4.2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ВЫСТУПЛЕНИЯ
Суть методического мастерства, выступающего во многом, заключается в выявлении главной идеи и соответствующей организации материала в расчете на определенный состав слушателей.
Основная часть всякого выступления должна быть связана с изложением основного же содержания темы, его анализом, обобщением, обоснованием выдвинутых при этом положений, тезисов.
План главной части вступления обычно сводится к 3-4 основным разделам, самым общим, которые связаны с узловыми, главными для раскрытия темы вопросами. Если претендентов на роль основных разделов выступления больше 3-4, то это, как правило, сигнализирует о недостаточно свободном владении материалом со стороны выступающего.
Если под композицией понимать логику развития, развертывания темы, продиктованную особенностями той или иной аудитории, личными авторскими предпочтениями, то правомерен следующий подход, диктуемый основными логическими законами, лежащими в основе логической стратегии выступления: тема должна рассматриваться в качестве некоторой мыслимой сложной предметной области, требующей определенного разбиения, деления, внутреннего различения:
1.Разбиение темы - мыслимой предметной области выступления - должно быть соразмерным, то есть разделы выступления, выделенные планом, должны в определенном отношении полностью, без пробелов и излишеств, охватывать всю тему. Не должно быть ни потери каких-либо важных частей, ни добавления лишних, ненужных здесь, или просто маловажных частей.
2.Выделенные разделы, вопросы плана должны различаться по некоторому единому принципу, например, временному (историческому), или пространственному (логическому). Возможно применение и комбинированного, сложного основания, например, сразу и по историческому, и по логическому.
3.Части, разделы изложения должны быть внутренне однородными, не дублировать друг друга, если повторение, возвращение к чему-либо не диктуется самой обстановкой или таким способом изложения, как концентрический.
4.Выделение частей, разделов изложения должно быть последовательным, что предполагает определенное соподчинение разделов основной идее выступления, переход от общих вопросов к подвопросам и так далее, без перескакиваний, в рамках своеобразного «дерева вопросов», в виде которого можно представить обсуждаемую тему.
16
4.3.ЗАКЛЮЧЕНИЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ
Без заключения выступление воспринимается как нечто незаконченное, обрубленное.
Заключение обязательно и должно планироваться, как и вступление, заранее. Его основное назначение состоит в том, чтобы помочь осмыслению услышанного. Достигается это выделением идеи, ядра выступления, необходимым завершающим обобщением материала, формулировкой теоретических и практических выводов.
Заключение должно закреплять и усиливать впечатление от изложенного, ставить перед слушателями задачи, вызывать у них предрасположенность к определенным действиям и поступкам.
В отношении заключения можно порекомендовать соблюдать следующие правила:
1.Не заканчивай выступление шуткой, особенно не относящейся к делу - это вызывает впечатление несерьезности.
2.Не допускай в заключении многочисленных мелких добавлений, как например: «заканчивая, я хотел бы сказать...» и т.п.
3.Правильно рассчитывай продолжительность выступления. Практические советы для успешного выступления (по И.А. Стернину) Начало (вступление). Задача оратора - подготовить слушателей к
восприятию темы. Во вступлении может быть зачин и завязка.
Зачин. Задача оратора - овладеть первичным вниманием аудитории. Это краткий словесный подход к теме, он может быть не связан с темой выступления, скорее, носит этикетный характер.
Примеры зачинов:
1.«Добрый день! Мы снова собрались с вами в этой аудитории, и мне весьма приятно выступить здесь вновь. В прошлый раз мы обсуждали проблемы... . Сегодня мы поговорим о ...».
2.«Здравствуйте! Все ли собрались? Будем ли мы ждать кого-то еще? Итак, начинаем. Наша тема...».
3.«Добрый день! О, какая большая и разнообразная аудитория собралась здесь сегодня. Очень приятно вас всех видеть!»
4.«Вы уже прослушали ряд интересных и ярких выступлений моих коллег по проблемам...Теперь и я продолжу эту тему. Хочу предложить вам свое понимание данных вопросов...».
Завязка. Задача оратора - обозначить проблему и подчеркнуть ее актуальность для аудитории; формулировать цель речи. Захватить внимание слушателей.
Завязка - Приемы захвата внимания аудитории - Обращение к событию, времени, месту - несложно, но эффективно:
«Мы собрались сегодня в аудитории, в которой...», «Вот портрет Пушкина...», «Сегодня годовщина...», «Сегодня утром в «Последних новостях» сообщили...» и т.п.
17
-Обращение к борьбе, конфликту, различиям во мнениях - Столкновение и борьба невольно вызывают интерес: «Почему мы всегда недовольны собой?», «Почему обычны ссоры между людьми?», «Отчего взрослые не доверяют молодым?» и т.п.
-Ссылка на общеизвестный источник информации - надежный прием, т.к. в аудитории всегда есть те, кто читал, смотрел, слушал то, о чем собирается рассказать оратор. Создается ситуация «Мы заодно с оратором», и такие люди говорят рядом сидящим: «Да, видел, читал тоже...», что мобилизует остальных.
-Риторический вопрос - задать эмоционально, затем выдержать паузу
-внимание приковано к оратору: «Любите ли Вы театр, как люблю его я?», «Должно ли образование быть бесплатным?», «Нужно ли нам образование?» и т.п.
Избегайте одиночных «красивых» вопросов. Поставленная в риторическом вопросе тема, далее раскрывается частными риторическими вопросами или аргументами.
-Ссылка на свое эмоциональное состояние: «Сегодня волнуюсь, выступая перед вами...», «У меня сегодня особенное настроение, и вот почему...» и т.п.
-Возбуждение любопытства для активизации мыслительной деятельности аудитории: необычный факт «Знаете ли вы, что рабство существует в 17 странах? В каких?» парадокс «Эйнштейн сказал, что образование - это то, что остается, когда все выученное забыто. Правильно ли это?» дилемма (неизбежность выбора из двух противоположностей) - сама аудитория не захочет решать дилемму, но с интересом послушает, как это сделает оратор - внимание обеспечено.
-Демонстрация какого-либо предмета: «У меня в руках значок, даже не знаю, как сохранившийся. Называется он «Ворошиловский стрелок». Кто знает, за что его давали?» и т.п.
-Цитирование (известного человека или вашего друга, коллеги): «Льву Толстому принадлежит известная фраза...», «У меня есть коллега, мы дружим с ним много лет. Он наблюдателен, слова его точны и остроумны. Однажды он сказал...» и т.п.
-Исторический эпизод «Мы не так хорошо знаем историю. Между тем мы можем много полезного почерпнуть, внимательно читая ее страницы. Так вот, древние греки...» и т.п.
-Случай из вашей жизни, своего личного опыта, рассказ о себе: «Както мне пришлось быть свидетелем одного интересного спора...», «Недавно прочитал, что...» и т.п.
-Постановка проблемного вопроса и ответ на него - лучше всего в подготовленной аудитории.
-Изложение цели и задачи выступления - эффективен только в компетентной аудитории, где изначально есть интерес к теме. Часто в учебной аудитории.
18
-Обращение к жизненным интересам аудитории: уместны вопросы, которые снимают напряжение слушателей, решают их повседневные вопросы.
Примеры использования некоторых приемов Прием возбуждения любопытства: «Я побывал во многих городах -
больших и маленьких. Еще больше городов я видел по телевизору, вот недавно я понял, наконец-то, какой город самый лучший. Как вы думаете, какой?»
Прием обращения к борьбе, конфликту, противоречиям: «Москвичи убеждены, что лучший город страны - это Москва. Петербуржцы - что это Петербург. Спор между Москвой и Петербургом уже идет не одно столетие. Теперь к ним присоединилась и Казань, которая претендует на звание «третьей столицы». Кто прав в этом споре? Какой город самый лучший? Давайте посмотрим на это с точки зрения сочинцев?»
Прием риторического вопроса: «Кто из нас не любит свой родной город? Наверное, таких нет. А за что мы его любим? Каждый любит свой
город за что-то свое, особенное, важное для него...». Прием ссылки на общеизвестный источник информации: «Вчера опять по местному телевидению показывали наш город. И это не случайно.
Сочи играет все большую роль в жизни страны. Мы можем по праву гордиться своим городом...».
Не следует во вступлении
-говорить, что вы не оратор;
-начинать с извинений;
-шутить не по теме (этот прием требует большой осторожности). Завершение выступления (по И.А. Стернину)
Заключительная часть речи логично вытекает из предыдущего
изложения. У заключительной части выступления 2 функции: напомнить главную мысль и объяснить, что с ней делать.
Приемы завершения выступления:
-Цитата, крылатое выражение, поговорка, пословица: «Правильно говорит народная мудрость: «Терпение и труд все перетрут, Таким образом, все зависит от вас» и т.п.
-Обобщающий вывод - кратко, но исчерпывающе формулируется, после этого ничего нельзя добавлять. Хорошо использовать итоговые слова: Итак, следовательно, таким образом.
-Обращение к слушателям - как пожелание (приятно провести предстоящие выходные, сегодняшний вечер, поздравить с наступающим праздником и т.п.).
-Повторение основной мысли - в виде развернутого тезиса или перечисления: во-первых, во-вторых, в-третьих.
-Пояснение основной мысли примером, аналогией, аллегорией, притчей
19
-Кульминация - эмоционально, эффектно и эффективно для слушателей: «Имя этого человека яркими буквами будет вписана в историю!» и т.п.
-Комплимент аудитории - эффектно и эффективно для аудитории: «Именно вы, молодые, должны начать это благородное дело» и т.п.
-Юмористическая концовка - шутка, анекдот, смешная история.
-Благодарность за внимание - традиционный прием, его можно расширить, положительно характеризуя аудиторию, ее уровень, заданные интересные вопросы и т.п., то есть, делая аудитории комплимент: «Благодарю вас за внимание. Мне было очень приятно выступать в вашей доброжелательной аудитории» и т.п.
Особенно тщательно поработайте над последними словами выступления. Если первые слова речи призваны привлечь внимание, то последние - усилить эффект выступления.
Последние слова оратора должны мобилизовать аудиторию, воодушевлять ее, побуждать к активной деятельности. Поэтому в концовке хороши призывы и лозунги, произнесенные эмоционально, энергично.
Не следует в заключении
-использовать шутку, не относящуюся к теме выступления, что может вызвать недоумение и перечеркнуть все выступление;
-извиняться «Я понимаю, что мне не все удалось осветить...», «Я вижу, насколько вас утомил...» и т.п.
-вспоминать что-то дополнительно после сделанного вывода: впечатление от речи пропадет;
-внезапно обрывать речь без заключения и уходить;
-оставлять аудиторию в унынии. Обязательно дать слушателям некоторую перспективу, наметить выход из положения и выразить уверенность в том, что худшего не произойдет. Завершать толь на оптимистической ноте;
-использовать фразу типа «Вот и все, что я хотел сказать». Лучше закончить фразой, относящейся к содержанию выступления, или благодарностью за внимание.
Задания для самоподготовки
1. Опираясь на предыдущий опыт, дайте рекомендации по устранению причин волнения:
Причины волнения |
|
Противодействие |
Боязнь выглядеть несовершенным |
|
|
Придание слишком высокой значимости |
|
|
выступлению и возможным ошибкам |
|
|
Преувеличение собственных недостатков |
|
|
Недоброжелательность аудитории |
|
|
Плохая подготовка или воспоминания о |
|
|
прошлых неудачах |
|
|
|
20 |
|