Дипломная работа: Методика развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Процедура: Ребёнку предъявляется последовательность из четырёх сюжетных картинок и предлагается составить по ним рассказ. Примерное содержание картинок:

I - Весна. Мальчик и девочка пришли посмотреть на цветущую яблоню.

II - Созрели яблоки. Мальчик и девочка взяли корзины и пришли к яблоне.

III -Яблоки росли высоко. Мальчик залез на дерево и наклонил ветку с яблоками, а девочка их срывала.

IV -Дети собрали полные корзины яблок и пошли домой.

Инструкция: “Картинки разложены не правильно. Разложи правильно картинки. Составь по ним рассказ”. Если ребенок не верно разложил картинки, экспериментатор исправляет ошибку и просит составить по ним рассказ.

3) составление рассказа по сюжетной картине

Материал для обследования: сюжетная картина «Снеговик». Примерное содержание картины: «Зима. Мальчик и девочка слепили снеговика. У девочки в руках морковка. Она встала на санки и пытается дотянуться, чтобы сделать снеговику нос. У мальчика в руке кисточка с красной краской, он нарисовал снеговику рот».

Процедура: Логопед предъявляет ребёнку сюжетную картинку, задает вопросы по картинке и просит составить по ней рассказ.

Инструкция: “Придумай рассказ по картинке”.

4) составление описательного рассказа о предмете

Материал для обследования: яблоко или муляж яблока

Процедура и инструкция: Ребенку предлагается рассмотреть яблоко и составить рассказ-описание. Логопед дает установку на описание: «Что это? Какого цвета? Какое по форме? По размеру? Какое на вкус? Где растет? Как употребляют в пищу? «Что ты можешь рассказать о яблоке?»

Б) Влияние применения наглядного моделирования на процесс составления рассказов дошкольниками (II серия заданий)

- составление рассказа по сюжетной картине с использованием наглядного моделирования;

- составление описательного рассказа о предмете с использованием схемы-описания.

1) составление рассказа по сюжетной картинке с использованием наглядного моделирования

Материал для обследования: сюжетная картина «Снеговик», 2 набора фишек разного цвета по 7 штук в наборе.

Процедура и инструкция: Предлагаем ребенку рассмотреть картину и выкладываем один набор фишек. «Подумай о чем можно рассказать? Разложи фишки на те места, о которых ты хотел бы рассказать». Если ребенок затрудняется, то в качестве примера демонстрируем выкладывание одной фишки. После того, как все фишки разложены, предлагаем ребенку второй набор фишек. «А теперь, подумай, о чем ты будешь рассказывать сначала, о чем потом. Раскладывай фишки по порядку под картиной. Они помогут тебе составить рассказ по этой картине. Составь рассказ по картине».

2) составление описательного рассказа о предмете с использованием наглядного моделирования

Материал для обследования: яблоко, схема для описания овощей и фруктов.

Процедура и инструкция: Ребенку предлагается рассмотреть яблоко и составить рассказ-описание, используя наглядную схему. Логопед дает установку на описание: «Что это? Какого цвета? Какое по форме? По размеру? Какое на вкус? Где растет? Как употребляют в пищу?”, «Что ты можешь рассказать о яблоке?»

Оценка выполнения:

Оценка способности производить анализ неречевой ситуации (для задания на составление рассказа по серии сюжетных картин)

- правильная последовательность картинок - 1 балл;

- неправильная последовательность картинок - 0 баллов.

3. Уровни семантической оценки текста

Высокий уровень - рассказ полностью соответствует изображённой ситуации, последовательность звеньев не нарушена, все основные звенья представлены полностью; между частями ситуации имеются причинно-следственные и временные связи - 4 балла.

Уровень выше среднего - рассказ в целом соответствует изображенной ситуации; последовательность звеньев не нарушена, имеются пропуски отдельных деталей ситуации; отражены лишь некоторые причинно-следственные отношения - 3 балла.

Средний уровень - рассказ в значительной степени соответствует изображенной ситуации; имеются искажения отдельных смысловых звеньев либо их пропуски, перестановки - 2 балла.

Уровень ниже среднего - рассказ лишь частично соответствует изображаемой ситуации; имеются искажения смысла; пропущено большое количество смысловых звеньев, воспроизведены лишь отдельные фрагменты ситуации без определения их взаимоотношений - 1 балл.

Низкий уровень - неспособность самостоятельно составить рассказ; ответы на вопросы по картинкам - 0 баллов.

4. Уровни языкового оформления текста

- Высокий уровень - рассказ состоит из грамматически правильных предложений, характеризуется связностью, развернутостью, употребляются различные виды синтаксических конструкций - 4 балла.

- Уровень выше среднего - рассказ состоит главным образом из простых и сложносочинённых предложений; имеются грамматически правильные предложения, однако средства синтаксической связи представлены эпизодически - 3 балла.

- Средний уровень - рассказ краткий, состоит из простых предложений, а также дефектных синтаксических конструкций, средства синтаксической связи ограничены - 2 балла.

- Уровень ниже среднего - рассказ очень краткий, состоит преимущественно из неправильных предложений, отсутствуют средства синтаксической связи между ними- 1 балл.

- Низкий уровень - рассказ отсутствует, вместо него воспроизводится несколько дефектных, фрагментарных предложений - 0 баллов.

Приложение 2

Протоколы исследования связных речевых высказываний детей контрольной группы

Протокол исследования уровня сформированности связного речевого высказывания

Таблица 1 - Пересказ сказки «Дружба»

…(?) Б. дружила с З. Она была рыжая, а зайчик - серенький. Они вместе прибегали на поляну и угощали друг друга. Б. приносила…(?) орехи, грибы, а зайка - морковь, капусту. Зимой снег выпал и Б. спряталась в дупло, а зайка под ветку. Один раз белка вылезла из дупла и не узнала зайку. Он стал белый, а не серый. А З. не узнал Б. Она стала серая. Летом они узнают снова друг друга.

Рассказ по серии сюжетных картинок «Яблоня»

Яблоня расцвела, и на неё смотрели мальчик и девочка. Потом яблоки созрели и дети хотели их сорвать для мамы и папы. М. залез на дерево, чтобы достать яблочки. Они собрали много - много яблочек и пошли домой, угостили маму и папу.

Рассказ по сюжетной картинке «Снеговик»

Однажды зимой дети слепили на улице снеговика. Он получился красивый. У детей были санки. Девочка встала на санки и хочет ему сделать носик из морковки, а мальчик хочет разукрасить ротик и пуговички. Снеговик смотрит, как дети все это делают и улыбается.

Рассказ по сюжетной картинке с применением наглядного моделирования.

Пришла зима. И однажды на улицу вышли гулять дети и слепили снеговика. У него были глазки, ротик, руки из веточек, рукавички, метла. Девочка встала на санки и хочет сделать ему нос из морковки, а мальчик хочет разукрасить ротик и пуговички. Снеговик веселый и всем улыбается, потому что хороший день был. Небо красивое, голубое. А снег был чистый, белый, блестящий. Рассказ - описание.

Круглое яблоко, похоже на маленький шарик. Может быть красное, желтое, зеленое. Яблоко очень полезное. Мама говорит, что в нем много витаминов. У нас они не растут, потому что холодно и здесь нет деревьев. Их на самолете привозят. Их покупаем в магазине.

Рассказ - описание с применением наглядного моделирования.

Яблоко может быть красное, желтое, зеленое. Яблоко круглое, похоже на шарик. Бывают маленькие и большие яблоки. На вкус они сладкие, вкусные. Их надо кушать, потому что они полезные и есть в них витамины. Можно порезать детям на кусочки.

Протокол исследования уровня сформированности связного речевого высказывания

Таблица 2 - Пересказ сказки «Дружба»

Летом подружились Б. и З. Б. была рыженькая, а З. - серый. Они играли на небольшой полянке и приносили туда угощение. Б. - грибы, орехи, а З. - морковку, капусту. Лето прошло и осень и зимой снег выпал и они спрятались в домики. Б. - в дупло, а З. под ветку. Б. вылезла из дупла один раз и не узнала друга - З. Он стал белый, а был раньше серый. И З. ее тоже не узнал, он был знаком с рыженькой Б., а эта была - серая. Летом они снова узнают друг друга.

Рассказ по серии сюжетных картинок «Яблоня»

М. и Д. пошли к дереву. Это была яблоня, а на ней были цветы. Когда потом выросли яблоки, они пришли их собирать. М. залез на дерево и подавал яблоки Д., чтобы она сложила их в корзину. Потом они пошли домой с полными корзинами.

Рассказ по сюжетной картинке «Снеговик»

На улице Д. и М. сделали снеговика. Вместо рук - соломинки у него. Есть глазки… Д. сделает ему носик из морковки, а мальчик ротик нарисовал. И получился настоящий снеговик. Он веселый и красивый. Он не растает, потому что зима пришла и вокруг много снега.

Рассказ по сюжетной картинке «Снеговик» с применением наглядного моделирования

Была зима, но день был теплый. М. и Д. вышли на улицу и слепили настоящего снеговика из белого, чистого снега. Снег был липкий. Дети одели ведро на голову ему. Сделали глазки, пуговички, руки, одели рукавички, завязали бантик. Д. встала на свои санки и делает нос. М., наверное, хочет разукрасить щеки и рот. На дереве были только голые веточки. Все листики упали. Они под снегом.

Рассказ - описание.

Яблоко спелое… Кислое бывает и сладкое… Полезное… В нем еще есть витамины.

Рассказ - описание с описанием наглядного моделирования

Яблоко бывает желтое, красное, зеленое. Оно круглое, как мячик. Бывают разные яблоки - большие и маленькие. Они бывают кислые и не очень и сладкие. Растут яблоки на дереве. Яблоки надо есть. Можно порезать ножом и сделать салат или компот.

Протокол исследования уровня сформированности связного речевого высказывания

Таблица 3 - Пересказ сказки «Дружба»

Летом подружились Б. и З. Б. была рыженькая, а З. - серенький. Каждый день они прибегали на полянку, на небольшую, и угощали друг друга. Б. приносила орешки, грибы, шишки, а З. - морковку, капусту. Но лето прошло и осень, а потом пришла зима и Б. спряталась в дупло, а З. - под ветку ели. Один раз Б. высунулась из дупла и увидела З. Она его не узнала. Он был белый. И З. ее не узнал. Он был знаком с рыжей Б., а эта была - серая. Но лето наступит и они снова узнают друг друга.

Рассказ по серии сюжетных картинок «Яблоня»

Пришли М. и Д. к яблоне, но яблок еще не было, а были только белые цветы. Когда появились яблоки, они пришли с корзинками. М. сказал: «Давай, я залезу на дерево и достану яблоки». М. залез на дерево и подавал Д. яблоки. Они собрали полные корзины и пошли домой вместе. А М. помогал Д. держать корзинку.

Рассказ по сюжетной картинке «Снеговик»

Зимой дети слепили снеговика. Сделали ему метлу, глаза, завязали шарф, а на голову одели ведро. Дети принесли морковку и Д. встала на санки, чтобы быть выше и вставила морковку - нос, а М. раскрасил ему губы кисточкой. И снеговик стал как настоящий.

Рассказ по сюжетной картинке «Снеговик» с применением наглядного моделирования.

Пришла зима и выпал снег на землю. Он был чистый, белый, липкий. Дети из него слепили снеговика. Сделали ему руки, метлу и ветки, глаза, одели ведро, завязали бантик и шарфик. У Д. были санки, она встала на них, чтобы быть выше и сделала ему нос. А мальчик стоит рядом и держит кисть. Он раскрасил губы. Снеговик улыбнулся. Дети слепили снеговика рядом с деревом. Оно без листиков, они уже осенью все облетели. А далеко виден лес.