Материал: Подвижные игры. Теория игры. Методика организации и проведения игры (110

1

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

ТЕОРИЯ ИГРЫ

МЕТОДИКА ОГРАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ

3

Авторы-составители:

Павлюк Наталья Борисовна - кандидат педагогичеких наук, старший преподаватель кафедры теории и методики физической культуры и спорта

ГОУ ВПО «ШГПУ» Воробушкова Марина Владимировна – доктор медицинских наук, профессор

кафедры теории и методики физической культуры и спорта ГОУ ВПО «ШГПУ» Бубочкин Борис Петрович - доктор медицинских наук, профессор кафедры

теории и методики физической культуры и спорта ГОУ ВПО «ШГПУ» Правдов Михаил Александрович - доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики физической культуры и спорта ГОУ ВПО «ШГПУ»

Рецензенты:

Ермакова Юлия Николаевна – кандидат педагогичеких наук, преподаватель кафедры физической культуры ГОУ ВПО «ШГПУ» Закурин Леонид Вениаминович – заведующий кафедрой физической

культуры, доцент ГОУ ВПО «ИГХТУ», кандидат педагогических наук

Ответственный за выпуск:

Правдов Михаил Александрович – доктор педагогических наук, профессор,

заведующий кафедрой теории и методики физической культуры и спорта ГОУ ВПО «ШГПУ»

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневной и заочной форм обучения педагогических вузов, может быть использовано учителями в общеобразовательных школах и методистами для организации и проведения уроков и внеурочных форм физкультурно-оздоровительной работы.

В пособии изложены основы теории игры и игровой деятельности. Представлена подробная информация о методике проведения подвижных игр с детьми различных возрастных категорий и с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья.

4

Содержание Глава 1.Основы теории игры……………………………………………….5-13

1.1.Понятие об игре. Основные признаки игровой деятельности…………..5 1.2.Возникновение подвижных игр. Значение подвижных игр в физическом воспитании детей………………………………………………..6

1.3.Сходства и различия подвижных и спортивных игр…………………..8 1.4.Педагогическая классификация подвижных игр………………………..9 Глава 2. Методика организации и проведения подвижных игр…………..13-21

2.1.Выбор игры………………………………………………………………14

2.2.Подготовка места и инвентаря…………………………………………15

2.3.Организация играющих………………………………………………..15

2.4.Объяснение правил игры……………………………………………….15

2.5.Руководство игрой……………………………………………………...16

2.6.Нагрузка в подвижных играх………………………………………….18

Глава 3. Организация и проведение подвижных игр с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья…………………………………………21-28

3.1.Подвижные игры для слепых и слабовидящих………………………21

3.2.Подвижные игры для глухих и слабослышащих …………………...24

3.3.Подвижные игры для детей с проблемами интеллекта………………25

3.4.Подвижные игры для детей с нарушениями речи…………………...26

3.5.Подвижные игры для детей с поражением опорно-двигательного аппарата………………………………………………………………………27

Глава 4. Соответствие подвижных игр различным возрастным группам..28-32

4.1.Подвижные игры детей младшего школьного возраста……………..29

4.2.Подвижные игры детей среднего школьного возраста………………30

4.3.Подвижные игры юношей и девушек…………………………………31

Приложения……………………………………………………………………...33

Список рекомендуемой литературы………………………………………….49

5

«Игра - это путь детей к

познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить» (А. М. Горький).

Глава 1. Основы теории игры

1.1. Понятие об игре. Основные признаки игровой деятельности

Игра - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку. Игра глубоко уходит корнями в культуру каждого отдельно взятого народа. Его культурную самобытность можно выявить по тем играм, в которые он играет и которые придумывает.

Игра - сознательная деятельность человека, направленная на достижение условной цели, связанная с правилами, которые определяют ее трудность и характер.

Игра — это процесс моделирования реальных жизненных условий. И смысл его заключается в том, что связанные с ним упрощения облегчают приобретение жизненно необходимых навыков и умений. В игре, как и в жизни, вся деятельность регулируется сознанием. И именно поэтому совершенствуются психические механизмы, способствующие формированию целостной личности человека.

На подвижную игру, являющуюся предметом изучения в физкультурных и педагогических вузах, можно посмотреть не только с двигательной, но и с физиологической, психологической, педагогической стороны.

Однако независимо от характера игровой деятельности под игрой (как видом спорта) принято понимать сознательную деятельность, направленную на достижение условной цели, добровольно установленной самими участниками и связанную с применением ряда правил.

Независимо от своего характера игра как вид деятельности имеет свои особенности, отличающие ее от других видов занятий человека. Она возникает и может проводиться в том случае, если обеспечиваются особые динамические условия:

во-первых, пространство и время, в рамках которого происходит любая, в том числе и игровая деятельность;

во-вторых, внешний побудитель, обеспечивающий динамику действия в лице игрушки,

в-третьих, сам индивидуум, т. е. участник с его возможностями, устремлениями и, главное, умением приспосабливаться к переменам, новым, возникающим в ходе игры ситуациям.

Данные рамки игрового контекста сами по себе являются потенциальным источником интереса к игровой деятельности. Отличительная особенность игры в том, что эта деятельность добровольная, не связанная ни с каким принуждением. Участие в игре полностью зависит от