Страница 10 из 12 1 b 3 d b 2 b 9 7 0 1 8 7 c b a 7 1 7 9 c c 7 e 8 2 6 4 f 2 5 2 http://mir-nauki.com 50PDMN117
Страница 10 из 12 1 b 3 d b 2 b 9 7 0 1 8 7 c b a 7 1 7 9 c c 7 e 8 2 6 4 f 2 5 2 http://mir-nauki.com 50PDMN117
ФГКОУ ВО «Московский университет МВД России им. В.Я. Кикотя»
ФГКУ ДПО «Всероссийский институт повышения квалификации сотрудников Министерства внутренних дел Российской Федерации»
Формирование профессиональных ценностных установок физической культуры у курсантов образовательных организаций министерства внутренних дел России
Скляренко Инна Сергеевна
Доктор педагогических наук, доцент
Садеков Рустем Рафекович
Кандидат педагогических наук, доцент
Аннотация
профессиональный ценностный установка физический
В статье представлена разработанная авторами педагогическая система, позволяющая сформировать профессиональные ценностные установки физической культуры у будущих сотрудников органов внутренних дел. Авторы определяют понятие профессиональных ценностных установок физической культуры и критерии их сформированности, опираясь на понимание категорий «ценность», «установка», «компетенция». В статье рассматриваются две группы профессиональных ценностных установок физической культуры сотрудника органов внутренних дел - «установки защиты» и «установки качества». Авторы предлагают педагогический инструментарий формирования указанных установок у курсантов образовательных организаций министерства внутренних дел России в виде ситуативно-ролевых заданий, выполняемых в малых группах. Научная новизна исследования заключается в теоретическом анализе и определении понятия профессиональной ценностной установки физической культуры. Кроме того, в разработке педагогической системы формирования профессиональных ценностных установок физической культуры у курсантов образовательных организаций министерства внутренних дел России, отражающей взаимосвязь формируемых профессиональных ценностных установок физической культуры, соответствующих им компетенций и педагогического инструментария. К практической значимости относятся разработанные авторами ситуативно-ролевые задания для формирования ценностных установок физической культуры, а также, выявленные критерии оценки сформированности профессиональных ценностных установок физической культуры у курсантов образовательных организаций системы министерства внутренних дел Российской Федерации.
Ключевые слова: педагогическая система; профессиональные ценностные установки физической культуры; сотрудник органов внутренних дел; курсант; профессиональные компетенции; общекультурные компетенции; критерии сформированности
Abstract
The formation of professional values of physical culture of students of educational institutions of the Ministry of internal Affairs of Russia
The article presents the authors developed a pedagogical system that allows formation of professional value orientations of physical culture of future employees of internal Affairs bodies. The authors define the concept of professional values of physical culture and criteria of their formation, based on the understanding of the categories "value", "setting", "competence". The article discusses two groups of professional values of physical culture of employee of organs of internal Affairs - "security settings" and "quality settings". The authors offer pedagogical tools for formation of these plants to the students of educational institutions of the Ministry of internal Affairs of Russia in the form of situational-role assignments in small groups. Scientific novelty of the research lies in the theoretical analysis and definition of professional value orientations of physical culture. In addition, the development of pedagogical system of formation of professional values of physical culture of students of educational institutions of the Ministry of internal Affairs of Russia, illustrating the relationship formed professional values of physical culture, relevant competencies and pedagogical tools. To practical significance are developed by the authors situational-role tasks for the formation of values of physical culture, as well as identified evaluation criteria of formation of professional values of physical culture of students of educational institutions of system of the Ministry of internal Affairs of the Russian Federation.
Keywords: pedagogical system of the professional value orientations of physical culture; personnel of bodies of internal Affairs; cadet; professional competence; cultural competence formation criteria
Основная часть
Необходимость формирования профессиональных ценностных установок физической культуры у курсантов образовательных организаций МВД России обосновано рядом факторов.
Во-первых, физическая культура является составляющей физической подготовки, а та, в свою очередь, профессиональной подготовки сотрудников ОВД. Она регламентирована в той или иной мере Федеральными законами Федеральный закон «О полиции» от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ; Федеральный закон «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ. и приказами Приказ МВД России от 10 января 2012 года № 1 «Об утверждении Инструкции о порядке присвоения квалификационных званий сотрудникам органов внутренних дел Российской Федерации»; Приказ МВД России от 18 мая 2012 года № 521 «О квалификационных требованиях к должностям рядового состава, младшего, среднего и старшего начальствующего состава органов внутренних дел российской Федерации»; Приказ МВД России от 30 июля 2012 года № 663 «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел российской Федерации». МВД России. Основным регламентирующим документом, содержащим задачи и средства физической подготовки, примерные программы обучения, порядок организации и контроля, перечень двигательных умений и навыков, подлежащих усвоению, является приказ МВД России от 13 ноября 2012 года № 1025 дсп «Об утверждении Наставления по организации физической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации» Приказ МВД России от 13 ноября 2012 года № 1025 дсп «Об утверждении Наставления по организации физической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации». . Мы согласны с позицией С.Н. Баркалова, А.В. Бакина, А.Ф. Кузнецова, которые отмечают, что в отношении мировоззренческих основ идея, декларируемая государством о всестороннем гармоническом развитии человека и формировании физической культуры личности практически не отражена в упомянутых Наставлениях [3].
Во-вторых, высокий уровень травматизма начинающих сотрудников ОВД, демонстрирующий их непрофессионализм. По исследованиям Департамента кадрового обеспечения МВД России около 50% пострадавших в ходе оперативной деятельности являются сотрудники ППС, стаж службы которых в ОВД от 1 до 5 лет Первичные донесения о сотрудниках ОВД. - М.: ДКО, 2010. . Подобные примеры свидетельствуют о безответственном отношении к физической и боевой подготовке, а, следовательно, несформированности профессиональных ценностных установк физической культуры направленных на сбережение своего здоровья, на разумно-волевые действия, на самооборону, на мобилизацию и концентрацию физических усилий, что чрезвычайно важно в силу специфики профессиональной деятельности [2].
В-третьих, повышенная психофизическая напряженность учебной и служебной деятельности, интенсивное воздействие различных информационных технических средств предполагает более активное приобщение курсантов к физической культуре для оздоровления организма и повышения эмоционально-волевого состояния [20].
В-четвертых, наши исследования по выявлению отношения выпускников образовательных организаций МВД России (82 респондента, средний возраст 23 года) к физической культуре показали следующее. Положительно относятся к занятиям по физической культуре 76% респондентов, отрицательно относящихся нет, нейтральное отношение к этим занятиям сложилось у 24%. Планируют в дальнейшем регулярно заниматься физической культурой 57%, 43% в этом не уверены. Мотивирует на занятия физической культурой собственное желание у 71% респондентов, 14% занимаются физической культурой «потому что заставляют». Полученные данные большей частью не противоречат исследованиям А.С. Гричанова, которые показали, что к моменту окончания обязательных занятий 15% курсантов образовательных организаций МВД России выражают негативное отношение к физической культуре, не убеждены в ее положительной роли для формирования личности, для будущей профессиональной деятельности [8].
В-пятых, в сфере физической культуры зачастую присутствует безличностный, утилитарный подход, который порождает ситуацию, когда молодые люди практически в одиночку осуществляют поиск своих ценностно-смысловых ориентиров и, к сожалению, не в пользу личностного роста [21]. Так, анкетирование учащихся ряда колледжей показало, что молодые люди, занимаются физической культурой преследуя, большей частью, такие цели, как «иметь красивое тело», «удовлетворить амбиции в победе», «сдать зачет», и даже «наказать обидчика». 15% курсантов, участвующих в нашем исследовании, на вопрос, что мотивирует их на занятия физкультурой ответили: «хочу похудеть», «хочу быть в тонусе», «за компанию». Выявленные результаты свидетельствуют о том, что молодые люди в целом, и курсанты образовательных организаций МВД в частности, недостаточно связывают занятия физической культурой с личностным совершенством человека и гражданина, профессионала, не соотносят их с такой категорией как «должное».
Таким образом, в государственных структурах и в обществе осознана значимость профессиональных ценностных установок физической культуры сотрудника полиции как важного фактора его профессиональной компетентности. Это определяет необходимость их формирования уже в процессе подготовки специалистов в образовательной организации, что предполагает разработку соответствующей педагогической системы.
Понятие «установки» означает цель, направленную к чему-нибудь; состояние предрасположенности субъекта к определенной активности в определенной ситуации; готовность индивида действовать в соответствии с заданным значением. Такого представления установки через готовность придерживаются ряд зарубежных и отечественных ученых: Г. Оллпорт, Л. Терстоун, М. Рокич, М. Фишбейн, А.Г. Асмолов, Ш.А. Надирашвили, В.А. Ядов и др. [1, 6, 17, 19, 26, 31, 32, 33]. В западной психологии в середине ХХ века было введено понятие «аттитюд» происходящее от латинского «подготовленность» и означающее субъективное или умственное состояние готовности к действию.
В теории Д.Н. Узнадзе [28] установка определена как целостное динамичное состояние готовности субъекта к восприятию будущих событий и совершению действий, обусловливающееся потребностью субъекта и соответствующей объективной ситуацией. Таким образом, «готовность» понимается им как основа целесообразной избирательной активности субъекта, способность быстро и действенно включаться в ситуации. По мнению сторонников, деятельностного подхода (А.Г. Асмолова и др.), установка - это «готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении определенного объекта и обеспечивающая устойчивый целенаправленный характер протекания деятельности по отношению к объекту» [1].
Соответственно понятие «профессиональная установка» можно определить, как целостное динамичное состояние субъекта деятельности, его готовность осуществлять профессиональную деятельность с ориентацией на заданные требования, быстро и действенно включаться в профессиональную ситуацию, обеспечивающую устойчивый, целенаправленный характер протекания профессиональной деятельности.
Для понимания профессиональной ценностной установки актуальными являются представления о ценности. В ходе проведенного анализа развития понятия ценности, начиная с XVIII века и заканчивая сегодняшними представлениями (И. Кант, В. Виндельбанд, Г. Риккерт, Ф.З нанецкий, У. Томас, М. Вебер, М.М. Бахтин, А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов, А.А. Ивин, М.С. Каган, Н.Д. Никандров, В.А. Сластенин, Ф.С. Файзуллин и др.) [26], показано, что в большинстве исследований ценность отождествляется со значимостью, рассматривается как предмет или явление, имеющее значение для людей, полезное теми или иными свойствами, т.е. связана со способностью удовлетворять потребности людей. Ценность представляется как идеал, стремление, цель, смысл, сводится к познавательному, духовно - практическому отношению субъекта к объекту, к оценке объекта в сравнении с идеалом. Она определяется через установки, выступающие предписаниями человеческого поведения и включающие нормы, стандарты и эталоны должного. И, в этом случае, она задает направленность деятельности личности, выражает ориентацию на социальную самореализацию человека.
С учетом этих представлений, под профессиональной ценностной установкой мы понимаем целостное динамичное состояние субъекта профессиональной деятельности, определяемое его готовностью к осуществлению профессиональной деятельности с ориентацией на значимые характеристики деятельности, определяющие ее эффективность, идеал, нормы и эталоны должного в профессиональном поведении.
Анализ документов Федеральный закон №3 «О полиции» от 01.03.2011; Приказ МВД России № 150 от 18.03.2013. «Об организации научного обеспечения и применении положительного опыта в органах внутренних дел Российской Федерации и внутренних войсках МВД России». Федеральный закон от 30.11.2011. № 342-ФЗ «О службе в органах внутренних дел РФ и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации». министерства и ведомств, обобщающих требования общества и профессионального сообщества к сотрудникам правоохранительных органов, показал, что в комплекс их профессиональных ценностных установок входят: нравственные ценностные установки; ценностные установки мыслительной деятельности; ценностные установки профессионального общения; ценностные установки физической культуры.
Формирование нравственных аспектов (качеств личности, ценностей, ценностных ориентаций) курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России изучено в работах А.Ю. Ефремова, А.Д. Кузнецовой, Л.Ф. Тороповой [10, 15, 27], аспектов мыслительной деятельности - в работах С.А. Жалковского, Е.И. Мещеряковой [11, 18], а профессионального общения - в исследованиях (В.С. Красник, П.Я. Прыгунов, Л.Б. Филонов) [13, 23, 29].
В аспекте профессиональных ценностных установок физической культуры исследования (А.А. Асхамова, В.Н. Бородаенко) [2, 7] не в полной мере раскрыты пути их формирования у сотрудников ОВД в процессе их подготовки к профессиональной деятельности. Кроме того, результаты этих исследований не позволили создать общие подходы к созданию педагогической системы формирования профессиональных ценностных установок физической культуры у курсантов образовательных организаций МВД России.
Профессиональные ценностные установки физической культуры, на наш взгляд, - это целостное динамичное состояние сотрудника правоохранительной деятельности, определяемое его готовностью, предрасположенностью к осуществлению физической деятельности (физических действий) с ориентацией на значимые характеристики профессиональной деятельности, определяющие ее эффективность, идеал, норму и эталон физической подготовки в профессиональном поведении. Это понятие не противоречит в целом пониманию физической культуры личности, трактуемой В.К. Бельсевичем и А.С. Гричановым [5, 8] как активное воздействие не только на физические способности человека, но и на чувства, сознание, психику и интеллект.