Материал: Аблеев С.Р. Философия науки. Вводный курс

376

В России экспериментальные физические исследования начинаются не в лабораториях, а в физических кабинетах. Первым из них можно считать физический кабинет при Медикохирургической академии (Петербург), созданный в 1795 г. русским физиком-экспериментатором Василием Петровым. Первая физическая лаборатория в России появляется при Петербургском университете в 1865 г. Сначала там работали всего десять человек, однако через двадцать лет в лаборатории уже насчитывалось более сотни сотрудников. Там были подготовлены многие русские физики и преподаватели естествознания1.

Экспериментальные исследования в области психологии начинаются в Германии во второй половине XIX в. В 1879 г. известный немецкий врач, физиолог и психолог Вильгельм Вундт

вЛейпцигском университете основал первую в мире психологическую научную лабораторию. Со временем на ее базе возникает Институт экспериментальной психологии. Студенты Вундта основали и наиболее ранние американские психологические лаборатории в Пенсильванском и Колумбийском университетах. Первая в России психологическая лаборатория была открыта

в1885 г. при Клинике нервных и душевных болезней Харьковского университета.

Таким образом, к началу ХХ века в фарватере научного знания возникают разнообразные устойчивые формы социального института науки, через которые происходит рост, обобщение и трансляция научных достижений. В конце Нового времени усиливается разделение науки на фундаментальные

исследования, прикладные научно-технические разработки и

1 Кудрявцев П. С. Развитие основных направлений физики в XIX в. // Курс истории физики. М., 1982.

377

образовательные учреждения, ориентированные на научную парадигму познания.

Основными социальными формами существования научного знания становятся: университеты, академии и высшие технические школы; исследовательские институты, лаборатории и центры; академии наук и экспертные научные советы как общественные объединения ученых; неформальные научные форумы и коллаборации как дискуссионные площадки обмена опытом и совместных исследовательских программ; научные периодические издания.

Возрастающее значение научного знания и корпорации ученых в обществе и экономике порождает необходимость административного управления фундаментальными исследованиями и прикладными разработками со стороны государства. В ХХ веке во многих странах в структуре государственного аппарата (правительства) появляются научно-технические комиссии, национальные научные бюро и целые министерства науки и технологий. В России в разные периоды времени для административного управления образовательными учреждениями и научными разработками существовали обособленные министерства (ведомства), иногда они объединялись в единое ведомство. Например, единое Министерство образования и науки существовало в нашей стране в начале XXI столетия.

В современном мире социальный институт науки принадлежит к числу основных структурных институтов высокоразвитого общества и государства. Серьезная научная деятельность уже давно предполагает профессиональную основу в образовательном, теоретическом, методологическом и экономическом смыслах. Эпоха исследователей-любителей, энтузиастоводиночек, увлеченных домашних изобретателей, по всей видимости, закончилась на закате Нового времени. Научный труд

378

теперь требует невероятной концентрации времени, интеллектуальных сил, экономических возможностей и технических ресурсов. Во многих отраслях научного знания (физика, космология, биохимия, информатика и др.) уже совершенно невозможно организовать необходимые эмпирические исследовательские программы без многомиллионных финансовых инвестиций.

По данным Института статистики ЮНЕСКО, в начале XXI столетия (2004 г.) в мире насчитывалось 5 521 000 профессиональных ученых – примерно 894 научных работника на один миллион населения Земного шара. 71 % исследователей работают в промышленно развитых странах. В России научной деятельностью занимаются 8,9 % профессиональных ученых от количества научных работников во всем мире. Количество ученых в Азии составляет более 2 млн. человек, в Европе – более 1,8 млн., в Северной Америке – 1,4 млн., в Южной Америке – 138,4 тыс. человек, в Африке – 61 тыс. человек. В постсоветском культурном пространстве в 2004 году насчитывалось до 700,5 тыс. профессиональных научных работников.

10.2. Структурные формы организации науки

Современная наука в течение столетий приобретала различные формы своей структурной организации. Если в древнем мире основной устойчивой формой организации познавательного опыта была определенная философская (протонаучная) школа как объединение учеников и последователей вокруг авторитетного мыслителя и его творческого наследия, то в Новое время в Европе постепенно появляются разнообразные учебные и исследовательские учреждения.

379

Сейчас можно условно выделить шесть основных видов научных объединений, на которые опирается все массивное здание социального института науки постиндустриального общества. Они вовсе не являются исчерпывающими, но без них трудно представить структуру современного научного пространства, развитие исследовательской и инновационной науч- но-технической деятельности.

1. Высшие учебные учреждения, занимающиеся не только передачей накопленных знаний и социализацией новых поколений, но и серьезными научными исследованиями. Например,

таковыми являются исследовательские университеты в США,

в которых научные проекты приобретают весьма существенное значение и являются если не основной, то вовсе не второстепенной и не дополнительной деятельностью высшего учебного заведения. К числу подобных учебных учреждений принадлежат, в частности, широко известные и уважаемые в научном мире Гарвардский и Принстонский университеты.

В американской модели социально-экономической организации науки именно университеты играют ведущую роль в проведении фундаментальных и прикладных исследований в самых различных областях и сферах научного знания: от физики, кибернетики и информатики до микробиологии и биохимии лекарственных средств. Например, специалисты в области теоретической физики, математики или когнитивной науки преимущественно концентрируются на профильных кафедрах ведущих американских университетов. Их работа финансируется как самими университетами, так и заинтересованными заказчиками конкретных исследований через систему финансовых грантов. Такими заказчиками могут выступать федеральные бюджетные организации вплоть до различных министерств или частные бизнес компании.

380

Подобная социально-экономическая модель организации научной деятельности кардинально отличается от советской модели, которая во многом сохранилась до настоящего времени, но претерпела определенные негативные изменения, связанные с недостаточным финансированием, деградирующей подготовкой научных кадров и неэффективным административным управлением.

2. Самостоятельные научные институты, существую-

щие как объединения специалистов, профессионально занимающихся фундаментальными или прикладными исследованиями тех или иных научных проблем. Такие академические и отраслевые научно-исследовательские институты (НИИ) были широко распространены и неплохо себя зарекомендовали в Советском Союзе. Они имели регулярное бюджетное финансирование, которое позволяло формировать и сохранять высокопрофессиональные научные коллективы в течение продолжительного времени. Кадровая стабильность коллективов позволяла успешно решать проблему трансляции научных знаний, подготовки молодых исследователей и их интеграции в исследовательские программы.

Именно такие научные учреждения составляли каркас советской науки вплоть до распада СССР в 1991 г. Подобная концентрация научной мысли сыграла далеко не последнюю роль в отечественных научных достижениях послевоенного периода. Например, немалые успехи в области ядерной физики, технического освоения космоса, ракетостроения, производства подводных и летательных аппаратов были связаны с открытиями и разработками многочисленных советских НИИ, ориентированных на прикладные и фундаментальные исследования.

Проблема состояла в том, что уникальные разработки подобных НИИ преимущественно были связаны с оборонной про-