Материал: dugin_eia_cherniak_av_ideologiia_i_zhurnalistika

ЧАСТЬ 2 • ЕСТЬ ЛИ У НАС НЕДОРОСЛИ?

для страны тенденцию: молодежь не чувствует сопричастность с государством, большое количество готово уехать за рубеж в поисках лучшей жизни. По данным исследований молодежь в возрасте до 25 лет составляет почти 26% всех безработных. Появление детей, как правило, приводит к снижению уровня жизни молодой семьи. Молодые люди, образуя семьи, сталкиваются с жилищными проб­ лемами. По данным ФОМ, 60% молодежи считают, что сегодня в нашей стране молодежи трудно реализоваться. Именно молодежь легко становится инструментом манипуляции в политических играх. Весной прошлого года мы видели, как молодежь вышла на улицы по призыву безответственного политика. И это закономерно. Если молодежью не заниматься системно, а вспоминать о ней от случая, если мы не будем ее воспитывать, ее будут воспитывать другие. Вспомните наших ребят из Нового Уренгоя, которые, выступая в Германии, озвучили тексты, подготовленные организаторами мероприятия с немецкой стороны. Тут нечего комментировать.

Уверена, нынешнее упование на разрозненные проекты в отношении молоде-­ жи – это не что иное, как трата огромных государственных средств в основном в интересах проектантов. Эффективная молодежная политика государства должна строиться на выверенной, широко охватной и системно выстроенной программе, в реализации которой будут участвовать многие министерства и ведомства. Естественно, что она будет конкретизирована различными социальными проек­ тами – и краткосрочными, и долгоиграющими, и постоянно действующими. Потребность­ в них, их параметры будут хорошо просматриваться и корректироваться в зависимости от эффективности.

Но даже если работа будет построена таким образом, нет твердой гарантии, что все будет четко исполняться, что какие-то ведомства или руководители не захотят спустить дело на тормозах. Нужен надежный государственный механизм, определяющий социальные права молодежи и гарантирующий их реализацию властными органами не зависимо от политической конъюнктуры. Не должна политика государства в отношении молодежи зависеть от смены главы региона, муниципалитета, что на самом деле происходит сплошь и рядом».

ЕСТЬ ЛИ У НАС НЕДОРОСЛИ?

Вцарское и советское времена недоучек звали недорослями. Слово это в XVIII веке означало молодого дворянина, не получившего письменного удостоверения о выучке от учителя. Недорослей

не принимали на службу, им не давали т. н. венечных памятей – документов, разрешающих вступление в брак. Слово «недоросль» стало нарицательным, и не дай Бог, чтобы им назвали подростка. В школьную программу входило одноименное произведение Фонвизина. Сегодня этого уже нет, и далеко не всякий, окончивший среднюю школу, знает кто это такой – «недоросль». Но от этого их не стало меньше.

251

Е.Я. Дугин, А.В. ЧЕРНЯК • ИДЕОЛОГИЯ И Журналистика

Наоборот, в новой России благодаря идеологии потребительства появилась целая армия недорослей. И она растет!

Если мировоззрение, нравственные ценности закладываются в семье, то в школе они утверждаются. Школьникам не только дают общие знания, но и готовят быть гражданами своей страны. Советская школа впитала в себя опыт, накопленный нашими соотечественниками за тысячелетия, и была признана лучшей в мире. После прорыва Советского Союза в космос американцы скрупулезно проанализировали, почему мы их обогнали, и президент Д. Кеннеди на весь мир заявил: «Мы проиграли русским за школьной партой». И немедля отправил специалистов­ изучать опыт школьного и вузовского образования в СССР. Прошло не так уж много времени, и мы вместо того, чтобы совершенствовать свою, признанную лучшей в мире систему образования, руководствуясь идеологией потребительства, разрушили ее, ориентируясь на Запад. Многие школы закрылись из-за отсутствия финансирования, учителя получают нищенскую зарплату. Основой знаний стала не фундаментальность, глубокий анализ и рассудительность при изучении предметов, а школярство и начетничество типа «угадайка» (по-другому ЕГЭ) в средней школе и болонская система в высшей школе. Либеральные СМИ трубили во все трубы, били во все барабаны, восхваляя эти новации. И что мы получили в конечном итоге? По данным ООН, к 2016 году по уровню образования РФ опустилась на 36 место в мире!137

В эту таблицу не вошли безграмотные молодые люди. По официальной статистике их вроде у нас нет. Но в жизни они присутствуют. В Рос-

137 Электронный ресурс: https://www.metronews.ru/partners/novosti-partnerov-55/reviews/ uroven-gramotnosti-v-rossii-na-2016-god-1196188/.

252

ЧАСТЬ 2 • ЕСТЬ ЛИ У НАС НЕДОРОСЛИ?

сии, по самым скромным подсчетам, неграмотными остаются более 2 млн подростков, сообщает сайт statistika.ru138.

Двадцать лет назад в Советском Союзе было тяжело найти неграмотного человека, поскольку всю ответственность за образование населения брало на себя государство. Даже в самых глухих деревнях имелись начальные школы, работала система интернатов, ПТУ и рабфаков. Стремление получить высшее образование только поощрялось.

В нынешней России дела обстоят куда хуже. Государство практически сняло с себя обязанности по обучению населения. Численность безграмотных подростков в РФ достигла критических масштабов, бил в колокола еще 2012 году на шестом Всероссийском съезде детских омбудсменов уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Павел Астахов. По его утверждению, свыше 30 тыс. детей в возрасте от 7 до 18 лет не учились в школах. Среди 15–17-летних подростков почти 700 тыс. малограмотных и неграмотных, что составляет до 14,7% от общего числа. Около 600 тыс. имеют начальное общее образование, а более 37 тыс. человек даже не окончили школу139. Заметно упало качество образования. Оно ухудшилось после введения в стране Единого государственного экзамена (ЕГЭ), заявили 77% россиян, опрошенных ВЦИОМ в июле 2018 года. При этом в 2014 году такой позиции придерживались 64% граждан. Наши дипломы теперь признают не везде140.

Школьные учителя, вузовская профессура били и бьют тревогу по поводу снижения качества образования. Приведем лишь один пример – письмо-обращение профессора В.Н. Турченко к Президенту В.В. Путину, обнародованное 26 января 2018 года в соцсетях, в котором глубоко анализируется проблема141.

Обращаясь к Президенту страны, автор подготовился по-профес- сорски основательно, оно получилось большим, поэтому остановимся на отдельных аспектах.

«Министерские чиновники уверяют российскую общественность и Президента страны в благотворности проводимых «реформ», отмечая что, число студентов в России за 1992–2010 гг. увеличилось с 2.638 тыс. до 7 млн, что Россия по доле студентов в составе населения оказалась «впереди планеты всей», перегнав США и более, чем в 2 раза Германию и Японию, – пишет Турченко.-- Они забывают сказать, что это достигнуто за счёт непомерного раздутия платных форм обучения

138Электронный ресурс: http://statistika.ru/obraz/2007/11/19/obraz_9322.html.

139Электронный ресурс: https://news2.ru/story/363872/, rosbalt.ru/main/2012/10/01/104.

140Электронный ресурс: https://www.rbc.ru/rbcfreenews/5b3d6ed49a7947cfb2def08e.

141Электронный ресурс: https://www.kramola.info/vesti/protivostojanie/reformy-obrazovaniya.

253

Е.Я. Дугин, А.В. ЧЕРНЯК • ИДЕОЛОГИЯ И Журналистика

социально-гуманитарного профиля, острейших диспропорций в структуре подготовке кадров, и, самое главное, – катастрофического снижения качества образования».

Автор ссылается на итоги международного исследования распрост­ ранения функциональной неграмотности, дислесксии и дисграфии среди молодых людей 18-летнего возраста, закончивших полную среднюю школу в США и нашей стране. Если в начале 80-х у нас было 0,5% недорослей, то бишь функционально неграмотных (функциональная­ неграмотность – неумение понять прочитанный текст средней сложности), а в США 11%, то в 2007 году у нас уже каждый пятый подросток стал недорослем, функционально неграмотным. И если в конце ХХ века в СССР не могли связно изложить какие-то мысли в устном и письменном виде 4% молодых людей, то в 2007 году – 19% и стали вровень с Америкой по этому показателю.

«Реформаторы» могут радоваться: Америку мы догоняем в отупении подрастающего поколения опережающими темпами. По неумению изложить связно какието мысли в устном и письменном виде наша молодёжь уже вровень с передовой страной западной цивилизации. Правда, по доле функционально неграмотных молодых людей мы ещё отстаём более чем в 3 раза, но зато темпы роста могут обнадёживать: если в США процент этой группы вырос за указанный период в 6 раз, то в постсоветской «демократической» России, по сравнению с «тоталитарным» СССР, аж в 42 раза! В результате глубоко подорвана интеллектуальнонравственная основа всей системы начального, среднего, высшего профессионального образования и отечественной науки, – делает вывод Турченко. – Накануне XXI века ведущие учёные РАН предупреждали, что в нашей стране образование и наука находятся в катастрофическом положении и неуклонно приближаются­ к критическому порогу, за которым следует полный коллапс с необратимым разрушением системы. Академик В.И. Арнольд в 2001 году направил правительству Аналитическую записку с выводом о том, что «подготавливается опасное преступление против традиционно высокого образовательного и культурного уровня России». Подготовка величайшего преступления завершилась – оно цинично ежедневно совершается на наших глазах.

До последнего времени снижение качества образования происходило постепенно, но за несколько лет «ЕГЭзации», «болонизации», внедрения рекомендованных американцами критериев оценки работы преподавателей и учебных заведений приняло обвальный характер. Иностранные инвесторы, говоря о России, перечисляли многие её беды: от плохого бизнес-климата до неразвитой инфраструктуры, но среди плюсов они ранее неизменно называли высокое качество образования. Но к 2013 году Россия по уровню подготовки специалистов превратилась в их глазах в ущербное государство, что стало главной причиной, побуждающей воздерживаться от капиталовложений в нашей стране.

Тем не менее «реформаторы», вопреки решительным протестам научно-педа- гогической общественности и студентов, упорно внедряют то, от чего страны

254

ЧАСТЬ 2 • ЕСТЬ ЛИ У НАС НЕДОРОСЛИ?

Запада решительно отказываются. Правительство Франции в начале 60-х гг. первым применило аналогичную нашему ЕГЭ систему для того, чтобы в школах страны могли обучаться слабо подготовленные дети эмигрантов из африканских стран. Однако через три года она была отменена, поскольку выявилось её отрицательное влияние на умственное развитие учащихся.

Билл Гейтс, выступая перед губернаторами штатов, сказал, что тупые тесты и тупое натаскивание, разрушают американскую школу, и если она не перестанет готовить пустых болванчиков, способных лишь разгадывать дурацкие тесты, США ждёт катастрофа. Хотя ЕГЭ там отменён, но его негативные последствия ещё долго будут сказываться. Барак Обама заявил, что страна должна немедленно избавиться от всех форм тестирования, особенно от итогового (экзаменационного). Национальный комитет усовершенствования образования опубликовал доклад: «Нация в опасности», в котором сделан вывод: «Если бы посредственная образовательная система, существующая сегодня в Америке была навязана не­ коей враждебной иностранной державой, мы могли расценить это как ведение войны». Тем не менее именно эту образовательную систему США с 1992 года упорно навязывают России, обильно финансируя «либеральные реформы» образования, основанные на заимствовании худших американских образцов. Содержание «реформ» определяется на основе заключений американских советников и экспертов Всемирного Банка и лишь слегка корректируется узким кругом российских получателей зарубежных грантов. Следовательно, на данном этапе «либеральные реформы» образования – главное американское орудие невоенного ведения войны­ против России.

«Невоенный» характер агрессии не делает её менее опасной. Тысячи советских ракет и танковые армады оказались бесполезными и превращались в металлолом, потому что информационно-психологическим и организационным ору­ жием был сломлен идеологический и духовно-нравственный стержень нации. Сегодня этот стержень гораздо слабее, чем в 1941 году.

Говоря о разрушительных последствиях деяний «реформаторов», обычно имеют в виду снижение уровня общей и профессиональной подготовки и умственного развития учащихся. Однако самые тяжёлые удары «реформы» образования наносят национальному самосознанию и душе нашего народа. По данным общероссийских социологических исследований 1997-2009 гг. более 21% молодёжи считают возможным оправдывать измену Родине, и свыше 75% оправдывают уклонение от выполнения воинского долга. Каждый десятый молодой человек употреблял наркотик, каждая пятая-шестая молодая женщина имеет опыт вступ­ ления в интимные отношения за деньги или услуги, 2-3% не стесняются заявлять о своих гомосексуальных отношениях, а более трети, видимо, под влиянием­ пропаганды «толерантности», не осуждает такие виды поведения. Однако из этих фактов авторы делают странный вывод: «диагнозы морального разрушения российской молодёжи не соответствуют действительности» и молодёжь в целом «демонстрирует достаточно высокий моральный уровень». Привычка учёной братии лакировать действительность в угоду властвующим чиновникам сыграла не последнюю роль в трагедии СССР и может оказаться той последней каплей, которая вызовет крушение России.

255