Дипломная (вкр): Скрапбукинг как технология работы с детьми младшего школьного возраста во внеурочной деятельности

Принципы обучения при реализации образовательных программ на кружке «Скрапбукинг»:

§  Принцип наглядности- широкое использование наглядного материала - схем, фотографий, работ детей и педагога;

§  Принцип системности и последовательности - обучение ведётся от простого к сложному, с постепенным усложнением поставленных задач;

§  Принцип доступности - материал даётся в доступной для детей форме, возможен вариант игры, викторины, коллективной работы.

§  Принцип научности - всё обучение ведётся с опорой на учебную литературу, опыт педагогов, проверенные временем методы и технологии.

§  Дифференцированный и индивидуальный подход - педагог внимательно следит за успехами каждого из детей, подбирая более удобную систему подачи материала и практических занятий, опираясь на возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка.

Форма проведения занятий - групповая. Занятия скрапбукингом требует от учащихся большой концентрации внимания, терпения, зрительной нагрузки, а от педагога - постоянного наблюдения за детьми и практической помощи каждому. Учитывая эти сложности, для эффективности выполнения данных программ группы состоят из 7-15 человек. Программа «Скрапбукинг» рассчитана на 2-4 года.

Использование педагогических технологий: Структура занятий выстроена с учетом здоровьесберегающих технологий. Занятия проводятся при постоянной смене деятельности. Используются информационно- развивающие технологии - сообщение, рассказ, информационные технологии для самостоятельной работы. Применяются личностоно- ориетированные развивающие педагогические технологии - позволяющие усложнять задания опережающим программу детям, упрощать работу менее подготовленным детям.

Методы обучения, используемые педагогом во время проведения занятий

§  Словесный метод - используется на каждом занятии в виде лекции, беседы, рассказа, изложения нового материала, закрепление пройденного материала.

§  Самостоятельная творческая работа - самостоятельность, развивает воображение.

§  Коллективная работа - один из методов. Приучающих обучающихся справляться с поставленной задачей сообща, учитывать мнение окружающих. Способствует взаимопониманию между членами группы, созданию дружественной обстановки.

§ Репродуктивный метод - используется педагогом для наглядной демонстрации способов работы, выполнения отдельных её элементов при объяснении нового материала.

Для организации успешной работы необходимо иметь оборудованное помещение (кабинет), в котором представлены в достаточном объёме наглядно-информационные материалы, хорошее освещение. Учитывая специфику работы детей с колющими и режущими инструментами, необходима инструкция по технике безопасности.

Ресурсное обеспечение:

§ Технические средства обучения

§  Интернет-ресурсы

Для занятий в учебном объединении необходимо иметь: скрап- бумагу, картон белый, клей (клей ПВА, клей-карандаш), ножницы; карандаш простой; металлическая линейка; кисточки для клея; салфетка; клеёнка; фигурные ножницы; дыроколы; компостеры; штампы и штемпельные подушечки; ленты, кружево; пуговицы, полубусины, стразы, цветочки и другие творческие мелочи.

Ожидаемые результаты: Развитие творческих способностей каждого ребенка в процессе совершенствования техники - скрапбукинг.

Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся: Учащиеся должны знать:

· правила безопасности работы;

·              виды декоративно-прикладного искусства различных народов;

·              историю возникновения скрапбукинга;

·              виды материалов, применяемые в работе по скрапбукингу;

·              общие сведения о художественном моделировании;

·              понятие о композиции, цвете и стилях техники скрапбукинг;

·              способы раскладки материалов на бумаге (составление эскиза);

· приёмы работы с бумагой, картоном, ножницами, фигурными дыроколами;

· технологию изготовления открыток и фотоальбомов;

·              словарь терминов, применяемых при работе в данной технике;

·              применение изделий в быту;

·              себестоимость продуктов труда. Учащиеся должны уметь:

·              подбирать материалы и отделку для изготовления изделия;

·              изготавливать шаблоны из картона;

·              пользоваться фигурными ножницами, компостерами, дыроколами;

·              пользоваться двусторонним скотчем и клеевыми материалами;

·              пользоваться штампами и штемпельными подушками;

·              подбирать необходимые материалы для изготовления открыток;

·              выполнить эскиз открытки на бумаге;

·              выполнять открытки по различной тематике;

·              выполнять оформление фотоальбомов;

·              использовать различные стили при изготовлении изделий в технике скрапбукинг;

·              определять качество готового изделия;

· в процессе обучения строить отношения сотрудничества и доброжелательности.

В процессе обучения учащиеся должны овладеть:

· навыками созидательной, творческой деятельности;

·              навыками чтения и составления эскизов открыток;

·              навыками выбора, моделирования и проектирования объектов труда;

· умение ориентироваться в названии и применении ручных инструментов, материалов и приспособлений;

· навыками подготовки, организации и планировании трудовой деятельности на рабочем месте;

· навыками соблюдения культуры труда;

·              навыками организации рабочего места.

Оценка знаний обучающихся проводится визуально во время занятий, а также во время собеседований с преподавателем, или при помощи тестирования. Итоговый контроль проводится по итогам аттестации в конце учебного года. Формой контроля усвоения учебного материала является участие детей в отчетных выставках и участие в выставках, конкурсах и фестивалях по декоративно-прикладному искусству различного уровня. При оценке качества выполняемых заданий осуществляется дифференцированный подход. Сложность заданий и уровень их исполнения зависит как от возраста, так и от индивидуальных особенностей и способностей каждого ребёнка.

Формы подведения итогов три четверти рейтинг готового изделия; три четверти наблюдение; три четверти беседа, объяснения учащихся; три четверти участие в городских, региональных выставках.

Для оценки деятельности и результатов выполнения заданий каждого обучаемого применяется контроль качества выполненных работ. Итоговой работой каждого раздела темы является выполнение изделия: изготовление открыток по различным темам и в различных стилях техники скрапбукинг; изготовление мини-фотоальбома, участие в выставках художественно-прикладного творчества.

Результатами обучения первого года следует считать сформированность у обучающихся следующих знаний и умений: три четверти историю возникновения скрапбукинга. Три четверти знать и различать базовые стили скрапбукинга; три четверти подбирать материал, учитывая его форму, величину, цвет. Три четверти название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, природного и других материалов. Три четверти уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить поделку. Три четверти правила общения. Три четверти правила безопасности труда. Три четверти правила личной гигиены.

Методическая продукция:

§   мастер-класс;

§  открытое занятие;

§  выступление на педагогическом совете;

§  электронно-образовательные ресурсы (буклеты, методические рекомендации, инструкции для самостоятельной работы детей).

Таким образом, изучив методическую литературу и программы образовательных факультативов внеурочной деятельности по Скрапбукингу, мы пришли к выводу, что занятия скрапбукингом помогают сформировать у ребенка новое мышление, способствуют развитию визуальной культуры, навыками и умениями художественного творчества. Ребенок с детских лет учится находиться в гармонии с природой, начинает ценить и беречь культуру прошлого и настоящего, художественно преобразовывать окружающий мир.

Глава 2. Исследование развития конструктивных навыков и творческой активности младших школьников при оформлении работ на кружке «Скрапбукинг»

2.1 Организация исследования уровня развития конструктивных навыков и творческой активности у учащихся 1-2-х классов

В начале нашего эксперимента необходимо определить уровень знаний по скрапбукингу. Узнать степень сформированности конструктивных способностей по аппликации, активизацию познавательной и творческой активности у учеников младших классов. Поэтому было выполнено исследование, как в экспериментальной группе, так и в контрольной.

Этапы содержания опытно-экспериментальной работы:

-   подготовительное тестирование. Цель: установить исходный уровень знаний учащихся.

-   проведение кружка «Скрапбукинг». Цель: развивать конструктивные и художественно-эстетические навыки творческой активности.

-контрольное тестирование. Цель: установить степень изменений начальных конструктивных и художественно - эстетических навыков в процессе экспериментальной работы.

Контрольный эксперимент содержал следующие методики:

1.        Методика, позволяющая выявить конструктивные знания, умения, и навыки. Учащимся была дана работа «Открытка к Новому Году» из нескольких элементов аппликации: квилинг, оригами, составление объемных цветов или декупаж, на выбор. Сложность этой работы состояла в том, что необходимо было сделать все элементы аппликации самим, без помощи учителя, но с наглядными примерами, по образцам, показываемых учителем.

Детские работы анализировались трех балльной шкале, по показателям продуктивности:

Ноль баллов - задание не выполнено.

Один балл - элементы выполнены, но выполнены неаккуратно, присутствуют подтёки клея.

Два балла - задание выполнено полностью. Данные зафиксированы в таблице №1

Табл.1

2.        Методика, направленная на выявление творческой активности учащихся.

Предлагалось дооформить готовую открытку у Рождеству Христова разнообразными элементами, из предложенных ранее.

Детским работам давалась оценка по двум показателям.

Показатель продуктивности оценивался по разнообразности и гармоничности сочетания элементов.

Высокий балл - 3 Низкий балл - 0

Показатель качества выявлялся так:

-   сочетание цветов - 2 балла

-    прослеживание сюжета - 3 балла Максимальное количество баллов - 9 Данные зафиксированы в таблице № 2

Табл. 2

3.        Беседа в завершении 1-го среза констатирующего эксперимента были выявлены общие знания о скрапбукинге. Была проведена беседа. Знания по скрапбукингу были достаточно низкие, хотя отдельные элементы (квилинг, декупаж) многие дети знали и могли поделиться некоторой информацией.

Само слово скрапбукинг вызывало удивление и замешательство, но появился интерес после показа некоторых готовых работ оформленных мастерами.

После рассмотрения работ детьми предлагалось назвать виды, материалы, способы изготовления элементов. Работу предлагалось проводить письменно. Это составило некоторое представление о каждом из учащихся. Это позволило для учителя выявить уровень подготовленности учащихся к кружку «Скрапбукинг».

В эксперименте участвовало 12 человек. В экспериментальную группу входило 7 человек, занимающихся в отдельной группе в определенные дни факультативно. В констатирующую группу входило 5 человек, занимающихся в другой группе по другим дням факультативно. Констатирующий эксперимент имел разные данные в развитии конструктивных навыков и творческой активности учащихся 1-2 классов, в тоже время противоречивые:

1.        В знаниях о различных техниках и материалах, о возможностях использования в предлагаемой учащимся работе.

2.        В предпочитаемых интересах учеников в различных видах деятельности

3.        В заинтересованности к тем или иным видам деятельности

4.         В опыте работы, в сочетании цветов и по расположению элементов.

5.        В проявлении самостоятельности творческого подхода при изготовлении изделий

6.        В индивидуальном решении по выполнению заданий

7.         В желании к совместному выполнению изделий

По реальному уровню развития учеников была составлена программа по развитию творческой активности и конструктивных навыков у учеников 1-2 классов.

2.2 Организация внеурочной деятельности учащихся при оформлении работ на кружке «Скрапбукинг» в 1-2 классах

В данной части описание опытно-педагогический момент исследования, включающий формирующий эксперимент, где ставилась задача активировать творчество младших школьников в изделиях по скрапбукингу. Использовалась система методов, разработанная специально для данных целей, а также анализировалось экспериментальное исследование по эффективности кружка скрапбукинг у учеников 1-2 классов во внеурочной деятельности.

Занятия проходили на факультативах, где изучалась практическая деятельность учащихся в течение формирующего эксперимента.

Площадкой для изучения стала ГБОУ СОШ №57 г. Москвы, ученики 1- 2 классов.

В эксперименте приняли участие:

1.        Экспериментальная группа 7 человек

2.       Контрольная группа 5 человек

В контрольной группе обучение проводилось на основе традиционных методик. В экспериментальной группе была использована оригинальная система методов, которые могли эффективно сформировать конструктивные умения и навыки младших школьников на кружке «Скрапбукинг».

Исследование опиралось на следующее:

1.        Отдельные уроки технологии по теме аппликации и Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования

2.       Основные требования к результатам прохождения основных образовательных программ: личностных, метапредметных и предметных.

3.        Ориентирование учащихся на достижения высоких целей по формированию общетрудовых, исторических, литературных и общекультурных знаний.

4.        Создание педагогических условий по развитию конструктивных навыков младших школьников на кружке «Скрапбукинг»

5.       Повышение творческой активности с помощью личностно- ориентированной, репродуктивной деятельности учащихся в ходе более совершенного комплекса приемов работы с учениками.