст- венно-схематической форме.

3.Интерпретация и описание, при которых субъект взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (графиками, таблицами, схемами). В.Н. Дружинин называет инте- репретационно-описательные методы «местом встречи и взаимодействия» результатов применения теоретических и эмпирических методов.

Методы исследования конкретизируются в различных вариантах процедур, операций, правил сбора и анализа данных об изучаемых объекте и предмете. Исследовательские технологии, в которых

10