6. Разностороннее развитие, построенное на основных принципах дидактики
7. Художественно-конструктивные навыки, с использованием интегрированного подхода в творческой деятельности младших школьников
8. Преодоление проблемы в ходе работы в виде различных форм общения: коллективное, групповое, индивидуальное, как более гибкое в процессе обучения
9. Использование различного подхода в обучении
Создание педагогических условий подготовкой детей младшего школьного возраста практической творческой деятельности является неотъемлемой частью в создании формирующего эксперимента.
Разнообразие техник, материалов в создании скрапбукинга является оригинальностью работы.
Важным преимуществом в создании работы в технике скрапбукинг заключается в том, что учитель организовывает ведущую роль творческой активности самих детей. При использовании различных материалов у детей проявляется пространственное воображение , им приходится представлять мысленно различные варианты решений и выбрать наиболее понравившийся. Это ведет к развитию творческих и конструктивных навыков у детей школьного возраста.
Тема 1. «Скрапбукинг и его появление в России».
Постановка учебной проблемы:
Что такое скрапбукинг? Откуда он появился?
Причины зарождения скрапбукинга. Почему скрапбукинг существует сегодня в России?
Цель: познакомить учащихся со скрапбукингом. Задачи:
- дать представление о причинах зарождения скрапбукинга как творческой деятельности;
- повторить известные способы изготовления деталей из различных материалов; учить находить новые способы комбинирования материалов;
- воспитывать уважительное отношение к истории, интерес к творчеству;
- развивать внимательность и наблюдательность, умение обсуждать и рассуждать, соотносить процесс и результат труда с использованием зрительных опор и аналогий, а также развивать мелкую моторику рук.
- стимулировать развитие художественных и конструктивных способностей при выполнении практических работ, умение фантазировать.
Оборудование: образцы изделий, фотографии, бумага разных видов, инструменты для скрапбукинга.
Введение в проблемы.
· Как люди предпочитали сохранять воспоминания?
· Как хранили открытки, фотографии раньше, а как сейчас?
· Как придумали украшать фотографии, открытки?
· Легко ли одному человеку придумывать, фантазировать оформление открытки, фотографии?
· Что придумали для облегчения в воплощении задуманного? Обсуждение.
Учащиеся отвечают на предложенные вопросы своими вариантами (ответы обоснованные). Учитель подводит к тому, что всем нам хочется выразить свои чувства и у всех нас есть воспоминания, как важно их сохранить в своей памяти с помощью открыток и фотографий, дневников.
С появлением открыток и фотографий люди хранили их в специальных коробочках, сундуках. Велись дневники, копились вырезки из газет. Позже были изобретены альбомы. Люди издавна украшали свои жилища: цветами, различным текстилем (занавесками, подушками, скатертями). Альбомы также не обошли вниманием, оставшиеся от шитья лоскутки, тесьма, пуговицы, засушенные цветы бережно хранились, а потом использовались для оформления фотографий и открыток. Первое упоминание о скрапбукинге было в 1598г. Скрапбукинг (scrap-вырезка, book - книга), книга из вырезок.
Многим людям свойственна творческая инициатива, поэтому стали обмениваться опытом по скрапбукингу. Искусство передавалось из поколения в поколение. Первые рукописные альбомы в России появились в XVIII веке. Эта традиция пришла к нам с Запада. В основном из Германии и Франции. Само слово альбом, французское, означает памятная книга. Непосредственно о скрапбукинге в России услышали 2006 г. И набирает популярность. С развитием технического прогресса человек стал придумывать различные приспосабления для украшения: дыроколы, фигурные ножницы. Для облегчения воплощения фантазии стала печататься бумага с определенной цветовой палитрой, сочетающейся между собой, пересекающаяся в определенной тематике.
Работа по фотографии.
Ученикам предлагается рассмотреть несколько фотографий по скрапбукингу.
· В какой цветовой гамме оформлялись альбомы?
· Какие элементы были использованы для оформления?
· Занимается ли кто-то в семье этим искусством?
· Возникший очень давно, скрапбукинг и сейчас популярен во всем мире.
Какие еще темы оформления скрапбукинга вы знаете? Какие будут актуальны для нас, детей?
Практическая самостоятельная работа.
Выбрать из данных цветных листов бумаги подходящую для своего восприятия палитру. Вырезать или использовать технику рваной бумаги, попробовать расположить их в определенном виде по сочетанию, используя визуальное представление увиденного ранее на образцах. Напомнить детям, что существует теплая и холодная палитры (показать в презентации). Сочетание цветов - теплые с теплыми, холодные с холодными. Дальнейшее украшение, завершение работ детьми с помощью оформления готовыми элементами подготовленными учителем заранее: цветы, тесемочки, пуговички, салфетки. В случае затруднения учитель помогает, следит за организацией рабочего места. В конце ученики убирают свое рабочее место.
Оценка работ.
Оценивается оригинальность изделия и сочетание цветовой палитры, аккуратность изготовления изделия.
Обобщение.
· Что нового узнали на занятии?
· Как влияет оформление фотографий, открыток на восприятие человека?
Задание на дом.
Узнать, кто из домашних ведёт дневники с украшающими элементами, кто собирает открытки, оформляет фотографии в альбоме?
Тема 2. «Инструменты и материалы для скрапбукинга».
Постановка учебной проблемы:
· От чего зависит выбор материала для изделия?
· От чего зависит выбор того или иного инструмента?
· Чем отличаются инструменты от материала? Задачи:
· Дать представление о материалах в скрапбукинге.
· Расширять представление об инструментах и их назначении.
· Учить анализировать предложенные варианты и составлять план практической работы.
· Стимулировать развитие художественных и конструктивных способностей при выполнении практических работ.
· Развивать сообразительность и мышление.
· Учить рассуждать, наблюдать, делать выводы.
Оборудование: инструменты, используемые на уроках технологии в начальных классах (ножницы, линейка, клей, кисть для клея, циркуль) с добавлением специального инструмента для скрапбукинга (фигурные дыроколы, фигурные ножницы, штампы, резак)
· Есть ли у мастера, который выполняет свою работу, помощники?
· Как одним словом назвать? (инструменты).
· Какие инструменты использовали ваши родственники в определенных делах? Например, мама на кухне, а также папа, др. родственники дома, на работе?
· Для чего человек придумал инструменты?
· Какой из предметов мы называем инструментом? (инструменты помогают выполнять определенные действия, операции).
· Шаблон можно назвать инструментом? (нельзя, он нужен для разметки, это приспособление, а вот карандаш и ножницы инструменты, при помощи которых выполняют работу).
· Назовите известные инструменты для занятий технологии?
· Какие материалы, используемые на занятиях технологии, вы знаете?
· В чем отличие инструментов от материалов? (из чего делаем - материал, чем работаем - инструмент)
· Любой мастер бережно относится к своим инструментам. А могут они нанести вред? Назовите такие инструменты.
Практическая работа.
Предлагается рассмотреть виды инструментов и материалов для скрапбукинга. Ученики ищут применение каждому материалу, называют действие, которое выполняется каждым инструментом. При затруднении учитель направляет на правильность рассуждений.
Обобщение.
· Какое назначение имеют инструменты?
· Отличие материалов от инструментов? Работа с инструментом.
Предлагается объединить инструменты по разным видам (колющие, режущие, клеющие). Какой инструмент нельзя отнести к тому или иному виду? (циркуль). Инструменты можно объединить в две группы (записывается на доске: колющие, режущие). Учащиеся раздают инструменты на эти виды, обосновывая свое решение. На доске записывается каждый инструмент в сою группу. Дети объясняют, почему не отнесли угольник и линейку нив одну из групп.
Практическая работа.
Давайте узнаем характер наших инструментов. Работа организовывается группами по несколько человек, кружком. На столе кладутся инструменты. Дети внимательно слушают команды (заранее об этом договориться). Учащиеся исследуют каждый инструмент и их устройство, рассказывают о свои наблюдениях:
· Почему в резаке лезвие может убираться?
· Почему ножницы в чехле?
· Озвучивают приемы работы с ножницами
· Предлагают варианты безопасного хранения инструментов
· Какие инструменты колющие, режущие есть дома и как они хранятся? Предлагается повырезать фигурными ножницами, использовать циркуль, дырокол и понять, как они работают и что из этого получается.
Обобщение
· Какова опасность некоторых инструментов для человека?
· О чем всегда помнят мастера при работе с колющими и режущими приспособлениями (о правилах безопасности и хранения)
Задание на дом
Узнать у взрослых, какими инструментами они пользуются дома, а какими на работе, как их хранят? Что бывает, если нарушить технику безопасности работы и хранения изделий?
Тема 3. «От замысла к изделию»
Учебная проблема
Как рождается и реализуется замысел мастера? Открытка «Дорогой мамочке» Задачи:
· Дать представление в процессе творческой активности о зарождении идеи мастера до воплощения в изделие.
· Учить применять ранее приобретенные умения и навыки при изготовлении изделий из разных материалов.
· Воспитывать уважение к различным профессиям
· Развивать умение рассуждать, сравнивать, анализировать, наблюдать, делать выводы, развивать образно-логическое мышление
· Стимулировать развитие художественных и конструктивных способностей детей при выполнении практических работ.
Оборудование: бумага, ножницы, дыроколы, фигурные ножницы Введение в проблему
Беседа на ранее заданную на дом тему об опасных инструментах и работе с ними и их хранении.
· Мастера склонны придумывать новые изделия, почему? Что им дает повод к этому?
· Как вы думаете, как зарождается замысел, идея новой работы?
Как обобщение учитель говорит о том, что человек по природе любознателен, он наблюдает, смотрит вокруг, фантазирует, находит в окружающем мире подсказки для своих идей.
Посмотрите на облака? Что они вам напоминают? На что они могут быть похожи?
Что часто рисуют художники? (природу) Обобщение
Внимательность и наблюдение - это особенность мастера и художника. Из природы они черпают вдохновение, новые идеи и замысел своих произведений.
Рассуждение
Подумайте о своей маме, прислушайтесь к своим эмоциям. Как те сочетания цветов это навевает. Вы можете представить открытку для мамы так ясно, что сумеете ее нарисовать? Если да, то у вас возник замысел (на доске появляется слово «замысел»). Дети с глубоким чувством произносят слово «замысел» и слушают его звучание. Подберите однокоренные слова (мысль, мыслить, замышлять). У мастера возникает замысел, когда он размышляет, представляет в своем воображении будущую картину целиком, во всех деталях (например, художник - картину, режиссер - будущий фильм, повар - блюдо). Важно иметь четкий замысел для успешности предстоящей работы. Ясно представляет себе работу.
Практическая работа
Дети изготавливают из бумаги, представленные в уме открытки. Обсуждаются вместе материал, цвет, инструменты, используемые для изделия. Учитель обсуждает, совпадают ли у детей замысел с реальной работой. По окончанию проводится уборка рабочих мест.
Обобщение
· Что способствует возникновению и реализации замысла? Как это возникает?
· Что нового узнали на занятии?
Тема 4. «Выбор композиции изделия (скетч)»
Постановка учебной проблемы
Как различные виды скрапбукинга различаются по своей композиции?
От чего зависит выбор скетча?
Задачи
· Дать представление о композиции в скарбпукинге. Ввести понятие скетч.
· Развивать умение рассуждать, сравнивать, анализировать, наблюдать, делать выводы. Развивать логическое мышление.
· Стимулировать развитие художественных и конструктивных способностей при выполнении практической работы.
Оборудование: инструменты для работы с бумагой, шаблоны скетча. Введение в проблему (наблюдение, обсуждение).
Ученики рассматривают шаблоны (скетч) для оформления открыток.
Рассказывают, что все в мире подвержено гармонии. Если мы не умеем правильно распределять предметы на листе (гармонично), то этому можно научиться. В скрапбукинге это называется скетч-шаблоны. Если мы научимся гармонично раскладывать предметы на листе, то в дальнейшем сами сможем создавать такие скетчи, насколько позволит ваша фантазия.
Работа со скетч-шаблонами.
Ученики выбирают понравившийся скетч и начинают создавать свою работу, используя данный шаблон. Учитель направляет действия учеников: по вырезу заготовок, по расположению их в правильном порядке.
Обобщение
Как внешний вид открытки зависит от восприятия изделия? Обсуждение
Вспомните нашу первую работу. Есть ли визуальное отличие восприятия предыдущей открытки и сегодняшней работы, которую мы сделали по скетчу? Какая сделана по канонам гармоничного восприятия? Проанализируйте предыдущую открытку. Как изображены предметы? А на сегодняшней? Где сочетание цветов больше гармонирует между собой? Посмотрите на конструкции открыток. Какова это конструкция? Сложная или простая?
Оценки работ
Оценивается качество работ и вырезание сложных форм, аккуратность оформления близкое к шаблону.
Обобщение
От чего зависит восприятие работы? С помощью чего достигается гармония восприятия изделия?
Тема 5. «Виды композиции»
Постановка учебной проблемы
Чем отличается композиция от конструкции?
Задачи
· Расширить понятие композиции в скрапбукинге, ее отличие от конструкции.
· Учить составлять план предстоящей работы, анализировать предложенные скетчи.
· Развивать наблюдательность, умение рассуждать, делать выводы.
· Стимулировать развитие художественных и конструктивных способностей при выполнении практических работ.
Оборудование: инструменты для работы с бумагой, готовые предметы для украшения.
Введение в проблемы
Предлагается учащимся рассмотреть несколько изображений аппликаций и готовых изделий из украшений по скрапбукингу
· Как называются изделия, выполненные способом наклеивания частей на основу? (аппликация).
· Аппликация - это однодетальное или многодетальное изделие? (многодетальное).