В нашем современном мире еще не придумали способа полностью помочь таким детям, нет лекарства для полного избавления такой «болезни» как умственная отсталость. Специалисты: врачи, дефектологи и психологи могут лишь помочь адаптироваться такому ребенку в жизни, научить навыкам самообслуживания, и если умственная отсталость легкая, то и научить ребенка какой-то деятельности, чтобы в дальнейшей жизни такому человеку найти работу.
Ну а в младшем школьном возрасте оказывается помощь детям направленная на адаптацию и социализацию в окружающей среде. Важно, научить ребенка не боятся жизни, научить контактировать с другими людьми. Для детей со средней степенью умственно отсталость социализация и адаптация особенно важны.
Важно помнить, что младшие школьники с умственной отсталостью в первую очередь просто дети. Не нужно заставлять детей все время учится, нагружать их какими-то постоянными занятыми, хотеть получить от ребенка большего. Надо позволить ребенку играть и направить на самостоятельное познавание окружающего мира.
Библиографический список
1. Бреслав Г.Б. Эмоциональные особенности формирования личности е детстве. - М., 2012.-238 с
2. Виноградова А.Д. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. 2111 "Дефектология".: Изд-во Москва, 1985. - 144 с.
3. Выготский Л. С. Мышление и речь. // Собр. соч.: в 6 т. М., 1982. - Т. 2. --361 с.
4. Выготский Л.С. Основы дефектологии. - СПб. и др.: ЛАНЬ: С.-Петерб. психол. о-во, 2003. - 654 с.
5. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина. - 2-е изд., перераб. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 272 с.
6. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков - С.-П.: Питер, 2007. - 391 с
7. Конева И.А., Кузнецова К.Э. К проблеме образа я и самооценки младших школьников с задержкой психического развития // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 2-3
8. Маклаков А. Г. Общая психология. -- СПб.:Изд. - во Питер, 2001. -- 592 с.: ил. -- (Серия «Учебник нового века»)
9. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений // В.Г. Петрова, И.В. Белякова. - 2-е изд. - М.: Академия, 2004. - 160 с.
10. Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. - М.: Просвещение, 2002. - 319 с
11. Рубинштейн С. Л.Основы общей психологии. - Изд - во: Питер, 2002 г. - 720 с.
12. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого ребенка / М.: Педагогика, 1979. - 192 со
13. Рычкова Н.А. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, профилактика и коррекция. - М.: Тандем, 2012. - 100 с.
14. Сафин В.Ф. Психические отклонения в развитии детей и методы их псих коррекции. - Уфа: Китап, 2013. - 80 с.
15. Стребелева Е. А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. М., 2004. - 184 с.
16. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития: - Нижний Новгород: A c t, 2007. - 226 с.
17. Шевченко С.Г. К вопросу о коррекции умственного и речевого развития детей с задержкой психического развития //Дефектология. - 2011. - №1. - С. 15-18.
Приложение
Протокол методики «Заучивание 10 слов»
|
Набор слов |
Порядок предъявления |
Лишние слова |
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|||
|
Хлеб |
||||||||
|
Окно |
||||||||
|
Стул |
||||||||
|
Вода |
||||||||
|
Брат |
||||||||
|
Конь |
||||||||
|
Гриб |
||||||||
|
Игла |
||||||||
|
Мед |
||||||||
|
Огонь |
||||||||
|
Общее количество воспроизведенных слов |
Оценка результатов
Высокий уровень запоминания - запомнил 9 - 10;
Средний уровень запоминания - запомнил 6 - 8 слов;
Ниже среднего запоминания - запомнил 3 - 5 слов;
Низкий уровень запоминания - запомнил 0 - 2.
Методика «Узнай фигуры».
Оценка результатов
10 баллов-- меньше чем за 45 секунд ребенок справился с заданием.
8-9 баллов-- ребенок справился с заданием от 45 до 50 сек.
6-7 баллов-- ребенок справился с заданием от 50 до 60 сек.
4-5 баллов-- ребенок справился с заданием от 60 до 70 сек.
2-3 балла-- ребенок справился с заданием от 70 до 80 сек.
0-1 балл-- ребенок справился с заданием за время больше 80 сек.
Уровне развития памяти
10 баллов -очень высокий
8-9 баллов -высокий
4-7 баллов- средний.
2-3 балла- низкий
0-1 балл -очень низкий.
Методика «Запомни рисунки»
Оценка результатов
10 баллов-- ребенок узнал на картинке все девять изобра-жений, показанных ему на картинке, затра-тив на это меньше 45 сек.
8-9баллов-- ребенок узнал на картинке 7-8 изображений за время от 45 до 55 сек.
6-7 баллов-- ребенок узнал 5-6 изображений за время от 55 до 65 сек.
4-5 баллов-- ребенок узнал 3-4 изображения за время от 65 до 75 сек.
2-3 балла-- ребенок узнал 1-2 изображения за время от 75 до 85 сек.