Студенты относятся друг к |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Взаимоотношения в груп- |
другу с симпатией |
|
|
|
|
|
|
|
пе отличаются антипатией |
Коллектив справедливо |
|
|
|
|
|
|
|
Коллектив делится на |
относится ко всем своим |
|
|
|
|
|
|
|
предпочитаемых и пре- |
членам, воздает каждому |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
небрегаемых. Необъекти- |
по заслугам |
|
|
|
|
|
|
|
вен в оценке: отдельных |
|
|
|
|
|
|
|
|
членов группы |
Отношения отдельных |
|
|
|
|
|
|
|
Группировки внутри кол- |
микрогрупп внутри кол- |
|
|
|
|
|
|
|
лектива конфликтуют |
лектива характеризуется |
|
|
|
|
|
|
|
между собой, их члены |
взаимопониманием, так- |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
замыкаются в своих инте- |
тичностью, сотрудничест- |
|
|
|
|
|
|
|
ресах, не хотят понимать |
вом в общих для коллекти- |
|
|
|
|
|
|
|
других |
ва делах |
|
|
|
|
|
|
|
|
Конфликты в группе воз- |
|
|
|
|
|
|
|
Конфликты возникают |
никают редко, по серьез- |
|
|
|
|
|
|
|
часто, разрешаются с тру- |
ным причинам, разреша- |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
дом, болезненно |
ются справедливо и доб- |
|
|
|
|
|
|
|
|
рожелательно |
|
|
|
|
|
|
|
|
В критические периоды |
|
|
|
|
|
|
|
В трудные периоды в кол- |
группа сплачивается. Ру- |
|
|
|
|
|
|
|
лективе возникает рассе- |
ководствуется принципом |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
янность, ссоры, взаимные |
«Один за всех и все за од- |
|
|
|
|
|
|
|
упреки |
ного» |
|
|
|
|
|
|
|
|
Новички чувствуют к себе |
|
|
|
|
|
|
|
Группа проявляет безраз- |
доброжелательное и за- |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
личие или недоброжела- |
ботливое отношение груп- |
|
|
|
|
|
|
|
тельность к новичкам |
пы |
|
|
|
|
|
|
|
|
Студентам нравится бы- |
|
|
|
|
|
|
|
Студенты не стремятся |
вать вместе в институте и |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
бывать вместе, каждый |
вне его |
|
|
|
|
|
|
|
живет своими интересми. |
Студенты любят свою |
|
|
|
|
|
|
|
Студенты свою группу не |
группу, радуются ее успе- |
|
|
|
|
|
|
|
ценят, Безразличны к ее |
хам, огорчаются неудачам |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
достижениям, легко со- |
|
|
|
|
|
|
|
|
глашаются на переход в |
|
|
|
|
|
|
|
|
другую группу |
Студенты серьезно отно- |
|
|
|
|
|
|
|
Учеба не считается пер- |
сятся к учебе, стремятся |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
востепенным делом, |
овладеть тайнами профес- |
|
|
|
|
|
|
|
стремление к учебным |
сии |
|
|
|
|
|
|
|
успехам не поощряется |
В группе царит требова- |
|
|
|
|
|
|
|
К лентяям и прогульщи- |
тельность и нетерпимость |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
кам относится снисходи- |
к лентяям и прогульщикам |
|
|
|
|
|
|
|
тельно |
286
Студенты принимают ак- |
|
|
|
|
|
|
|
Студенты пассивны в об- |
тивное участие в общест- |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
щественной жизни груп- |
венной жизни группы |
|
|
|
|
|
|
|
пы |
В группе серьезно отно- |
|
|
|
|
|
|
|
Поручения распределяют- |
сятся к распределению |
|
|
|
|
|
|
|
ся по принципу «Лишь бы |
общественных поручений, |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
не мне» |
учитываются пожелания и |
|
|
|
|
|
|
|
|
склонности каждого |
|
|
|
|
|
|
|
|
Студенты с желанием |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Группу нелегко поднять |
включаются в трудовые |
на общее трудовое дело |
|||||||
дела группы |
|
|
|
|
|
|
|
|
Актив группы пользуется |
|
|
|
|
|
|
|
В активе группы находят- |
авторитетом и доверием |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
ся люди, не пользующие- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ся поддержкой и уваже- |
|
|
|
|
|
|
|
|
нием коллектива |
Отношения между груп- |
|
|
|
|
|
|
|
Отношения группы с ку- |
пой и куратором характе- |
|
|
|
|
|
|
|
ратором характеризуются |
ризуются доброжелатель- |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
антипатией, конфликтно- |
ностью, пониманием, со- |
|
|
|
|
|
|
|
стью |
трудничеством |
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 15.3.4. Порядок обработки данных методики В.М.Завьяловой (вариант Н. П. Фетискина)
Этап Содержание
В заполненном бланке сложить все положительные баллы, затем
1отрицательные и, из большей суммы вычесть меньшую
Оценить уровень психологического микроклимата в группе по баллам:
50–60 баллов – высокая степень благоприятности ПМ; 40–49 баллов – средневысокая степень благоприятности ПМ;
221-39 баллов - средняя степень благоприятности ПМ; 11 -20 баллов - средненизкая степень благоприятности ПМ; 0-10 баллов - незначительная благоприятность ПМ.
Отрицательные баллы характеризуют неблагоприятность ПМ подобно позитивно-уровневой квантификации.
Построить профиль психологического микроклимата, показы-
3вающий выраженность каждой из исследуемых составляющих
287
2.Сопоставьте полученные результаты с результатами исследования направленности личности по методике Смекала–Кучера (см. занятие 12.3).
3.Дайте оценку полученным результатам. Проведите обсуждение результатов в группе.
4.В отчёт включите результаты выполнения пунктов 1-3.
Задание 15.4. Изучение социальной дистанции с помощью методики Э. Богардуса
Вводные замечания
Шкала социальной дистанции Богардуса (Bogardus social distance scale) входит в число методик, разработанных для измерения аттитюдов к расовым и этническим группам. В основе этой шкалы лежит следующее принципиальное допущение: чем большее предубеждение испытывает индивидуум в отношении конкретной группы, тем меньше он желает взаимодействовать с членами этой группы. Поэтому формулировки вопросов описывают взаимоотношения, в которые респондент может пожелать вступить с данной категорией людей. Аттитюд респондента к расовой группе определяется по тому, насколько близкие отношения готов допустить респондент с членом этой группы. С помощью данной шкалы оценивается степень социально-психологического принятия людьми друг друга, степень психологической близости людей, способствующей легкости их взаимодействия [64]. В ходе диагностики испытуемый должен отметить степень приемлемости для себя представителей различных национальностей (список национальностей определяется целями и задачами исследования).
Степень приемлемости можно указать по одному из следующих критериев:
1.Принятие как близких родственников посредством брака.
2.Принятие как личных друзей.
3.Принятие как соседей, проживающих на моей улице.
288
4.Принятие как коллег по работе, имеющих ту же профессию, что и я.
5.Принятие как граждан моей страны.
6.Принятие только как туристов в моей стране.
7.Предпочел бы не видеть их в моей стране.
С помощью методики можно определить два основных показателя, каждый из которых имеет два варианта, оценивающих возможную и реальную социальные дистанции. Первый показатель – социальная приемлемость – отражает стремление к взаимодействию и интеграции и даже ассимиляции с другим этносом. Второй показатель – социальная экспансивность – отражает выраженность и направленность социальных чувств представителей одного этноса по отношению к другому. Чем сильнее выражены позитивные чувства людей по отношению друг к другу, тем меньше между ними социальная дистанция, тем плотнее их взаимодействие.
Порядок работы
1.Заполните бланк методики (табл. 15.4.1). Обследование проводится анонимно.
2.Составьте сводную таблицу данных группы (табл. 15.4.2), в ячейках которой укажите количество человек в группе, указавших соответствующую социальную дистанцию. При этом за социальную дистанцию к представителям каждой национальности принимается наименьшее число, которое испытуемый отметил на бланке.
3.Определите процентное соотношение ответов испытуемых по всем семи критериям. Постройте линейчатые диаграммы.
4.Обработайте результаты в соответствии с ключом, представленным в табл. 15.4.3.
5.Вычислите для своей группы возможную и реальную социальную приемлемость каждой национальности по формулам:
Возможная социальная приемлемость (N – объем выборки):
СПв = N/(N – 1) .
Реальная социальная приемлемость
СПр = (Σ(+) + Σ(–))/( N×(N – 1)).
289
Если СПр положительная и больше 50 % от СПв, это свидетельствует о большой приемлемости людьми одной национальности представителей другой национальности, о стремлении к интеграции, близости, ассимиляции с ними. Если СПр положительная, но меньше 50 % от СПв, то это говорит об автономности данного этноса, об отсутствии стремления к интеграции с другим этносом. Если же СПр отрицательная и больше по модулю 50 % СПв, то это свидетельствует о стремлении одного этноса целиком обособиться от другого, поддерживать по возможности только поверхностные, формальные контакты с его представителями.
6. Вычислите для своей группы возможную и реальную социальную экспансивность каждой национальности по формулам
Возможная социальная экспансивность (СЭв) рассчитывается по формуле
СЭв = N / (N – 1) .
Реальная социальная экспансивность (СЭр) – рассчитывается по формуле:
СЭр = (Σ(+) + Σ(–))/( N×(N – 1)).
Если СЭр положительная и больше 50 % от СЭв, то это свидетельствует о глубоких позитивных чувствах и об искреннем интересе представителей одной национальности к другой. Если же СЭр положительная и меньше 50 % от СЭв, то это говорит об определенной напряженности в отношениях, о том, что не все представители этой национальности с искренним интересом и сочувствием относятся к другой национальности. Если СЭр отрицательная и больше по модулю 50 % от СЭв, то это свидетельствует о глубокой психологической неприязни людей данной национальности к другой национальности в целом, но не к конкретным, реально живущим и действующим ее представителям.
Дополнительный показатель – коэффициент изменчивости (КИ) рассчитывается по формуле:
КИ = (σ/m)×100 %, где σ – стандартное отклонение, m – среднее арифметическое значение показателя социальной дистанции в обследованной выборке.
290