Материал: Протоколы с физиологии

Для роботи потрібні: пальцьовий ергограф Моссо з набором вантажів різної маси (1, 3 і 5 кг), метроном.

Хід роботи. Досліджуваний сідає біля столу, на якому закріплений ергограф, і надягає на середній палець правої руки петлю тросика. Тросик перекидають через коліщатко блока ергографа і до його вільного кінця підвішують гирю тієї або тієї маси.

Передпліччя робочої руки фіксують за допомогою спеціального пристрою, а 4 пальці досліджуваний фіксує сам, обхопивши ними тримач ергографа. При виконанні роботи з підніманням вантажу, підвішеного на тросику, він повинен намагатись не відривати пальці від тримача.

Умикають метроном, встановивши певну частоту, і смужкопротяжний механізм ергографа. Пропонують досліджуваному розпочати роботу.

Під час роботи обстежуваний повинен намагатись, згинаючи палець, піднімати вантаж плавно, без ривків. При цьому треба стежити, щоб частота згинань пальця точно відповідала частоті роботи метронома.

Під час дослідження впливу маси переміщуваного вантажу на швидкість розвитку втоми досліджуваний повинен виконувати на ергогра­фі дві роботи: при масі вантажу 3 кг, а потім 5 кг. Частота ро­бочих рухів повинна бути однаковою, наприклад, 60 згинань пальця за 1 хв. Робота триває до моменту настання повної втоми. Між дослідженнями обстежуваний повинен відпочити протягом 5—10 хв.

При дослідженні впливу частоти робочих рухів на швидкість розвитку втоми досліджуваний при тій же масі вантажу (1 або 3 кг)працює до настання повної втоми спочатку з частотою згинання пальця 60 за 1 хв., а потім, після відпочинку 5—10 хв. —120 за1 хв.

Результати роботи.

Схеми ергограми при різних режимах фізичного навантаження:

Висновки:

1. Швидкість розвитку втоми під час м'язової діяльності __________________________при збільшенні маса вантажу

2. Швидкість розвитку втоми під час м'язової діяльності _____________________при збільшенні частоти робочих рухів.

Виконати завдання

Завдання 1.

Проводили методом ергографії на ручному динамометрі дослідження глибини втоми на швидкість відновлення працездатності: для цього давали протягом 30с відпочинок у різні періоди діяльності і записували після кожного відпочинку ергограму. Порівняйте амплітуду піднімання вантажу після 30 с відпочинку з амплітудою, що була до відпочинку, визначте на скільки % вона більша, зробіть висновок..

Відповідь:

Завдання 2.

Розрахуйте величину кисневого боргу у юнака, який у стані спокою поглинає 0,25 л/хв., під час фізичного навантаження протягом 1 хв. – 1,25 л/хв., за 4 хв. відпочинку – 2,75л, нормалізація поглинання кисню під час відпочинку відбувається на 5 хвилині. Поясніть причини виникнення кисневого боргу. Проаналізуйте графік, що пояснює залежність між потребами у кисні під час фізичного навантаження та періоду відпочинку.

Відповідь:

Завдання 3.

Порівняйте хвилинний частоту скорочення серця у спортсменів-марафонців і звичайних молодих людей. Проаналізуйте, які фактори є граничними для подальшого збільшення інтенсивності фізичного навантаження.

Відповідь:

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

Література

Основна

1. Нормальна фізіологія / За ред. В. І. Філімонова.— К.: Здоров'я, 1994.— С. 573—585.

2. Фізіологія. За ред. В.Г.Шевчука. Навчальний посібник. Вінниця: Нова книга. 2005. С.474.

Додаткова

Вільям Ф. Ганонг. “Фізіологія людини” – Львів: Бак, 2002.- С. 66-69, 579-582; 625-627..

Практичне заняття 22.

Практичні навички з фізіології інтегративних функцій.

Практичні навички

1. Оцінювати стан сенсорних систем за показниками дослідження їх функцій.

2. Малювати схеми будови специфічних каналів передачі інформації в сенсорних системах та пояснювати механізми формування відповідних відчуттів та образів зовнішньої дійсності.

3. Малювати схеми, що пояснюють формування біологічних форм поведінки, та трактувати механізми кожного з її етапів, ролі емоцій у поведінці.

4. Оцінювати і трактувати результати досліджень, що характеризують типи ВНД людини.

5. Оцінити стан організму при фізичному навантаженні за показниками функцій.

Протокол практичного заняття №22. ____”___”______200____

Завдання 1.

Господиня під час готування їжі пошкодила шкіру пучки пальця ножем і відчула гострий нетривалий біль.

1.2.Назвіть вид ноцицепторів, які передавали інформацію до ЦНС, що призвело до виникнення швидкого гострого болю.

1.3. Які провідні шляхи передають інформацію, що призводить до формування відчуття швидкого болю? Намалюйте їх схему та зазначте всі рівні обробки інформації і де вони розташовані.

Відповідь:

Завдання 2.

При дослідженні поведінкових реакцій в експерименті 1-у групу мишей не годували протягом доби, а 2-гу групу мишей позбавили води. Через добу цих мишей помістили у вольєр, де з одного боку стояла миска з водою, а з іншого – з їжею. 1-а група мишей обрала їжу, а 2-га група – воду.

2.1.Поясніть фізіологічні механізми такої поведінки.

2.2.Назвіть, де розташовані відповідні мотиваційні центри.

Відповідь:

Завдання 3.

Поясніть, що спонукало вас вступити до медичного університету.

Відповідь:

Завдання 4.

У досліджуваного на ергограмі виявили зменшення амплітуди піднімання вантажу на 50%.

4.1.Назвіть вид періоду фізичної діяльності, що зареєстрований на ергограмі, які фізіологічні механізми його обумовили відповідно до закономірностей Г.В.Фольборта.

Відповідь:

Завдання 5.

У людини утворили умовний мигальний рефлекс, де умовним подразником був звук дзвінка, а безумовним подразником (підкріпленням) – подавання повітря на рогівку ока. Наступного дня у досліджуваного цей умовний рефлекс не виявили.

5.1.Що сталося з утвореним напередодні умовним рефлексом.

5.2.Назвати причини, що не дозволили зберегти цей умовний рефлекс, як пристосувальну реакцію.

Відповідь:

Завдання 6.

При доторкуванні пучками пальців до поверхні колби з водою, температура якої становить +40^оС, людина спочатку відчуває гладеньку поверхню колби, а вже потім – тепло.

6.1.Поясніть причини саме такої послідовності формування відчуттів.

6.2.Назвіть, які провідні шляхи передають інформацію від тактильних, теплових рецепторів шкіри пучки пальців до сенсорної зони кори, намалюйте їх схеми, зазначивши всі рівні обробки інформації та місце їх розташування.

Відповідь:

Завдання 7.

У тварини в крові зменшена концентрація глюкози та амінокислот, порожній шлунок, бо тварину не годували дві доби.

7.1.Поясніть, які біологічні потреби та мотивації спонукатимуть тварину до адекватної поведінки.

7.2.Намалюйте схему, що пояснює механізми формування зазначеної потреби та мотивації, щоб забезпечити адекватну поведінку та задовольнити внутрішню потребу.

Відповідь:

Завдання 8.

У студента під час виконання запланованих арифметичних дій в певному обсязі в умовах дефіциту часу виявили збільшення частоти пульсу на 20%.

8.1.Пояснити, який фізіологічний стан, що супроводжує поведінку, призвів до збільшення частоти пульсу, яке це має фізіологічне значення.

Відповідь:

Завдання 9.

Спортсмен під час бігу на 5 км очолив групу бігунів, але закінчив дистанцію майже останнім.

8.1.Поясніть механізми розвитку втоми, що не дозволила перемогти в цьому забігу, не зважаючи на високу мотивацію.

Відповідь:

Завдання 10.

З метою відбору на деякі професії (льотчик, диспетчер на транспорті, інші) визначають основні характеристики вищої нервової діяльності у людини.

10.1.Назвіть основні характеристики нервових процесів, які необхідно визначити, та принципи методів їх дослідження.

Відповідь:

Протокол перевірено. ________________________

(підпис викладача, дата)

Література

Основна

1. Нормальна фізіологія / За ред. В. І. Філімонова.— К.: Здоров'я, 1994.— С. 80-141, 511-555, 573—585.

2. Фізіологія. За ред. В.Г.Шевчука. Навчальний посібник. Вінниця: Нова книга. 2005. С. 405-494.

Додаткова

Вільям Ф. Ганонг. “Фізіологія людини” – Львів: Бак, 2002.- С. 66-69, 126-187, 237-256, 579-582; 625-627.

Змістові модулі 1-10.

Контрольне заняття 23.

Підсумковий контроль модуля №1 “Загальна фізіологія та вищі інтегративні функції”.

1.Структура модуля №1 “ЗАГАЛЬНА ФІЗІОЛОГІЯ ТА ВИЩІ ІНТЕГРАТИВНІ ФУНКЦІЇ”

Протягом 22 практичних занять студенти вивчали зміст наступних 10 змістових модулів відповідно до конкретних цілей кожного:

1. Введення в фізіологію.

2. Фізіологія збудливих структур.

3. Нервова регуляція функцій організму.

4. Роль центральної нервової системи (ЦНС) у регуляції рухових функцій.

5. Роль автономної нервової системи у регуляції вісцеральних функцій.

6. Гуморальна регуляція та роль ендокринних залоз у регуляції вісцеральних функцій.

7. Фізіологія сенсорних систем.

8. Фізіологічні основи поведінки. Роль потреб, мотивацій та емоцій.

9. Вища нервова діяльність людини.

10. Фізіологія трудової діяльності і спорту.