. Стилистические синонимы обозначают одно и то же понятие, но различаются стилистической принадлежностью.
. В стилистико-идеографических синонимах наблюдаются как чисто семантические, так и стилистические различия.
18. Фразеологические анонимы - это кореферентные фразеологизмы, относящиеся к одному грамматическому классу, частично совпадающие или полностью не совпадающие по лексическому составу, имеющие общий семантический компонент при наличии полярных значений и различающиеся или совпадающие в стилистическом отношении.
. Можно выделить следующие типы фразеологических антонимов:
Фразеологические антонимы, которые частично совпадают по лексическому составу;
Фразеологические антонимы, которые не совпадают по лексическому составу, в которых наблюдается полное расхождение образности;
Формальными показателями антонимичности могут служить антонимичные элементы;
Разностилевые фразеологические антонимы, относящиеся к различным функциональным стилям.
. Вариантность зависит от типа зависимости компонентов ФЕ.
. По принципу соотношению константных и заменяемых компонентов ФЕ А.В. Кунин выделяет 2 группы фразеологических зависимостей: нетрансформационную и трансформационную.
. В пределах нетрансформационной группы выделяются 5 видов зависимостей:
Константная зависимость компонентов, которая «опирается на обязательную неподменяемость слов, необходимую для выражения данного значения».
Константно-вариантная зависимость компонентов, т.е. одни компоненты являются константными, а другие - вариантными.
Константно-вариантно-переменная зависимость компонентов. Встречается в ФЕ, которые имеют неподменяемые компоненты, варианты, а также включают в свой состав переменные элементы, заменяющие местоимения.
Константно-переменная зависимость компонентов. Характерна для ФЕ с некоторыми неподменяемыми компонентами и включающих в свой состав переменные компонент, которые заменяют неопределенно-личные (one-one’s), возвратные (oneself) и неопределенные (smb-smb’s и smth) местоимения, а также местоимение his в функции неопределенного местоимения smb’s в соответствии с требованиями речевой ситуации.
Вариантная зависимость компонентов, т.е. в ФЕ возможны вариантные замены всех знаменательных слов.
. Для трансформационной зависимости компонентов ФЕ характерно своеобразное переплетение лексико-фразеологических и морфолого-синтаксических зависимостей, встречающихся только в глагольных ФЕ, употребляющихся в страдательном залоге. В этой группе встречаются все из выше перечисленных нетрансформационнх зависимостей.
. Полисемия и омонимия для фразеологии менее характерны, чем синонимия, антонимия и вариантность.
. Метод компонентного анализа - это метод исследования содержательной стороны значимых единиц языка, имеющий целью разложение значения на минимальные семантические составляющие, семы. Семы - это микроэлементы значения, обозначающие реальные или воображаемые признаки денотатов.
. Метод фразеологической идентификации способствует выявлению фразеологичности того или иного сочетания слов и отнесению его к идиоматизмам (идиомам), идиофразеоматизмам или фразеоматизмам.
. Метод фразеологического анализа предполагает выделение существенных признаков плана содержания и плана выражения, что позволяет перейти от субстанции к форме и определяет границы между различными классами фразеологизмов.
. Метод фразеологической аппликации
базируется на приеме «наложения» (аппликации) фразеологизма на свободное словосочетание
такого же состава, если оно налицо, а также соотнесения общего (развернутого)
значения фразеологизма с системой значений слов свободного употребления, если
нельзя образовать соответствующее свободное словосочетание.
ГЛАВА 2. СЕМАНТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФЕ ШКОЛЬНОЙ ТЕМАТИКИ
лингвистический фразеологический полисемия омонимия
На основании сплошной выборки из Collins
Cobuild Dictionary
of English
Idioms, Penguin
Pocket Dictionary
of English
Idioms и Англо-русского
фразеологического словаря Кунина нами было извлечено 69 ФЕ школьной тематики. В
каждом из этих словарей после толкования ФЕ иногда указывается сочетаемость
фразеологизмов, даются стилистические пометы и приводится иллюстративный пример
из произведений художественной, общественно-публицистической и научной
литературы. Выбранный материал показывает разнообразие ФЕ, имеющихся в
английском языке. Они разнообразны с точки зрения своей структуры,
стилистической и эмоционально-экспрессивной окраски, а также с точки зрения
своей семантики. Фразеология - интереснейшая наука, изучение которой дает нам
возможность узнать фразеологизмы из различных сфер жизни, например,
образования.
2.1 Классификация ФЕ школьной тематики по частеречной принадлежности
Фразеологизмы, в отличие от пословиц и пословно-поговорочных выражений, соотносятся с различными частями речи. Большая часть фразеологизмов примыкает к классу глаголов и наречий.
Проведение компонентного анализа в форме анализа словарных дефиниций позволяет нам разделить фразеологизмы школьной тематики на следующие группы:
1) номинативные ФЕ 26,1%(18 ФЕ)hard school - a strict trainingdifferent school of thought - A different body of opinionobject lesson - A model of how smth should/should not be donestraight answer - A clear, simple and unambiguous answersquare deal - Fair treatment
) глагольные ФЕ63,7%(44 ФЕ)teach someone a lesson - To punish or make someone feel sorryanswer back - To answer insolently when corrected or rebukedwrite smth off - To acknowledge that smth no longer has any valuedo one’s sums - To make one’s calculations or estimatedraw the line - To set a limit to one’s tolerancecome full circle - To return to one’s starting pointsquare the circle - To try to do the impossiblemake history - To do smth important, for which one will be remembered
) адъективные ФЕ2,9%(2 ФЕ)/bottom of the class - To excel/to do badly in a particular field or subjectoil painting - Not at all good-looking
) адвербиальные ФЕ7,3%(5 ФЕ)a class of one’s own - To be incomparably better than one’s companions in a particular subject or skilland square - With the utmost franknesssquare - A golfing phrase, meaning that the score is eventhe square - Honest, straightforward, dependablefor effort - To recognize that someone tries hard to do something even though they may not be successful
Таким образом, в исследуемой группе преобладают
глагольные ФЕ школьной тематики (См. Прил.№3).
2.2 Классификация ФЕ по типам фразеозначения
Как известно, по типам значения фразеологизмы делятся на идиоматизмы, идиофразеоматизмы и фразеоматизмы. Идиоматизмы обладают более осложненным типом значения, фразеоматизмы - менее. В идиоматизмах в свою очередь можно разграничить обороты с полным и частичным переосмыслением значения. Метод, который способствует отнесению того или иного сочетания слов к вышеназванным классам, - метод фразеологической идентификации, поэтому мы пользовались процедурой именно этого метода. Идиоматизмы характеризуются тем, что их семантическая устойчивость выражается в полном или частичном переосмыслении. Семантическую устойчивость ФЕ исследуемой группы мы устанавливали с помощью метода фразеологической аппликации, т.е. путем наложения значения ФЕ на буквальное значение компонентов. Например:
To square a circle - to try to do the impossible. Ни слово square, ни слово circle в дефиниции не фигурируют, а значит, оборот является полностью переосмысленным.
Другими примерами ФЕ с полным переосмыслением значения могут послужить:
- Fair and square (with the utmost frankness)
To square accounts (to revenge oneself on someone)
To keep a low profile (to avoid attracting attention, to be inconspicuous)
To egg someone on (to encourage someone to do wrong)
To kiss the rod (to accept punishment meekly and submissively)
Всего в пределах группы ФЕ школьной тематики было выявлено 27 ФЕ с полным переосмыслением значения (39,1%) и 28 ФЕ с частичным переосмыслением значения (40,6%). Например:
- A straight answer (a clear, simple and unambiguous answer)
To write smth off (to acknowledge that smth no longer has any value)
To make history (to do smth important)
A fair whack (a fair share)
To learn the ropes (to learn how to do a job)
В этих ФЕ компонент с буквальным значением входит в состав дефиниции, поэтому их значение является лишь частично переосмысленным.
В исследуемой группе ФЕ 4 (5,8%) идеофразеоматизма. Как отмечалось в параграфе 2, в состав семантической структуры таких ФЕ входят 2 фразеоматических варианта: 1) технический термин или разговорный профессионализм и 2) в полностью переосмысленном значении. Например:
To teach someone a lesson (to punish or make someone feel sorry)
A for effort (to recognize that someone tries hard to do something even)
To go off at a tangent (to introduce an irrelevant subject in the course of a discussion)
To teach an old dog new tricks (the older you are the more set in your ways you become)
Таким образом, по типам фразеологических
значений в группе ФЕ школьной тематики преобладают идиоматизмы.
2.3 Анализ коннотативного аспекта ФЕ школьной тематики
Проанализировав содержательный аспект, мы
переходим к коннотации. Как известно, коннотация - это дополнительное
содержание слова, стилистические оттенки, которые находятся в сложном единстве
с содержанием слова и фразеологизма [Кунин 1996]. В коннотацию обычно включают
эмотивный, экспрессивный, оценочный и функционально-стилистический компоненты,
а также образность (См. 2.1.2.).
2.3.1 Анализ коннотативного аспекта ФЕ школьной тематики на основе оценочного компонента
Анализ коннотативного аспекта ФЕ школьной тематики проводился на основе оценочного компонента. Оценочный компонент выделялся, если в дефиниции присутствовали слова, обозначающую положительную или отрицательную оценку, а также, если на основе житейского опыта можно сказать, что та или иная ФЕ оценивается людьми как положительная или отрицательная. Также мы выделили не только группы ФЕ с положительной и отрицательной оценкой, но и группу ФЕ, имеющие нейтральную оценку, т.е. нельзя точно сказать, положительную или отрицательную оценку имеют данные ФЕ.
Итак:
С положительной оценкой 21 ФЕ (30,4%):
- In a class of one’s own - to be incomparably better than one’s companions in a particular subject or skill
To get one’s sums right - to make a correct calculation or estimate
A square deal - fair treatment
On the square - honest, straightforward, dependable
To make the history - to do smth important, for which one will be remembered.
To give someone full marks for - to give someone credit for a faultless achievement
- To pass with flying colours - to pass with a very high grade
A university of life - to learn from daily life and work rather than going to university
С отрицательной оценкой 26 ФЕ (37,7%):
- A hard school - a strict training
Bottom of the class - to do badly in a particular field or object
To teach someone a lesson - to punish or make someone feel sorry
To write smth off - to acknowledge that smth no longer has any value
To square accounts - to revenge oneself on someone
No oil painting - not at all good-looking
To blot one’s copybook - to make a serious mistake, that damages one’s record
To flunk out - to fail a course or fail out of schoolнейтральной оценкой 22 ФЕ (31,9%):
- A man of old school - one’s education and point of view is based on traditional principles
An object lesson - a model of how smth should/should not be done
To take one’s measure - to judge one’s character and abilities, his strengths and weaknesses
To draw the line - to set a limit to one’s tolerance
To come full circle - to return to one’s starting point
Ancient history - smth that is already familiar to everyone, nothing new
A new boy - someone who is new to a position of employment or a place of work
Очевидно, что в данном анализе по количеству ФЕ преобладает группа, выражающая отрицательные эмоции, но не на много. Группы ФЕ с положительной и нейтральной оценкой также имеют место и включают в себя внушительное количество ФЕ. Это говорит о том, что ФЕ школьной тематики не обязательно должны быть либо с отрицательной, либо с положительной оценкой, также могут встречаться ФЕ, которые не имеют оценки вообще, то есть нейтральные.
.3.2 Анализ коннотативного аспекта ФЕ школьной тематики по эмотивному компоненту
Известно, что эмоции - это чувственная оценка объекта, выражение речевыми или языковыми средствами чувств, настроений, переживаний [Кунин 1996:178].
Поскольку эмоции разделяются на положительные и отрицательные, то их обозначения в языке могут быть сведены к положительно-эмотивным и отрицательно-эмотивным.
Проанализировав нашу картотеку ФЕ школьной тематики, мы смогли выделить только группу ФЕ, выражающую отрицательную эмоцию. Таких ФЕ 4, что составляет 5,8% от общего числа исследуемых ФЕ. Например:
- To answer back
Count me out
No oil painting
To haul over the coals
Таким образом, при отсутствии ФЕ с положительной
эмотивной оценкой и наличием всего 4 ФЕ с отрицательной эмоцией, мы можем
сделать вывод о том, что ФЕ школьной тематики не всегда выражают эмоции,
чувства и настроение говорящего.
2.3.3 Анализ коннотативного аспекта ФЕ школьной тематики по наличию экспрессивного компонента
Экспрессивный компонент коннотации прослеживается в дефинициях ФЕ, содержащих элементы интенсивности:
Например:
- To tell tales out of school - to talk maliciously behind somebody’s back
To answer back - to answer insolently when corrected or rebuked
An Eager Beaver - somebody works very hard and for long hours.
В исследуемой группе ФЕ редко встречаются
дефиниции с семой интенсивности (5 ФЕ, что составляет 7,2% от общего числа
исследуемых ФЕ). Согласно данным результатам, мы можем сказать, что
интенсивность не является одной из характеристик ФЕ школьной тематики.
2.3.4 Анализ коннотативного аспекта ФЕ школьной тематики по функционально-стилистическому компоненту
По стилистической принадлежности анализируемые ФЕ были разделены на 5 групп:
) Нейтральные 82,6% (57 ФЕ)
) Принадлежащие к американскому английскому 5,8% (4 ФЕ)
) Принадлежащие к британскому английскому 2,9% (2 ФЕ)
) Разговорные 5,8% (4 ФЕ)
) Пословицы2,9% (2 ФЕ)
С течением времени стилистический статус фразеологизма может изменяться, поэтому нельзя сказать, что система стилистических помет, даваемых в словарях, незыблема. Мы наблюдали такие расхождения стилистических помет и в ФЕ исследуемой группы.
ФЕ to learn the ropes в Collins Cobuild Dictionary не маркирована, в Англо-Русском фразеологическом словаре Кунина, как и в Cambridge Dictionary of American Idioms данная ФЕ отнесена к американскому английскому.
ФЕ fair and square в Англо-Русском фразеологическом словаре Кунина отмечена как нейтральная, в Collins Cobuild Dictionary тоже как нейтральная, в Oxford Learner’s Dictionary of English Idioms - маркирована как British English.
ФЕ an eager beaver в Англо-Русском фразеологическом словаре Кунина отмечено как разговорная ФЕ, в Oxford Learner’s Dictionary of English Idioms - как British.
Из-за разницы стилистических помет в
используемых нами словарях, для классификации ФЕ по стилистической
принадлежности, приведенной ниже, мы опирались на Большой Англо-Русский
фразеологический словарь А.В. Кунина.
2.4 Анализ внутренней формы ФЕ
школьной тематики
Анализ внутренней формы ФЕ показал, что внутренняя форма некоторых фразеологизмов исследуемой группы жива, то есть осознается на современном этапе развития языка. Например, to count noses. Вполне очевидно, что подсчитывая носы, мы имеем ввиду, что считаем количество людей.
Также можно привести еще несколько примеров ФЕ школьной тематики с живой внутренней формой:
To go off a tangent - to introduce an irrelevant subject in the course of a discussion - сорваться, высказаться, т.е. «уйти с тангенса», уйти с правильного пути.