Дипломная работа: Диагностика и коррекция тревожности в младшем школьном возрасте (на базе ГУО "СШ №8")
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
24
опасности и не испытывать таких тревог, как при капитализме, потому что
ему не приходилось «отчуждаться» от вещей, от природы, от людей.
Человека соединяли с миром первичные узы, которые Э. Фромм назвал
«естественные социальные связи», существовавшие в первобытном
обществе.
22
Нарастание капитализма разрывает первичные узы, индивид
становится свободным, оторванным от природы, от людей, в результате чего
у него нарастает чувство одиночества, сомнения, неуверенности, бессилия,
тревожности и тревоги.
В процессе избавления от тревоги, которая порождена «негативной
свободой», человеку свойственно стремиться избавляться от самой этой
свободы. И он считает единственным выходом - бегство от свободы, то есть
он пытается убежать от самого себя, стремится забыться и тем самым
подавить в себе состояние тревоги
23
.
Такие ученые, как Г.С. Салливен, Э. Фромм, К. Хорни делают попытки
определения механизмов избавления от тревоги.
По мнению Э. Фромма, все эти механизмы, в том числе «бегство в
себя», только прикрывают чувство тревоги, однако полностью избавить от
нее не могут. Все происходит с точностью до наоборот, чувство
изолированности постоянно становится сильнее, потому что утрачивается
собственное «Я», а это процесс самого болезненного состояния.
Психические механизмы бегства от свободы, по мнению Э. Фромма,
иррациональны, т.к. они не могут являться реакцией на окружающие
условия, и поэтому не способны к устранению причин страданий и тревоги.
Авторы считают ненужным делать различия между такими качествами
личности, как беспокойство и тревожность. И беспокойность, и тревожность
появляются как ожидание неприятностей, которые когда-либо вызывали у
ребенка чувство страха. Тревога или беспокойство – это ожидание того
22
Фромм, Э. Бегство от свободы – Мн.: Харвест, 2004г. – с.257 – (философия, психология)
23
Прихожан, А.М. Психология тревожности. Дошкольный и школьный возраст - Питер.-2010.- 132 с
25
моменты, который способен вызвать страх. При помощи тревоги, по мнению
Э. Фромма, ребенку можно избежать страх.
Иначе к вопросу эмоционального самочувствия подходит К. Роджерс.
По его мнению, личность должна выступать продуктом развития
человеческого опыта или результатом усвоения общественных форм
сознания и поведения.
24
Когда ребенок взаимодействует с окружающей средой, то у него
развивается представление о самом себе, о своей самооценке. Оценки
индивида о самом себе могут быть заимствованы от других людей, а потом
восприняты так, как будто индивид выработал их сам, а также, как результат
непосредственного опыта соприкосновения со средой.
К. Роджерс считает, что тот факт, что человек думает о себе – это не
реальность для него, человек должен проверить свой опыт на практике
окружающего мира, только тогда он может оказаться в состоянии вести себя
реалистически.
Но бывает и так, что некоторые восприятия остаются непроверены, и
это ведет, иногда, к не совсем адекватному поведению, которое наносит вред
индивиду и формирует его тревожность, так как человеку в таких случаях
сложно понять, почему его поведение не соответствует требованиям
25
.
Еще одним источником тревожности для К. Роджерса служит тот факт,
что бывают явления, лежащие ниже уровня осознания, и, если эти вдруг эти
явления примут угрожающий характер для личности, то подсознательно они
могут быть восприняты еще до того, как будут осознаны. Этим может быть
вызвана вегетативная реакция, учащенное сердцебиение, которое уже
осознанно будет восприниматься как волнение, человек же просто не сможет
оценить причины беспокойства. Тревога покажется человеку беспричинной.
К. Роджерс полагает, что соотношение двух систем личности –
24
Роджерс, К.К. Консультирование и психотерапия: Новейшие подходы в области практической
работы – Москва: психотерапия, 2006г. – с.199
25
Роджерс, К.К. Консультирование и психотерапия: Новейшие подходы в области практической работы –
Москва: психотерапия, 2006г. – с.199
26
сознательная и бессознательная, выводит основной конфликт личности и
основную тревогу. Если между этими двумя системами устанавливается
полное «взаимопонимание», то человек будет спокоен, удовлетворен собой
у него будет хорошее настроение. И, наоборот, если будет нарушена
согласованность между двумя системами, то не исключено возникновение
различного рода переживаний, беспокойств и тревоги.
Главное условие, которое может предупредить эти эмоциональные
состояния - это умение человека быстро пересмотреть свою самооценку,
изменить ее, если того требуют новые условия жизни. В теории К. Роджерса
драма конфликта переносится из плоскости биосоциальной в плоскость
конфликта, который может возникнуть между представлениями индивида о
себе, которые сложились в результате прошлого опыта, и опыта, который он
получает в настоящее время. Это противоречие и является основным
источником тревожности
26
.
Проанализировав литературу по проблеме тревожности можно
предположить, что в понимании природы тревожности зарубежными
авторами прослеживается два подхода:
1) тревожность понимается как изначально присущее человеку
свойство;
2) выведение тревожности из социальных условий жизни.
Зачастую данные точки зрения на тревогу имеют свойство сливаться,
смешиваться у многих зарубежных авторов. К Хорни или Г.С. Салливеном
принято считать тревогу изначальным свойством, «основной тревогой», но
вместе с тем ими подчеркивается и ее социальное происхождение,
зависимость ее от условий формирования в раннем детстве. Э. Фромм как
будто и стоит на совсем других социальных позициях, однако полагает, что
тревога возникает в результате нарушения «естественных социальных
26
Роджерс, К.К. Консультирование и психотерапия: Новейшие подходы в области практической работы –
Москва: психотерапия, 2006г. – с.199
27
связей», «первичных уз».
27
З. Фрейду принадлежит мнение, что происходит разрушение
«естественных связей», вместо разрушения естественных влечений
28
.
Многие другие зарубежные авторы высказывают мнение о смешении
социального и биологического в понимании тревожности. К сожалению,
отсутствует четкость в понимании природы тревожности у многих авторов,
но имеется еще одна общая черта: ни один из них не делает различия между
объективно обоснованной тревожностью и тревожностью неадекватной.
Итак, если тревога или тревожность рассматривается как состояние,
переживание, или как более или менее устойчивая особенность личности, то
не имеет особого значения, насколько она адекватна ситуации. Не отличается
от необоснованного переживания, по всей вероятности, переживание
обоснованной тревоги.
Субъективно же состояния можно назвать равными. Но если судить
объективно, то разница будет очень велика. Если субъект переживает
тревогу в объективно тревожной для него ситуации – это реакция вполне
нормальная, адекватная, которая свидетельствует о нормальном адекватном
восприятии мира, правильном формировании личности, хорошей
социализации и т.д.
Данное переживание не показатель тревожности субъекта. Если же
тревога переживается без достаточных на то оснований, то это означает, что
восприятие мира происходит искаженно, неадекватно. Адекватные
отношения с миром нарушены. Здесь идет речь идет о том, что тревожность
особое свойстве человека, особый виде неадекватности.
Зарубежными учеными выделено несколько источников тревожности:
- идея столкновения биологических влечений с социальными запретами
принадлежит З. Фрейду;
27
Фромм, Э. Иметь или быть? 2-е изд., дополненное. – Москва: Прогресс 1990г. - с.148 –
(библиотека зарубежной психологии)
28
Прихожан, А.М. Психология тревожности. Дошкольный и школьный возраст - Питер.-2010.- 132 с
28
- о чувстве неполноценности писал А. Адлер;
- о неправильных человеческих отношениях, которые порождают
невротические потребности говорилось в исследованиях К. Хорни;
- неблагоприятным межличностным отношениям индивида уделял
внимание Г.С. Салливен;
- о разрыве естественных социальных связей писал Э. Фромм;
- о несоответствии между поведением и требованиями, конфликте
между сознанием и бессознательным, представлениями индивида о себе и его
опытом уделялось внимание К. Роджерсом
29
.
Тревожностью можно считать либо изначально присущее человеку
свойство, либо реакцию на враждебный человеку внешний мир. Авторами не
различаются тревожность и беспокойство, не делается различий между
объективно обоснованной тревожностью и тревожностью неадекватной
30
.
1.2 Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у
детей младшего школьного возраста
Тревожностью у детей может считаться индивидуально-
психологическая особенность, выражающаяся в склонности к волнению
определенных ситуациях. Необходимо уметь различать у детей тревогу от
тревожности.
Тревожность практически всегда проявляется без особых причин и
совершенно не зависит от какой-либо ситуации. Тревожное состояние может
быть присуще ребенку в любом виде деятельности
31
.
Тревожность – это устойчивое состояние, а тревога относится к
эпизодическому проявлению волнения и беспокойству.
Определим причины тревожности у детей:
- нарушение в отношениях между детьми и взрослыми;
- неправильное воспитание детей;
29
Прихожан, А.М. Психология тревожности. Дошкольный и школьный возраст - Питер.-2010.- 132 с
30
Моргулец Г. Преодоление тревожности и страхов у первоклассников. Диагностика. Коррекция- Владос,
2014 г.. 144 с.
31
Обухова Л Возрастная психология. учебник.-Бакалавр. - Академический курс.- 2015 г.- 460 с.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7982