Дипломная работа: Возрастные особенности переживания одиночества
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
45
социальным окружением. Поэтому особенно остро одиночество ощущается в
ситуациях интенсивного, а подчас принудительного общения - в городской
толпе, на работе, в семье. Социальные связи в большинстве случаев уже не
являются для человека формой единения с другими людьми. Увеличение
контактов составляет лишь внешнюю сторону общения. Внутренняя,
содержательная, качественная сторона общения оказывается нереализованной.
А отсутствие эмоционального отклика в процессе общения ведет к
неизбежному одиночеству.
Исследователь Н. П. Романова
57
в своей работе подчеркивает, что в
современных условиях возникновению одиночества людей значительно
способствуют социально-экономические процессы рыночных отношений.
Процесс обнищания народа, появление массовой безработицы, рост
преступности в России в сочетании с общим падением нравственности служат
источником отчаяния и одиночества людей. Человек не просто отчуждается от
человека, от общества, он ищет спасения в одиночестве от трудностей жизни.
Идет процесс, который философы называют болезнью нашего времени: это
процесс тотального отчуждения и «атомизации» индивидов, когда каждый
живет и умирает в одиночку. Этот процесс не является характерным только для
России. Этот процесс, как показывает видный исследователь Э. Фромм,
характерен для условий господства рыночных отношений вообще и всегда
сопровождается появлением «тотально отчужденных» людей.
Одной из причин одиночества может быть отсутствие близкой
привязанности в детстве. Утрата значимых взаимоотношений тяжела в любом
возрасте, но для маленьких детей эти события особенно серьезны по своим
последствиям. В своем довольно необычном анализе Шейвер и Рубинстайн
58
утверждали, что лишенные тесной привязанности к родителям дети
выстраивают такие модели социального мира и собственного "Я", которые
57
Романова Н. П. Градация одиночества в контексте современных исследований. // Вестник Забайкальского
государственного университета. - № 2, 2010 г. – с. 153 – 161.
58
Лабиринты одиночества / Н. Е. Покровский. — М.: Владос, 2002. – с. 21
46
губительным образом сказываются на их самооценке и дальнейшем
приспособлении (социализации).
Дж. Уайнхольд и Б. Уайнхольд
59
называют причиной, по которой
люди не могут выстраивать полноценные близкие отношения, — травмы
развития полученные в раннем детстве. Эти травмы чаще возникают при
отсутствии родительской заботы, чем в результате насилия. И именно
поэтому их так трудно идентифицировать, так как «кроме того, что
социальные и эмоциональные потребности ребенка игнорировались
значимыми для него взрослыми, «ничего» не случилось»
60
.
По их мнению, к причинам возникновения травм развития можно
отнести:
· отсутствие родительской заботы, насилие или эмоциональная
заброшенность в первые два года жизни;
· нарушение в нормальной последовательности развития;
· длительная, повторяющаяся или преждевременная сепарация
ребенка и матери во время формирования ранней привязанности;
· ежедневные небольшие разрывы эмоциональной связи между
матерью и ребенком;
· повторяющиеся нарушения физических, психологических и
эмоциональных границ ребенка;
· недостаток понимания потребностей ребенка;
· недостаток безопасных и четких границ во время
«исследовательской» стадии развития ребенка.
Б. Перри
61
, сравнивая результаты сканирования головного мозга,
обнаружил, что когнитивные функции детей, к которым родители
относились равнодушно, страдали больше, чем у детей подвергшихся
насилию. При отсутствии тесного эмоционального и тактильного контакта
59
Уайнхольд Б. Противозависимость: бегство от близости. // Уайнхольд Б., Уайнхольд Дж.: [пер. с
англ.] / Ред. сост. Е. Бабенко, Г. Смолин. Каменец-Подольский: Аксиома, 2009. — с. 32.
60
Там же, с. 32.
61
Железнякова Ю. В. ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА ОДИНОЧЕСТВА // Личность, семья и
общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXXVI междунар. науч.-практ. конф. № 1(36). –
Новосибирск: СибАК, 2014.
47
с родителями мозг ребенка частично атрофируется. Другим выводом Б.
Перри было то, что дети, подвергшиеся психологической травматизации в
раннем детстве, развивают более примитивные и незрелые способы
разрешения конфликтов. Они импульсивны, быстро заводятся, не думают о
последствиях.
Ранняя травматизация напрямую связана с проблемой одиночества, с
проблемой выстраивания и поддержания длительных эмоционально
близких отношений. У людей, базовые потребности в привязанности на
раннем этапе жизни которых игнорировались, проявляются классические
признаки посттравматического стрессового расстройства, которые могут
сохраняться на протяжении всей жизни. Многие родители обращаются
жестоко со своими детьми, оправдывая это фразой: «это для их же
блага». Для получения «лучших» результатов в воспитании, такие
родители бьют руками, палкой, ремнем или другими подручными
средствами, обжигают, ошпаривают, шлепают, ставят синяки и порой,
даже калечат своих детей. 91 % россиян вспоминают о том, что в детстве
родители воспитывали их нравоучениями. 56 % наказывали телесно. 52 %
тех, кого наказывали телесно, и 64 % тех, кого ставили в угол, таким же
образом наказывают своих детей.
Помимо физического насилия родители могут применять и
эмоциональное насилие. «Процесс воспитания у таких родителей включает
в себя использование лжи, уверток, манипуляций, насмешек, стыда,
презрения, принуждения, унижения, изоляции, оставления без внимания,
угроз физической расправы, лишения любви. Некоторые родители наносят
вред своим детям путем привычного игнорирования их базовых
потребностей. А лишение ребенка физического и эмоционального
внимания является одной из самых разрушительных форм насилия над
детьми»
62
.
62
Уайнхольд Б. Противозависимость: бегство от близости. // Уайнхольд Б., Уайнхольд Дж.: [пер. с
англ.] / Ред. сост. Е. Бабенко, Г. Смолин. Каменец-Подольский: Аксиома, 2009. — с. 32.
48
То есть люди, которые столкнулись по каким-либо причинам с
родительским отвержением, страдают от дефицита навыков для
переживания близости в отношениях и развивают такой тип поведения,
который отталкивает от них других людей. Близкие отношения могут
ассоциироваться с болью и опасностью. Для того, чтобы свое
субъективное одиночество было легче переживать, такие люди прибегают
к компенсаторному поведению, но так и не научаются создавать и
поддерживать близкие отношения.
Таким образом, позиции об истоках чувства одиночества в современной
научной сфере разнятся. Часть исследователей сходятся во мнении, что
одиночество появляется исходя из внутренней природы человека и зависит от
конституции человека. Другая точка зрения основывается на возрастных
нормах появления чувства одиночества, и в основном, одиночество впервые
возникает в подростковом возрасте или в период юности. Исследователи
выделяют основную психологическую особенность человека, склонного к
одиночеству – самооценку. Чем ниже самооценка у индивида, тем вероятнее
появление комплекса неполноценности, что способствует ограничению
социальных связей и ведет к одиночеству. Из-за высокой самооценки,
напротив, ведет к высокомерию, к пренебрежительному отношению к
окружающим, что также ведет к одиночеству. Однако если человек долгое
время испытывает чувство одиночества, то это понижает самооценку. Также
известны и такие причины появления чувства одиночества, как отклонения от
развития в период детства. В результате может сформироваться эмоциональный
интеллект, не достаточный для формирования коммуникативных навыков,
позволяющих развивать социальные связи.
1.4. Особенности переживания одиночества в разных возрастах
Переживание одиночества играет важную роль в личностном
становлении человека. Человек может рассматриваться, с одной стороны, как
автор собственной жизни, способный к рефлексии и целеполагающей
49
активности, как индивидуальность, ориентированную на автономию и
саморазвитие, а, с другой стороны, как общественное существо,
ориентированное на общность с другими и в разной степени зависимое от
других. В случае предпочтения только одной стороны, например, второй,
одиночество становится показателем девиантного поведения, воспринимается
негативно и становится клинической проблемой. И, наоборот, если акцент
делается на индивидуальности человека и его независимости от других, то это
может привести к крайнему индивидуализму. Для человека важно уметь
обратиться к себе и осознать свою единичность и единственность, чтобы стать
самим собой. Это необходимое, но недостаточное условие для полноценного
личностного развития. Способность быть наедине с собой, обратиться к
собственным ресурсам и возможностям является одним из условий
самореализации в обществе
63
.
В зависимости от возраста человек по-разному переживает чувство
одиночества. По мнению Ю. В. Железняковой
64
, первый опыт переживания
чувства одиночества происходит в младенчестве и это чувство тесно
связано с другим чувством, с чувством беспомощности. Маленький
ребенок полностью зависим от родителей. И качество удовлетворения
потребностей ребенка зависит от отношения родителей, как к
потребностям ребенка, так и к нему самому в целом. Поэтому при ранней
материнской депривации ребенок сталкивается не только с отвержением
себя и своих потребностей самыми близкими для него людьми, но и с
чувством собственной беспомощности, что формирует негативное
отношение к окружающему миру и к самому себе.
Маленькие дети понимают, что такое одиночество. Например, дети
детсадовского возраста и первоклассники, так ответили на серию вопросов
о том, что такое одиночество — «быть грустным, оставаться одному»,
63
Кирпиков А. Р. Позитивные аспекты переживания одиночества в подростковом возрасте: Дис ... к-та психол.
наук: 19.00.13 : Москва, 2002. – с. 51.
64
Железнякова Ю. В. ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА ОДИНОЧЕСТВА // Личность, семья и
общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXXVI междунар. науч.-практ. конф. № 1(36). –
Новосибирск: СибАК, 2014.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7547