Власть и тайные общества
Учитель добавляет, что правительство знало о деятельности тайных организаций. Император издал указ о запрете всех тайных обществ и масонских ложь. Далее начинается преследование ряд руководителей.
Династический кризис.
19 ноября 1825 года в Таганроге внезапно умирает Александр I. У императора не было детей. Дочери Мария и Елизавета умерли еще в младенчестве. Кто же должен был наследовать престол? (По закону о престолонаследии, на престол должен был вступить следующий по старшенству). У Павла было четыре сына Александр, Константин, Николай и Михаил. Им должен был стать Константин.
Сообщение ученика о великом князе Константине Павловиче (опережающее задание).
«Константин Павлович, цесаревич и великий князь, второй сын великого князя Павла Петровича и его второй жены Марии Федоровны. (1779-1831).
Константин Павлович воспитывался вместе со старшим братом Александром под наблюдением бабушки - императрицы Екатерины II. В 1797 году Константин Павлович стал генерал-инспектором кавалерии, в 1799 году он участвовал в Итальянском и Швейцарском походах А.В.Суворова.
В 1805-1807 годах и 1812-1814 годах Константин командовал гвардией, а с конца 1814 года был главнокомандующим польской армией и наместником Царства Польского.
В связи с отсутствием сыновей у императора Александра I Константин Павлович был наследником-цесаревичем русского престола, но в 1820 году он развелся с женой - великой княгиней Анной Федоровной (Юлией-Генриэттой- Ульрикой, принцессой Саксен-Заафельд-Кобургской) и женился на польской графине Жанетте Грудзинской, это был морганатический брак, он не мог передавать престол своим потомкам».
Из-за этого брака 14 января 1822 года Константин Павлович отрекся от престола. Акт отречения держался в тайне и после смерти Александра I, с 20 ноября по 14 декабря 1825 года, до официального обнародования акта, Константин Павлович считался российским императором. Он скончался в июне 1831 года во время эпидемии холеры.
Следовательно, наследником престола был Николай. Но отказ Константина от наследования престола держался в тайне от общества. Когда умер Александр, правительственные учреждения, население присягнули Константину. Но Константин не принимал престола, но не желал формально отрекаться от престола это историческая загадка.
Возникло междуцарствование. Николай заявил о своих правах на престол. Константин подтвердил свой отказ занять престол, но с изданием манифеста не торопился. Была проведена присяга Константину.
Этой ситуацией решили воспользоваться дворяне-революционеры, ускорив свое выступление (они намечали выступление на 1826 год). “Переприсяга” новому императору Николаю I была назначена на 14 декабря. На этот день и было назначено выступление членов Северного общества.
Выступление 14 декабря 1825 г.
Накануне выступление было собрание декабристов. На слайд выводится рисунок Д. Кардовского. Вопрос классу - рассмотрите изображение и оцените эмоциональное состояние заговорщиков (Возможные ответы: восторженность, неуверенность, сомнение). Подготавливается план восстания и разработан «Манифест к русскому народу».
Далее, ученикам раздается «доклад о события на Сенатской площади 14 декабря 1825 года». Необходимо ответить на следующие вопросы:
1) Около какого памятника находились восставшие войска? (Медный всадник)
2) Какие полки, указанные в документе участвовали в восстании? (роты лейб-гвардии Московского полка)
3) Были ли мирные мирных попыток прекращение восстание? ( Да, поездка Милорадовича, просьбы митрополита)
4) Какие социальные группы можно выделить на Сенатской площади? (восставшие войска, лояльные войска, городские наблюдатели)
5) Какие рода войск применяли против восставших? (Кавалерия, артиллерия, пехота)
Далее ученикам показывается картина художника К.И. Кольмана «14 декабря на Сенатской площади». Акварель является одной из самых известных картин, посвященных восстанию. Стоит отметить, что в ее названии ни словом не упоминается о данном событии. Что мы видим на картине? Слева мы видим сидящего на коне императора Николая I. Ему докладывают о происходящем, то, что было изучено в историческом документе. Слева от конной гвардии по восставшим полкам стреляет артиллерия. На втором плане слева мы видим еще не построенный Исаакиевский собор. На забор стройки взобрались любопытные обыватели. Справа видно памятник Петру I - знаменитого «Медного всадника» и на заднем плане - здание Сената, к которому заговорщики вывели солдат.
Даются следующие задания для самостоятельного усвоения:
1. Найдите на картине следующие объекты: стройка Исаакиевского собора, император, артиллерия, стреляющая по восставшим, здание Сената, конная гвардия, «Медный всадник»
2. Какой момент восстания изображен на акварели? (Подавление восстания)
3. Внимательно рассмотрите схему в учебнике на стр. 61 и определите с какого места (примерно) наблюдал событие художник
4. На картине допущена одна серьезная историческая ошибка, найдите ее. (Артиллерия расположена не в том месте)
Следствие и суд над декабристами. На слайд выводится картина с допрос над одним из декабристов. Прочитать учебник на странице 62. Ответить на вопросы:
1) Роль Николая I на судебном процессе?
2) Какое наказание понесли декабристы?
3. Значение и последствия восстания декабристов.
Император оказался под сильным впечатлением от данного события. Боясь повторения событий, он, с одной стороны, усилил меры противодействия по отношению к возможным заговорам, а с другой - предпринял шаги к осторожному проведению реформ для возможного снятия напряжения в обществе.
Ответ на проблемный вопрос: Восстание декабристов - это “революция”, “государственный переворот” или “военный переворот”? Приводятся определения данным терминам:
· Революция - радикальное, коренное, глубокое, качественное изменение, скачок в развитии общества, сопряженное с открытым разрывом с предыдущим состоянием.
· Государственный переворот - насильственное изменение власти в государстве вооруженное выступление враждебных сил против государственной власти, организованный в результате тайного сговора. Как правило, представляет собой правящих элит власти в стране.
· Военный переворот - форма государственного переворота, осуществляемого при непосредственном участии военных и с последующим их переходом к управлению государства.
Ученики сходятся во мнении, что это был военный переворот, потому что заговорщиками были кадровые военные, основной силой были солдаты гвардейский полков.
Домашнее задание: параграф 9, вопрос 4, 6
Конспект внеурочного мероприятия «Воинская слава России XIX в.»
Класс: 9
Тема мероприятия: Воинская слава России XIX в.
Форма: интеллектуальная игра, посвященная «О днях воинской славы (победных днях) России», где был установлен перечень этих дат.
Цель и задачи проведения мероприятия:
Цель - обеспечение всестороннего и гармонического развития школьников и повысить интерес к изучению истории России.
Задачи:
· развивать творчество и инициативы у учеников
· формировать у ребят навыки коллективной деятельности
· развивать интеллектуальные способности по военным событиям истории России XIX в.
· воспитывать уважение к защитникам Отечества и к героям сражений.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация для проведения игры
Литература:
§ История России. 9 класс. Учебник. для общеобразоват. Организаций. В 2 ч.Ч.1 / [Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, А.А. Левандовский, А.Я. Токарева]; под. Ред. А.В. Торкунова. - М.: Просвещение, 2016. - 160 с.: ил., карт.
§ Аверьянов Л.Я. Хрестоматия (Тексты по истории России)
Планируемые результаты:
1) Предметные: закрепление в памяти знаний об исторических событиях, терминах, фамилиях личностей события
2) Метапредметные: систематизация и анализирование исторических источников, сопоставительный анализ исторического источника и иллюстративного материала
3) Личностные: развитие нравственной отзывчивости, понимания и развитие ответственности за свои поступки
Ход мероприятия
Разделение класса на 4 группы-команды. Выбор капитана. Придумывание название. Игра охватывает хронологический период всего ХIХ века, начиная от Александра I, заканчивая Александром III. На ответ дается 1 минута. В случае неправильно ответа или его отсутствия, право на ответ передается той команде, капитан которой быстрее всех поднял руку.
Вводное слово. «Победы русского оружия над врагами Отечества всегда широко отмечались российской общественностью. В дооктябрьский период Русской Православной Церковью были установлены так называемые «викториальные дни», в которые совершались молебны и другие праздничные мероприятия. Это были особые дни, когда общество, чествуя армию и флот, воздавало дань воинскому подвигу, славе и доблести своих защитников, а служивые люди, поднимаясь над буднями, по-особому представляли смысл ратной службы, глубже ощущали свою сопричастность к славным деяниям наших предков».
Основная часть
Проведение игры. Учитель выступает в роли судьи: отвечает за соблюдения правил интеллектуальной игры, показывает правильный ответ. Ведущий зачитывает вопрос и запускает таймер обратного отсчета. Ученики общаются только в своих группах, вставать с места и мешать ответу других групп запрещено. На партах только канцелярские принадлежности и бумага для записи ответа.
1-й тур: Каждой группе выдается лист с портретами военных деятелей1:
1) Кутузов - Нахимов - Багратион- Гурко- Ермолов
2) Нахимов - Скобелев - Истомин - Барклай-де-Толли- Паскевич
3) Корнилов - Меншиков - Милютин - Тотлебен - Николай Николаевич
4) Лазарев - Вингенштейн - Дибич - Нахимов - Гурко Необходимо назвать 2 лишних военных исторических личностей. Правильные ответы для всех групп:
1) Нахимов, Гурко
2) Скобелев, Барклай-де-Толли
3) Корнилов, Меншиков
4) Нахимов, Гуков
Следующий вопрос для всех групп по данному листу: Назовите войну, к которой относятся, оставшиеся личности?
Правильные ответы:
1) Отечественная война 1812
2) Крымская война 1853-1856
3) Русско-турецкая 1877-1878
4) Русско-турецкая 1828-1829
За каждое правильное выполненное задание группе дается 1 балл в команду.
2 -й тур: Каждой группе выдается лист с 4 событийными картинами 1 . Каждая картина пронумерована цифрой. Необходимо в хронологическом порядке их расставить, записав цифры пустую ячейку. За правильно выполненное задание дается 4 балла. За 2 ошибки - 2 балла.
3 -й тур: Блиц-опрос. Капитанский зачет. Девиз тура: «Да ведают потомки православных земли родной минувшую судьбу». (А.С. Пушкин «Борис Годунов»). За каждое правильное выполненное задание группе дается 1 балл в команду.
Капитан каждой команды отвечает на три тестовых вопроса, которые зачитываются одним из ведущих. Если нет ответа, любой другой капитан, первым поднявшим руку, может ответить на вопрос. Вопросы тестов охватывают первую половину ХIХ в. Пример тестового вопроса: «Когда был заключен Тильзитский мир?». Варианты ответа: а)1807г; б)1805г; в) 1812г. Правильный ответ: 1807г.
4 -й тур. Командное первенство. Домашнее задание.
Команды готовят словесный портрет исторического деятеля. Нужно определить, о ком идет речь. Команды готовят дополнительные вопросы, если деятель не «опознан». Выставляются баллы и за составление портрета, и за ответ. Максимальное количество баллов - 4. -й тур. Девиз: «Дела давно минувших дней / Преданья старины глубокой» (А.С. Пушкин).
Каждой команде один из ведущих раздает карточки с цитатами. Необходимо определить, кто автор высказывания, или из какого документа оно взято, дается время на подготовку. Например, о правлении Павла I сохранилось такое свидетельство: «Хлебопашец обижен, торговля стеснена, свобода и личное благосостояние уничтожены. Вот картина современной России, и судите по ней, насколько должно страдать мое сердце». Кому принадлежат эти слова? Варианты ответа: а) Александру I; б) Н.М. Карамзину; в) А.В.Суворову. Правильный ответ: Александру I.
Другой пример. Во что, по словам А.И.Герцена, превратил Россию Николай I? Варианты ответа: а) в казарму и канцелярию; б) в военный лагерь; в) в непросвещенную монархию. Правильный ответ: в казарму и канцелярию. Судья начисляют балл за правильный ответ.
5 -й тур. «К вам едет генерал…».
По приведённой ниже характеристике назовите имя своего командующего:
1) «Блестящий и весьма перспективный офицер, остроумный и общительный. Наделен артистическими способностями, был неподражаем в едких пародиях: копировал манеры не только равных по званию, но и вышестоящих начальников. Смело высказывался, рисовал карикатуры, дружеские и недружеские шаржи... Его стали остерегаться, и начальство направило смелого молодого остряка из столицы охранять побережье Черного моря - в Крым». Юный капитан прославился неслыханной храбростью. Он первым бросался в атаку и