Материал: Сборник диагностических материалов по изучению психологических особенностей педагогов в системе психологопедагогического сопровождения в образовательных организациях региона авторы составители

Суммарное число баллов распределяется в следующем порядке:

Суммарное число баллов	Уровень стремления к саморазвитию
18-24	Очень низкий
25-29	Низкий
30-34	Ниже среднего
35-39	Средний
40-44	Выше среднего
45-49	Высокий
50-54	Очень высокий

2. 
   Самооценка личностью своих качеств, способствующих саморазвитию, определяется по ответам на вопросы 1,2,6,7,9,13. Суммарное число баллов в указанных вопросах распределяется в следующем порядке:
   

Суммарное число баллов	Самооценка личностью своих качеств
18-17	Очень высокая
16-15	Завышенная
14-12	Нормальная
11-9	Заниженная
8-7	Низкая
6	Очень низкая

3. 
   Оценка проекта педагогической поддержки как возможности профессиональной самореализации определяется по ответам на вопросы 3,5,8,12,17. Суммарное число баллов в указанных вопросах распределяется в следующем порядке:
   

Суммарное число баллов	Оценка проекта педагогической поддержки
15-14	Как возможности профессиональной самореализации
13-11	Как необходимого и достаточного для самореализации
10-8	Скорее как перспективного для самореализации
7-6	Неопределенная оценка, скорее как непосредственного для самореализации
5	Как недостойного внимания в плане самореализации

14.22 Диагностика уровня личностного потенциала учителя

Инструкция: Используя 3-балльную шкалу оценки, определите уровень развития перечисленных ниже профессиональных и коммуникативных умений учителя.

Баллы	Уровень проявления
1	Низкий
2	Средний
3	Высокий

Обведите выбранный балл кружком

1	Наличие интереса, связанного с предметом педагогической деятельности	1 2 3
2	Широта (разнообразие) интересов, в том числе профессиональных	1 2 3
3	Глубина профессиональных интересов	1 2 3
4	Устойчивость (длительность сохранения) профессионального интереса	1 2 3
5	Действенность профессионального интереса	1 2 3
Интерес к профессиональной педагогической деятельности (ППД): не проявляется – менее 5 баллов проявляется частично - 5-10 баллов проявляется – более 10 баллов
1	Имеет внутреннюю мотивацию к профессиональному самообразованию, самовоспитанию, саморазвитию.	1 2 3
2	Стремится обеспечить развитие личности каждого школьника	1 2 3
3	Получает удовлетворение от самого процесса работы и результата	1 2 3
4	Стремится к наиболее полной самореализации именно в данной деятельности	1 2 3
5	Стремится к творческому самовыражению	1 2 3
Мотивы профессиональной педагогической деятельности: не сформированы – менее 5 баллов сформированы частично – 5-10 баллов сформированы – более 10 баллов
1	Эмоции и чувства направлены на объект педагогических преобразований	1 2 3
2	Способен регулировать эмоциональные состояния или быть эмоционально стабильным	1 2 3
3	Обладает адекватностью эмоционального состояния педагогической реакции на деятельность обучающихся	1 2 3
4	Обладает волевым контролем за своим поведением	1 2 3
5	Удовлетворен результатами педагогического труда	1 2 3
Эмоционально-волевая устойчивость личности педагога не сформирована – менее 5 баллов сформирована частично – 5-10 баллов сформирована –более 10 баллов
1	Обладает целеустремленностью (подчиненность педагогической деятельности ее целям и задачам)	1 2 3
2	Обладает самостоятельностью (подчиненность поведения собственным взглядам и убеждениям)	1 2 3
3	Обладает решительностью (способность своевременно принимать обоснованные и устойчивые решения)	1 2 3
4	Обладает настойчивостью (способен достигать поставленной цели и доводить принятые решения до конца)	1 2 3
5	Обладает выдержкой (способность контролировать свои действия)	1 2 3
6	Обладает дисциплинированностью (сознательное подчинение своего поведения общественным правилам)	1 2 3
Самосознание личности педагога: не сформировано менее 6 баллов частично сформировано – 6 – 12 баллов сформировано - более 12 баллов
1	Организует учебно-воспитательный процесс на основе педагогики сотрудничества, взаимопонимания	1 2 3
2	Обладает высокой эмпатией	1 2 3
3	Обладает психолого-педагогическим тактом	1 2 3
4	Умеет создать благоприятный климат в коллективе	1 2 3
5	Является открытым, искренним в общении	1 2 3

Готовность к социальному взаимодействию не сформирована – менее 5 баллов сформирована частично- 5 – 10 баллов сформирована – более 10 баллов

Общая обработка результатов:

Уровень личностного потенциала	Количество баллов
Низкий	менее 25 баллов
Средний	25-55 баллов
Высокий	более 55 баллов

Раздел 15. Диагностика мотивационных потенциалов личности педагога15.1 Диагностика личностных и групповых базовых потребностейНазначение. Данная методика позволяет выявить базовые потребности - мотиваторы (А. Маслоу) личности и группы. Ее основой является процедура парных сравнений. Знание таких потребностей позволяет руководителю эффективно строить систему мотивации в рабочей группе. Так, если у одних сотрудников доминируют материальные потребности, то повысить их трудовое усердие можно, прежде всего дав им возможность хорошо заработать (например, посредством предоставления сложного, хорошо оплачиваемого задания, сверхурочных работ и т. п.).Работников, у которых ярко выражены потребности в безопасности (опасения потерять работу, получить выговор, быть скомпрометированным в глазах товарищей и т. п.), следует успокоить, заверить, в стабильности их положения. При доминировании социальных потребностей для человека наиболее важны добрые, дружеские отношения в коллективе, хороший нравственный климат.Если же у работника ведущей является потребность в признании, то для него приоритетными стимуляторами будут перспектива должностного роста, знаки и символы признания и уважения, карьера.Для тех сотрудников, у которых доминирует потребность в самореализации, важнейший стимулятор - творческий труд, автономия, участие в принятии решений. Умело используя различные стимулы на основе индивидуального подхода к сотрудникам, знания их ведущих потребностей, руководитель сможет повысить их мотивированность.Инструкция. Сначала сравните приведенные ниже (поочередно) утверждения, а затем каждый результат впишите в колонку таблицы. Так, если при сравнении первого утверждения со вторым предпочтительным для себя вы сочтете второе, то в начальную пустую клеточку первой колонки впишите цифру 2. Если же предпочтительным окажется первое утверждение, то впишите цифру 1. Затем то же самое проделайте со вторым утверждением: сравните его сначала с третьим, потом с четвертым и вписы-вайте результат во вторую колонку. Подобным же образом работайте с остальными утверждениями, постепенно заполняя весь бланк.

Бланк ответов

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1	-
2		-
3			-
4				-
5					-
6						-
7							-
8								-
9									-
10										-
11											-
12												-
13													-
14														-
15															-