Яблоко красивое, вкусное, сочное, сладкое. Может быть желтое, зеленое, красное.
Рассказ - описание с применением наглядного моделирования
Яблоко красивое, разного цвета бывает. Оно круглое. Может быть большое и маленькое. У него есть веточка. Оно сочное, сладкое и кислое бывает. Растет на дереве. Из яблок делают мавидло. Его едят сырым. Делают сок. Вкусно.
Протокол исследования уровня сформированности связного речевого высказывания
Таблица 20 - Пересказ сказки «Дружба»
|
Вопросы по тексту |
Ответы ребенка |
|
|
Что в рассказе тебе было не понятно? |
+ |
|
|
Какая была белочка летом? |
+ |
|
|
А какой был зайчик летом? |
+ |
|
|
Чем они угощали друг друга? |
+ (помощь) |
|
|
Куда спрятались белочка и зайчик? |
+ (помощь) |
|
|
Почему они спрятались? |
+ (помощь) |
|
|
Почему они не узнали друг друга? |
+ |
Девочка дружил с зайчиком…У них были красивые шубки…(?) Рыженькая и серенькая…(?)Они…Там играли… 2 предл. прост., 1 односост.
Рассказ по серии сюжетных картинок «Яблоня»
(?)…Как они смотрят на ромашки…Мальчик и девочка…собирать яблоки…Мальчик залез на деревья и дат девочке яблоко…Они потом собрали. 4 предл. прост.
(Разложила картинки не правильно)
Рассказ по сюжетной картинке «Снеговик»
Девочка носик - морковку ставит. А мальчик его разукрашивает краской. У снеговика в голове ведро, шарф, бант на голове, пуговицы в него, руки. 3 предл. прост.
Рассказ по сюжетной картинке «Снеговик» с применением наглядного моделирования
Д. и М. сделали снеговика. Д. встала на санки и сделала из морковки носик. А мальчик хочет разукрасить губы кисточкой…(?) У снеговика есть пуговицы, глаза, рот, ведро, руки из палочек, рукавицы, шарфик. Здесь растет дерево (показывает). На земле лежит снег. Снег белый, холодный. На картине небо голубое, с облаками. 8 предл. распр.
Рассказ - описание
Яблоко - это еда. Это овощ. Его кушать и есть можно…В нем косточки, их не надо есть, чтобы не подавиться. Его надо резать на две половины. 5 предл.
Рассказ - описание с применением наглядного моделирования
Яблоко - это овощ…Красное, желтое, зеленое…Оно круглое, большое и маленькое, сладкое. На дереве срывают их. В нем есть косточки, их не надо есть, чтобы не подавиться. Его надо резать на две половинки и есть. 6 предл.
Приложение 4
Таблица 21 - Характеристика детей экспериментальной группы
|
№ |
Имя |
Возраст |
Речевой диагноз |
Сопутствующий диагноз |
|
|
1 |
Алеша К |
6 лет |
ОНР 3 |
Аллергия |
|
|
2 |
Владик Р |
6 лет |
ОНР 3 |
__ |
|
|
3 |
Настя К |
6 лет |
ОНР3 |
Аллергия |
|
|
4 |
Илья В |
6 лет |
ОНР3 |
ММД |
|
|
5 |
Саша А |
6 лет |
ОНР3 |
__ |
|
|
6 |
Валя Т |
6 лет |
ОНР3 ст. дизартрия |
ММД |
|
|
7 |
Катя Ч |
5.9 лет |
ОНР 3 |
Нефропатия |
|
|
8 |
Оксана М |
6 лет |
Алалия ОНР 3 |
Орг. поражение ЦНС |
|
|
9 |
Максим М |
6 лет |
ОНР 3 ст.дизартрия |
Сход. косоглазие миопия 1ст. |
|
|
10 |
Алеша М |
6 лет |
ОНР 3 |
__ |
|
Экспериментальная группа |
Сравнительная группа |
|||||||
|
№ |
Имя |
Баллы |
Баллы |
№ |
Имя |
Баллы |
Баллы |
|
|
1 |
Алеша К. |
3 |
2 |
1 |
Сережа П. |
4 |
4 |
|
|
2 |
Владик Р. |
3 |
2 |
2 |
Алена Г. |
3 |
4 |
|
|
3 |
Настя К. |
2 |
2 |
3 |
Дима А. |
4 |
4 |
|
|
4 |
Илья В. |
1 |
2 |
4 |
Карина Б. |
4 |
4 |
|
|
5 |
Саша А. |
2 |
2 |
5 |
Андрей К. |
3 |
4 |
|
|
6 |
Валя Т. |
3 |
3 |
6 |
Саша З. |
3 |
3 |
|
|
7 |
Катя Ч. |
2 |
3 |
7 |
Дима Б. |
4 |
4 |
|
|
8 |
Оксана М. |
1 |
1 |
8 |
Яна К. |
4 |
4 |
|
|
9 |
Максим М. |
2 |
1 |
9 |
Надя В. |
3 |
4 |
|
|
10 |
Алеша М. |
2 |
2 |
10 |
Максим О. |
3 |
2 |
|
|
Средний балл |
2,1 |
2,0 |
Средний балл |
3,5 |
3,7 |
|||
|
Итого |
2,0 |
Итого |
3,6 |
Таблица 23 - Сравнительный количественный анализ исследования рассказа, составленного по серии сюжетных картинок у детей экспериментальной и контрольной групп
|
Экспериментальная группа |
Сравнительная группа |
|||||||
|
№ |
Имя |
Баллы |
Баллы |
№ |
Имя |
Баллы |
Баллы |
|
|
1 |
Алеша К. |
3 |
2 |
1 |
Сережа П. |
4 |
4 |
|
|
2 |
Владик Р. |
3 |
2 |
2 |
Алена Г. |
4 |
4 |
|
|
3 |
Настя К. |
2 |
3 |
3 |
Дима А. |
4 |
4 |
|
|
4 |
Илья В. |
1 |
2 |
4 |
Карина Б. |
3 |
4 |
|
|
5 |
Саша А. |
1 |
0 |
5 |
Андрей К. |
4 |
4 |
|
|
6 |
Валя Т. |
3 |
3 |
6 |
Саша З. |
4 |
4 |
|
|
7 |
Катя Ч. |
2 |
3 |
7 |
Дима Б. |
4 |
4 |
|
|
8 |
Оксана М. |
1 |
1 |
8 |
Яна К. |
3 |
4 |
|
|
9 |
Максим М. |
2 |
1 |
9 |
Надя В. |
4 |
4 |
|
|
10 |
Алеша М. |
2 |
2 |
10 |
Максим О. |
3 |
2 |
|
|
Средний балл |
2,0 |
1,9 |
Средний балл |
3,7 |
3,8 |
|||
|
Итого |
1,9 |
Итого |
3,7 |
Таблица 24 - Сравнительный количественный анализ исследования рассказа, составленного по сюжетной картинке без наглядной модели у детей экспериментальной и контрольной групп
|
Экспериментальная группа |
Сравнительная группа |
|||||||
|
№ |
Имя |
Баллы |
Баллы |
№ |
Имя |
Баллы |
Баллы |
|
|
1 |
Алеша К. |
2 |
2 |
1 |
Сережа П. |
4 |
4 |
|
|
2 |
Владик Р. |
2 |
2 |
2 |
Алена Г. |
2 |
2 |
|
|
3 |
Настя К. |
1 |
1 |
3 |
Дима А. |
4 |
4 |
|
|
4 |
Илья В. |
1 |
1 |
4 |
Карина Б |
3 |
4 |
|
|
5 |
Саша А. |
1 |
1 |
5 |
Андрей К. |
4 |
4 |
|
|
6 |
Валя Т. |
2 |
2 |
6 |
Саша З. |
1 |
2 |
|
|
7 |
Катя Ч. |
3 |
3 |
7 |
Дима Б. |
3 |
3 |
|
|
8 |
Оксана М. |
1 |
1 |
8 |
Яна К. |
3 |
4 |
|
|
9 |
Максим М. |
1 |
1 |
9 |
Надя В. |
4 |
4 |
|
|
10 |
Алеша М. |
2 |
1 |
10 |
Максим О. |
2 |
2 |
|
|
Средний балл |
1,6 |
1,6 |
Средний балл |
3,0 |
3,3 |
|||
|
Итого |
1,6 |
Итого |
3,1 |
Таблица 25 - Сравнительный количественный анализ исследования описательных рассказов о предмете без наглядной модели у детей экспериментальной и контрольной групп
|
Экспериментальная группа |
Сравнительная группа |
|||||||
|
№ |
Имя |
Баллы |
Баллы |
№ |
Имя |
Баллы |
Баллы |
|
|
1 |
Алеша К. |
3 |
3 |
1 |
Сережа П. |
4 |
4 |
|
|
2 |
Владик Р. |
2 |
3 |
2 |
Алена Г. |
3 |
3 |
|
|
3 |
Настя К. |
2 |
1 |
3 |
Дима А. |
4 |
4 |
|
|
4 |
Илья В. |
0 |
0 |
4 |
Карина Б. |
3 |
3 |
|
|
5 |
Саша А. |
1 |
2 |
5 |
Андрей К. |
4 |
4 |
|
|
6 |
Валя Т. |
3 |
3 |
6 |
Саша З. |
2 |
2 |
|
|
7 |
Катя Ч. |
1 |
1 |
7 |
Дима Б. |
2 |
2 |
|
|
8 |
Оксана М. |
1 |
1 |
8 |
Яна К. |
3 |
3 |
|
|
9 |
Максим М. |
0 |
0 |
9 |
Надя В. |
2 |
3 |
|
|
10 |
Алеша М. |
0 |
1 |
10 |
Максим О. |
1 |
1 |
|
|
Средний балл |
1,3 |
1,5 |
Средний балл |
2,8 |
2,9 |
|||
|
Итого |
1,4 |
Итого |
2,8 |
Таблица 26 - Сравнительный количественный анализ исследования рассказа, составленного по сюжетной картинке с применением наглядной модели у детей экспериментальной и контрольной групп
|
Экспериментальная группа |
Сравнительная группа |
|||||||
|
№ |
Имя |
Баллы |
Баллы |
№ |
Имя |
Баллы |
Баллы |
|
|
1 |
Алеша К. |
4 |
3 |
1 |
Сережа П. |
4 |
4 |
|
|
2 |
Владик Р. |
4 |
4 |
2 |
Алена Г. |
3 |
3 |
|
|
3 |
Настя К. |
3 |
4 |
3 |
Дима А. |
4 |
4 |
|
|
4 |
Илья В. |
2 |
1 |
4 |
Карина Б |
4 |
4 |
|
|
5 |
Саша А. |
2 |
3 |
5 |
Андрей К. |
4 |
4 |
|
|
6 |
Валя Т. |
4 |
3 |
6 |
Саша З. |
3 |
3 |
|
|
7 |
Катя Ч. |
4 |
3 |
7 |
Дима Б. |
4 |
4 |
|
|
8 |
Оксана М. |
2 |
3 |
8 |
Яна К. |
4 |
4 |
|
|
9 |
Максим М. |
3 |
3 |
9 |
Надя В. |
4 |
4 |
|
|
10 |
Алеша М. |
3 |
4 |
10 |
Максим О. |
3 |
3 |
|
|
Средний балл |
3,1 |
3,1 |
Средний балл |
3,7 |
3,7 |
|||
|
Итого |
3,1 |
Итого |
3,7 |
Таблица 27 - Сравнительный количественный анализ исследования описательных рассказов о предмете с применением наглядной модели у детей экспериментальной и контрольной групп
|
Экспериментальная группа |
Сравнительная группа |
|||||||
|
№ |
Имя |
Баллы |
Баллы |
№ |
Имя |
Баллы |
Баллы |
|
|
1 |
Алеша К. |
4 |
3 |
1 |
Сережа П. |
4 |
4 |
|
|
2 |
Владик Р. |
4 |
4 |
2 |
Алена Г. |
4 |
3 |
|
|
3 |
Настя К. |
3 |
3 |
3 |
Дима А. |
4 |
4 |
|
|
4 |
Илья В. |
2 |
2 |
4 |
Карина Б. |
4 |
4 |
|
|
5 |
Саша А. |
4 |
3 |
5 |
Андрей К. |
4 |
4 |
|
|
6 |
Валя Т. |
4 |
4 |
6 |
Саша З. |
4 |
4 |
|
|
7 |
Катя Ч. |
3 |
2 |
7 |
Дима Б. |
4 |
4 |
|
|
8 |
Оксана М. |
2 |
2 |
8 |
Яна К. |
4 |
4 |
|
|
9 |
Максим М. |
2 |
1 |
9 |
Надя В. |
4 |
4 |
|
|
10 |
Алеша М. |
3 |
2 |
10 |
Максим О. |
3 |
2 |
|
|
Средний балл |
3,1 |
2,7 |
Средний балл |
3,8 |
3,7 |
|||
|
Итого |
2,9 |
Итого |
3,7 |
Приложение 5
Конспект занятия по развитию связной речи
Тема: «Проделки Зимушки-зимы »
Тема: «Проделки Зимушки-зимы».
Цель: Развитие связной речи у детей с общим недоразвитием речи.
Задачи: 1. Коррекционно-образовательные *Упражнять в подборе слов- признаков предметов; *Активизировать и расширять словарь по теме «Зима»; *Уточнять и расширять запас конкретных представлений о свойствах снега; *Развивать слуховое восприятие, чувство рифмы. *Продолжать работу над развитием связной речи дошкольников, ее грамматического оформления (отвечать полным предложением, согласовывать между собой все части речи, правильно употреблять предлоги) *Упражнять детей в подборе антонимов; *Актуализировать, пополнять и уточнять словарь детей.