41
Известно, что с июля 2016 года вступили в силу профессиональные
стандарты, представляющие собой характеристику квалификации,
необходимой работнику для осуществления определенного вида
профессиональной деятельности. Положения, отраженные в них, должны
применяться работодателями при управлении персоналом, при организации
обучения и аттестации работников, а также при установлении систем оплаты
труда с учетом особенностей организации труда и управления [56]. Особо
следует подчеркнуть, обязательность применения профстандартов
государственными и муниципальными учреждениями. В случае отсутствия
необходимости применять профстандарт, его используют в качестве основы
для определения требований к квалификации работника.
Требования к руководящим работникам МБОУ, например,
заведующему детским садом, бухгалтеру, шеф-повару, заместителю по УВР
должны соответствовать квалификационному справочнику или
профстандарту. Но, как указано выше, профессиональные стандарты для
названных должностей уже утверждены и теперь перед руководителями
образовательных учреждений стоит задача по разработке механизма
внедрения профессионального стандарта в учреждении, необходимо
разработать механизм внедрения. Решение данной задачи осложняется
отсутствием законодательно установленной методики введения в действие
профстандартов.
В логике настоящего исследования лежит вопрос о компетенциях
руководящих работников муниципальных учреждений. Поскольку
обязательным требованием к руководящим работникам муниципальных
учреждений является наличие высшего образования, обратимся к модели
компетенций, которая служит критериями оценки персонала во время
прохождения аттестации. Применительно к анализу деятельности служащих
муниципальных учреждений мысль о компетенциях не нова. Впервые
развитие компетентностного подхода как интегральной системы требований
к должностям государственных служащих было осуществлено в