Документ: Леонова Емпирические методы псикхологического исследования 2014, страницы 281-285

Таблица 15.2.2. Ключ для обработки результатов

1	33	65	97	I
2	34	66	98	авторитарность
3	35	67	99
4	36	68	100
5	37	69	101	II
6	38	70	102	эгоистичность
7	39	71	103
8	40	72	104
9	41	73	105	III
10	42	74	106	агрессивность
11	43	75	107
12	44	76	108
13	45	77	109	IV
14	46	78	110	подозрительность
15	47	79	111
16	48	80	112
17	49	81	113	V
18	50	82	114	подчиненность
19	51	83	115
20	52	84	116
21	53	85	117	VI
22	54	86	118	зависимость
23	55	87	119
24	56	88	120
25	57	89	121	VII
26	58	90	122	дружелюбие
27	59	91	123
28	60	92	124
29	61	93	125	VIII
30	62	94	126	альтруистичность
31	63	95	127
32	64	96	128

281

Занятие 15.3. Диагностика психологического микроклимата в студенческой группе

Вводные замечания

Для диагностики восприятия индивидом группы будут использованы две методики: «Исследование восприятия индивидом группы» (Е.В. Залюбовская) и «Оценка микроклимата студенческой группы» (В.М. Завьялова).

Методика Е.В. Залюбовской [28, с. 407] позволяет выявить три типа направленности (восприятия индивидом группы): индивидуалистический, коллективистский и прагматический. Методика содержит ряд неоконченных предложений (утверждений), по каждому из них возможны три варианта окончания (ответа), обозначенные буквами А, Б и В.

Испытуемым необходимо выбрать тот ответ, который наиболее точно отражает его точку зрения по данному утверждению. Букву выбранного варианта необходимо занести в лист для ответов против номера соответствующего предложения; по каждому номеру может быть выбран только один ответ. На основании ответов испытуемых с помощью ключа производится подсчет баллов по каждому типу направленности личности. Каждому выбранному ответу приписывается 1 балл.

Следует иметь в виду, что тип направленности носит относительный характер и проявляется в некотором преобладании одного типа над остальными двумя, т. е. исследователь имеет дело не с чистыми, а со смешанными типами направленности.

Методика В.М. Завьяловой [70, с. 72] разработана на основе метода семантического дифференциала. Испытуемому предлагается выбрать одно из двух полярных суждений, одно из которых раскрывает психологический климат с положительной стороны, другое – с отрицательной стороны и указать степень согласия с выбранным утверждением. Оценка благоприятности психологического микроклимата для испытуемого оценивается по интегративному показателю.

282

Порядок работы

1. Проведите обследование студентов группы с помощью методик Е.В. Залюбовской (см. табл. 15.3.1) и В.М. Завьяловой (табл. 15.3.3) и обработайте результаты по табл. 15.3.2 и 15.3.4.

Таблица 15.3.1. Бланк методики Е.В. Залюбовской

ФИО_____________________________Группа____Дата_____________

Инструкция. Вам предлагается ряд неоконченных предложений (утверждений), по каждому из них возможны три варианта окончания (ответа), обозначенные буквами А, Б и В. Выберите тот ответ, который наиболее точно отражает вашу точку зрения по данному утверждению. Помните, что «плохих» или «хороших» ответов в данном опроснике нет. Букву выбранного варианта занесите в лист для ответов напротив номера соответствующего предложения; по каждому номеру может быть выбран только один ответ.

1. Лучшими парт-	А –	знает больше, чем я,
нерами в группе я	Б –	все вопросы стремится решать сообща,
считаю тех, кто:	В –	не отвлекает от дела.

2. Лучшими руко-	А –	имеют индивидуальный подход,
водителями явля-	Б –	создают условия для помощи со стороны других,
ются те, кто:	В –	создают в коллективе атмосферу, при которой
	никто не боится высказываться.

3. Я рад, когда мои	А –	умеют самостоятельно, не мешая другим, доби-
друзья:	ваться успехов,
	Б –	всегда помогают другим,
	В –	помогают другим, когда представится случай.

4. Больше всего	А –	некому помогать,
мне не нравится,	Б –	мне мешают при выполнении задачи,
когда в группе:	В –	остальные подготовлены слабее, чем я.

5. Мне кажется,	А –	могу получить помощь и поддержку со стороны
что я способен на	других,
максимальное, ко-	Б –	мои усилия достаточно вознаграждены,
гда:	В –	есть возможность проявить инициативу, полез-
	ную для всех.
6. Мне нравятся	А –	каждый заинтересован в улучшении результатов
коллективы, в ко-	всех,
торых:	Б –	каждый занят своим делом и не мешает другим,
	В –	каждый может использовать других для решения
	своих задач.

283

7. Сотрудники оце-	А –	создают дух соперничества между сотрудника-
нивают как самых	ми,
плохих таких ру-	Б –	не уделяют им достаточного внимания,
ководителей, кото-	В –	не создают условия, чтобы группа им помогала.
рые:

8. Больше всего	А –	возможность работать, когда тебе никто не ме-
удовлетворения в	шает,
жизни дает:	Б –	возможность получать помощь от других людей,
	В –	возможность сделать полезное другим людям.

9. Основная роль	А –	в воспитании людей с развитым чувством долга
школы должна	перед другими,
заключаться:	Б –	в подготовке приспособленных к самостоятель-
	ной жизни людей,
	В –	в подготовке людей, умеющих извлекать радость
	от общения с другими людьми.

10. Если перед	А –	предпочитаю, чтобы ее решили другие,
группой стоит ка-	Б –	предпочитаю работать самостоятельно, не пола-
кая-то проблема,	гаясь на других,
то я:	В –	стремлюсь внести свой вклад в ее решение.

11. Я работал бы	А –	имел ко мне индивидуальный подход,
лучше, если бы	Б –	создавал условия для оказания мне помощи со
руководитель:	стороны других,
	В –	поощрял инициативу, направленную на дости-
	жение общего успеха.

12. Нет ничего ху-	А –	ты не в состоянии самостоятельно добиться ус-
же того случая,	пеха,
когда:	Б –	чувствуешь себя ненужным в группе,
	В –	тебе не помогают окружающие.

13. Больше всего я	А –	личный успех, в котором есть доля заслуги моих
ценю:	друзей,
	Б –	общий успех, в котором есть моя заслуга,
	В –	успех, достигнутый ценой собственных усилий.

14. Я хотел бы:	А –	работать в коллективе, в котором применяются
	приемы и методы совместной работы,
	Б –	работать индивидуально,
	В –	работать с ведущими в данной области людьми.

284

Таблица 15.3.2. Ключ к методике Е.В. Залюбовской

	Тип восприятия	Ответы
	индивидом группы	Ответы
	индивидом группы
	Индивидуалистический	1В, 2А, 3Б, 4Б, 5Б, 6Б, 7Б, 8А, 9Б, 10Б, 11А,
		12А, 13В, 14Б
	Коллективистский	1Б, 2В, 3В, 4А, 5В, 6А, 7А, 8В, 9А, 10В,
		11Б, 12Б, 13Б, 14А
	Прагматический	1А, 2Б, 3А, 4В, 5А, 6В, 7В, 8Б, 9В, 10А,
		11В, 12В, 13А, 14В

Таблица 15.3.3. Бланк методики В.М.Завьяловой

ФИО______________________________группа________дата______________

Инструкция. Просим вас заполнить данную карту. В ней предлагаются показатели, характеризующие микроклимат студенческой группы. Карта составлена по принципу полярных суждений. Слева – суждения, раскрывающие психологический климат с положительной стороны, справа – с отрицательной стороны. Между полярными суждениями расположены цифры 3-2- 1-0-1-2-3. Ваша задача: во-первых, выбрать одно из полярных суждений (слева или справа), отражающее типичную картину взаимоотношений в вашей студенческой группе и обычного настроения в ней; во-вторых, отметить кружком одну из цифр, которая соответствует степени выраженности каждого показателя.

Высокая степень выраженности - 3. Средняя степень выраженности - 2. Слабая степень выраженности -1.

Если вы затрудняетесь определить, какое из двух полярных суждений верно, то отметьте цифру 0.

В группе обычно бодрое и								В группе обычно на-
жизнерадостное настрое-	3	2	1	0	1	2	3	строение подавленное,
ние								мрачное
Группа активна, работо-	3	2	1	0	1	2	3	Группа пассивна, инерт-
способна								на.
Обстановка в группе спо-	3	2	1	0	1	2	3	Обстановка в группе нер-
койная, деловая								возная, напряженная
В группе студенты чувст-	3	2	1	0	1	2	3	В группе студенты чувст-
вуют себя уютно								вуют себя неуютно
Студенты знают и чувст-								У студентов нет уверен-
вуют, что группа в случае	3	2	1	0	1	2	3	ности в поддержке груп-
необходимости защитит и								пы в трудную минуту
поддержит их

285

Материал: Леонова Емпирические методы псикхологического исследования 2014

Смотрите также: