Эти результаты показывают, что интрапунитивные реакции больше характерны для обследуемых с нормальным уровнем адаптации, ситуация препятствия не вызывает у них напряжения или конфликта, дети используют упорствующие реакции, что подчеркивает их способность адекватно реагировать на фрустрацию и самостоятельно разрешить возникшую проблему. Для обследуемых с неустойчивым уровнем адаптации характерны импунитивные реакции на фрустрацию. Это означает, что в ситуации препятствия они склонны к эмоциональному замыканию и уходу в себя. Для обследуемых со стойким нарушением психической адаптации больше свойственно обвинять окружающих во фрустрирующей ситуации. Они чаще склонны фиксироваться на препятствии и не проявляют потребности в поиске решений в сложившейся ситуации. Наглядно, полученные результаты представлены на рисунке 6 и 7.
Рис. 6 Результаты корреляционного анализа реакций на фрустрацию и уровня психической адаптации в основной группе
Рис.7 Показатель социальной адаптации в зависимости от уровня психической адаптации
3.7 Результаты исследования межличностных и внутрисемейных отношений по методике Рене-Жиля
Рис. 8. Результаты сравнительного анализа межличностных и внутрисемейных отношений
Как видно из рисунка 8. У детей в контрольной группе внутрисемейные роли распределены равномерно.
У депривированных детей показатели отношений ко всем родственникам ниже, чем у обследованных из контрольной группы, а внутрисемейные роли распределены не равномерно. Что свидетельствует о недостаточности близких эмоциональных связей с ними. Отношения к учителям и отношения к другу у депривированных детей также ниже, чем у детей и подростков из контрольной группы. Что свидетельствует о низком сниженной динамике социального взаимодействия у депривированных детей по сравнению с их сверстниками из контрольной группы.
Результаты исследования конкретно-личностных черт у детей контрольной и основной групп, получены следующие результаты: Дети из контрольной группы имели высокие показатели по шкалам любознательности, доминантности и общительности, и очень низкий показатель по шкале отгороженность.
Напротив, дети из основной группы имели низкие показатели по шкалам любознательности, доминантности и общительности, тогда как по шкале отгороженность имели выше показатели, чем у детей из контрольной группы. Эти результаты мы можем проинтерпретировать следующим образом: Дети из контрольной группы отличаются высоким уровнем любознательности, более независимы, смелы, и чаще стремятся к лидерству, а также они чаще стремятся к социальному взаимодействию, тогда как депривированные дети, более насторожены в отношениях с окружающими. Сниженный коммуникативный потенциал, уступчивость, низкая любознательность характеризует их как не очень «популярных» в социальном взаимодействии, что может объяснять их стремление к уединению и отгороженности от людей. Наглядно, полученные результаты представлены на рисунке 9.
Рис. 9. Результаты сравнительного анализа межличностных и внутрисемейных отношений
3.8 Результаты сравнительного анализа межличностных и внутрисемейных отношений и степени психической дезадаптации
Результаты исследования показали, что дети с нормальной адаптацией имеют высокие показатели по всем сферам межличностных отношений. У детей с неустойчивой адаптацией эти показатели ниже, а у детей со стойким нарушение адаптации очень высокий показатель отношения к матери на фоне низких показателей во всех остальных отношениях. Это может свидетельствовать о их сильном желании быть рядом с мамой. Они наиболее остро ощущают потребность в материнской заботе и не пытаются компенсировать потребность в эмоциональной близости в других сферах отношений. Тогда, как у детей с неустойчивой адаптацией также обнаружен высокий показатель в отношениях с мамой, однако они находят необходимую эмоциональную близость в отношениях с учителями, бабушками и с сиблингами. Наглядно полученные результаты представлены на рисунке 10.
Рис. 10 Результаты сравнительного анализа межличностных и внутрисемейных отношений и степени психической дезадаптации
По шкале 12 «Реакция на фрустрацию» получены следующие результаты у детей с нормальным уровнем адаптации наблюдались нейтрально-индифферентная реакция у 67 %, детей, активно-агрессивная реакция у 14% обследуемы и у 20% обследуемых - реагировали на фрустрацию пассивно -способом
У Детей с неустойчивой адаптацией - агрессивная реакция на фрустрацию, 56 %, пассивно страдательная 34% нейтрально- индифферентная - 10 %
У детей со стойким нарушением адаптации преобладала активно-агрессивная реакция на фрустрацию 71% Пассивно-агрессивная 19 % и нейтрально-индифферентная в 10 %. Наглядно полученные результаты представлены на рисунке 11.
Рис. 11 Реакция на фрустрацию в зависимости от уровня психической адаптации
Таким образом, можно сделать вывод, что детям с неустойчивой адаптацией и детям со стойким нарушением психической адаптации, больше свойственно не сдерживать свои импульсы, при столкновении с фрустрирующей ситуацией. Это проявлялось в таких ответах как «Я уйду гулять без спросу или выпрыгну из окна». Детям с неустойчивой адаптацией также свойственно регрессировать при столкновении с фрустрирующей ситуацией. Это проявлялось в таких ответах как «начну плакать», «надуюсь» и т.п.
Нейтрально-индифферентная реакция для детей с нормальной адаптацией. Это может говорить о том, что ребенок овладел соответствующими нормами поведения, умеет сдерживать нежелательные эмоциональные реакции, что в свою очередь свидетельствует о его социальной адаптированности.
3.9 Результаты исследования по методике «Социограмма семьи»
При анализе социограмм получены следующие результаты:
Диаметр кружков: 68% обследуемых из основной группы изобразили себя в виде кружка размера самого маленького по диаметру (17 человек). Из них 47% (8 человек) на бланке «Моя идеальная семья» изобразили свой кружек одинаковым по диаметру с другими членами семьи. Что свидетельствует о заниженной самооценке и желании быть более значимым в глазах своих членов семьи и себя. 5 человек (20 % из общего числа выборки) как на бланке «Моя семья сейчас», так и на бланке «Моя идеальная семья» нарисовали себя в виде кружка, по диаметру больше остальных. Это нам говорит о неадекватной завышенной самооценке. Также это может свидетельствовать о гиперкомпенсации. 3 обследуемых (12 % из общего числа выборки) нарисовали себя в виде кружка одинаковым диаметром с остальными членами семьи на двух бланках. В контрольной группе только 11% (3 обследуемых) изобразили себя диаметром меньшим по размеру относительно других членов семьи. И один обследуемый нарисовал себя диаметром больше остальных кружков.
По числу членов семьи: 60% обследуемых из основной группы (15 детей) изобразили всех членов своей семьи на бланке «Моя семья сейчас» из них 26% обследуемых (4 детей) на бланке «Моя идеальная семья» изобразили только родителей и себя, исключив родственников, не проживающих с ними в одном доме; 20% из них (3 детей) на бланке «Моя идеальная семья» добавили друзей; и 26% обследуемых (4 детей) добавили животных. (кошек, собачек); 28% обследуемых (7 детей) не включили одного из родителей. Из них 2-е на бланке «Моя идеальная семья» не нарисовали родителей вообще. 3-е испытуемых, как на бланке «Моя семья сейчас, так и на бланке «Моя идеальная семья» изобразили одинаковое количество членов семьи. В контрольной группе почти все обследуемые на бланке «Моя семья сейчас» и на бланке «Моя идеальная семья», изобразили всех членов семьи.
Расположение кружков относительно друг друга: 3-е обследуемых (12%) из основной группы изобразили себя вне круга, 4 человека (16%) изобразили себя в центре и 8 человек (32%) изобразили себя в снизу от остальных членов семьи. У остальных обследуемых кружки были распределены равномерно. В контрольной группе практически у всех обследуемых наблюдалось равномерное расположение кружков относительно друг друга, кроме двоих, которые расположили себя в центре.
Дистанция между кружками: И в основной и в контрольной группе у троих обследуемых наблюдалось слияние кружков всех членов семьи. В основной группе у 6 обследуемых (24%) наблюдалась большая дистанция между братьями/сестрами, а также 16% обследуемых (4 детей) из основной группы изобразили родителей с большой дистанцией между ними. Маленькая дистанция между кружком обследуемых и изображением бабушки/дедушки наблюдалась у 9 (36%) обследуемых. У детей и подростков из контрольной группы дистанция была распределена равномерно между всеми членами семьи.
Полученные результаты мы можем проинтерпретировать следующим образом: У депривированных детей отмечается низкая самооценка, характеризующаяся переживанием своей малоценности или неадекватно завышенная, что также свидетельствует о гиперкомпенсации. Они чаще всего переживают эмоциональное отвержение со стороны родителей, а взаимоотношения с членами семьи носят опосредованный характер. Высокий процент изображения домашних животных на социограммах депривированных детей и подростков обусловлена потребностью компенсировать недостаточный уровень эмоционального тепла со стороны семьи.
Также мы сравнили результаты по депривированных детей в зависимости от уровня психической адаптации. Обнаружилось, что дети со стойким нарушением психической адаптации преимущественно изображали себя кружком, диаметра больше остальных (62%), а дети с неустойчивой адаптацией изобразили себя в виде кружка диаметром меньшим по размеру, относительно других членов семьи, изображенных на листе (56%). А также, 37% из обследуемых со стойким нарушением адаптации изобразили себя в центре. И 25% (2 детей) - вне круга, тогда как в группе детей с неустойчивой адаптацией, только 1 обследуемый изобразил себя вне круга.
Полученные результаты мы можем проинтерпретировать следующим образом: Детям с неустойчивой психической адаптацией больше свойственна низкая самооценка, переживание эмоциональной отверженности со стороны семьи. Детям со стойким нарушением адаптации характерен эгоцентризм и неадекватно завышенная самооценка.
3.10 Анализ результатов незаконченных предложений в основной и контрольной группе по методике Сакса и Леви.
По результатам количественного анализа незаконченных предложений получены следующие результаты:
Отношение к семье в целом. У детей и подростков из основной группы наблюдалось отрицательное отношение к семье в целом у 57% обследуемых от общего числа депривированных детей и подростков. Оно проявлялось в таких ответах как «Моя семья на фоне других кажется мне сложной», «…странной» и т.п. В контрольной группе у всех детей отношение к семье отчетливо положительное и проявлялось в таких высказываниях как «Моя семья на фоне других кажется мне хорошей»
Отношение к матери. Отрицательное отношение к матери у 66% обследуемых из основной группы. Что проявлялось в таких высказываниях как «Моя мама и я - враги», «Моя мама и я не понимаем друг друга» и т.п. В контрольной группе абсолютно у всех детей обнаруживалось положительное отношение к маме.
Отношение к отцу отмечается преобладание отрицательного отношения к отцу у 82 % Что проявлялось в таких ответах, как «я думаю, что мой отец алкаш», «…плохой человек».
Отношение к учителям. Отрицательное отношение к учителям наблюдалось у 54%
Отношение к себе. Отрицательное отношение к себе у обследуемых из основной группы составил 72 %. Что проявлялось в таких ответах как «Я считаю себя тупым», «…ленивым» и т.п.
Отношение к сверстникам. Как в основной группе, так и в контрольной преобладали ответы, выражающие положительное отношение к сверстникам, однако в отличие от контрольной группы. Было выявлено отрицательное отношение к сверстникам у 27 % детей и подростков.
Отношение к учителям. У детей из контрольной группы наблюдалась положительные ответы такие, например, «Я думаю, что мои учителя добрые», тогда, как в группе депривированных детей и подростков наблюдалось отрицательное отношение к учителям 45% из общего числа обследуемых основной группы. Таким образом, мы можем сделать вывод, что у депривированных детей и подростков наблюдаются Отрицательное отношение к членам своей семьи и ближайшему окружению.
3. 11 Содержательный анализ незаконченных предложений детей из основной группы.
Отношение к семье в целом. У детей с неустойчивой адаптацией отрицательное отношение к семье преимущественно носило косвенный характер, наблюдался уход от осознания наличия проблем в семейных взаимоотношениях, это проявлялось в таких ответах, например, «моя мама и я гуляем» «в семье ко мне относятся как к сыну». Также, при качественной обработке результатов у детей и подростков с неустойчивой адаптацией наблюдались идеализация отношений к семье, к отцу, и к учителям. Это проявлялось в таких ответах как «Моя семья на фоне других кажется мне лучше всех», «моя мама и я очень любим друг друга», «Я думаю, что мой отец никогда обо мне не забывает» это объясняется тем, что у этих детей и подростков был выражен страх потерять семью, страхом попасть в детский дом. Это проявлялось таких ответах, например, «Я больше всего боюсь оказаться в детском доме»; «Я был бы так счастлив, если бы меня забрали домой». «Я бы никогда не хотела, чтобы моих родителей не стало». «Я была бы так счастлива, если была рядом с мамой и папой»
У детей со стойким нарушением психической отношение к семье чаще носило явно отрицательный характер, это проявлялось в таких ответах, как «Моя семья на фоне других кажется мне странной»,