Материал: Социологические методы исследования в урбанистике (90

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

Как мы отметили, объектом исследования может быть и конкретный человек. Например, инновационное по своей тематике и стратегии исследование К. Шоу «Джек-Роллер: история жизни подростка с отклоняющимся поведением» (1930 г.) было посвящено истории жизни малолетнего преступника. Оно было проведено на основе его личных воспоминаний, а также материалов из разных источников. Шоу полагал, что целью этой работы является попытка продемонстрировать ценность истории жизни конкретного ребенка и той социальной помощи, которая необходима детям с отклоняющимся поведением.

Один и тот же объект может изучаться для решения различных проблем, и в одном и том же объекте может быть выделено несколько предметов исследования, что определяется научными и практическими исследовательскими целями, реальными свойствами объекта, знаниями исследователя об этих свойствах, задачи исследования.

Например, если мы изучаем проблему плохой успеваемости студентов, то объектом изучения может быть:

студенты, преподаватели и деканат факультета; только студенты факультета;

студенты только тех учебных групп, где сложилась особенно неблагополучная ситуация с оценками;

старосты и профсоюзные лидеры, выражающие интересы студентов, и т. д.

Таким образом, во всех этих ситуациях исследование приобретет различный смысл, полученная в нем информация будет значимой в разных отношениях. От того или иного определения объекта исследования будет зависеть выбор методов сбора информации: в случаях а) необходимо провести анкетирование и экспертный опрос, б) потребуется анкетирование, в случаях в) целесообразнее применить интервьюирование, а в случае г) метод экспертных оценок.

В качестве примера формулировки проблемы, объекта и предмета исследования также можно рассмотреть исследование выбора профессии выпускниками средней школы социолога В. Н. Шубкина, описанное В. А. Ядовым6. Проблема этого исследования – противоречие между равными правами в выборе профессии и фактически сохраняющимся неравенством возможностей разных социальных групп в реализации этих прав. Объект исследования – выпускники школ и их ро-

6 Ядов В. А. указ. соч. С. 75.

11

дители в момент выбора профессии и трудоустройства выпускников. Предмет – соотношение между планами о выборе профессии и их реализацией на практике. К предмету относится также выявление обусловленности жизненных планов социально-профессиональным статусом родительской семьи, своеобразием жизненных обстоятельств в данном регионе, личностными особенностями выпускников.

Цель можно определить как конечный результат, которого социолог хочет добиться в исследовании. Можно сказать, что цель – это глобальный вектор исследования, его проект действия, определяющего характер и системную упорядоченность различных актов

иопераций.

Внашем примере с плохой успеваемостью студентов возможны следующие варианты цели исследования:

повышение успеваемости студентов на конкретном факультете;

разработка инновационных методов обучения, которые сделают процесс учебы более интересным;

создание более гибких форм обучения (дистанционная, заочная и пр.);

прогноз успеваемости студентов на следующий учебный семестр.

Задачи социологического исследования определяются в соответствии с его целью и представляют собой конкретные вопросы, на которые исследователь должен ответить, чтобы добиться конечного результата. Количество задач зависит от проблемы, степени ее изученности, цели исследования, интересов заказчика, а также ресурсов исследователя, в том числе и временных. Задачи, как и цель исследования, могут меняться в течение исследования, например, в связи с недоступностью объекта исследования или смены метода сбора информации.

Методический раздел программы

Итак, исследователь точно определил цель, задачи, гипотезу и графически изобразил связь между переменными. Следующий этап исследовательского процесса представляет собой отбор тех элементов (мы их еще называем единицы наблюдения), которые будут исследоваться.

12

Социологическое исследование требует обследования большого количества единиц, что сделать практически невозможно. Поэтому исследователь обычно должен ограничиваться выборочной совокупностью, тип которой зависит от целей исследования и его гипотез. На основе выборки он будет обобщать результаты и делать выводы обо всей генеральной совокупности при условии, что выборка будет репрезентативной. Это обеспечивается вероятностным отбором, который представляет собой случайный и равновероятностный отбор из всех единиц генеральной совокупности. В случае неслучайного характера отбора исследование ждут многочисленные искажения.

Таким образом, возможность распространения результатов, полученных на основе выборочных данных, на генеральную совокупность зависит от метода, посредством которого была произведена выборка.

После определения с выборкой следующим важным шагом проведения социологического исследования является выбор метода сбора информации. Часто требуемая исследователю информация уже существует в форме вторичной информации или данных, полученных ранее для других исследовательских целей. Таким образом, прежде чем приступить к реализации исследовательского проекта, мы должны изучить все имеющиеся источники информации. Если же необходимая нам информация отсутствует, мы вынуждены приступить к сбору первичной информации.

Современная социологическая наука использует большое количество методов сбора данных: опрос, наблюдение, биографический метод, тестирование, анализ документов, эксперимент, а также конкретные методики, используемые на разных стадиях исследовательского процесса, например методики измерения и анализа данных. Выбор того или иного метода в большей степени зависит от исследуемой социальной проблемы и цели исследования. Как будет видно в дальнейшем, в исследованиях редко используется один метод сбора информации.

В социологической практике принято различать два типа методов получения информация – количественные и качественные. К числу основных количественных методов исследования принято относить варианты опроса (анкетирование и интервью), наблюдение, анализ документов. Наиболее популярным из них является анкетный опрос. Рассмотрим технические и организационные параметры перечисленных методов сбора информации в следующих главах.

13

Вопросы для самоконтроля

1.Почему этические нормы имеют важное значение при проведении социологических исследований?

2.Какие основные культурные различия Вы можете назвать?

3.Перечислите основные обязанности исследователя перед изучаемыми объектами?

4.Какие этические нормы регулируют отношения исследователя и заказчика?

5.Опишите, каким образом исследователь может причинить вред изучаемым объектам?

6.Какие этические нормы вызывают наибольшие споры у социологов?

Задание

Разработайте программу социологического исследования, соблюдая все принципы и правила ее построения и используя описанную нами стратегию. Ниже приведена примерная тематика для разработки программы социологического исследования:

досуговая деятельность современной российской студенческой молодежи;

протестное поведение российской молодежи; восприятие студентами института высшего образования; уровень религиозности молодежи;

представления молодежи о стиле брачно-семейных отношений; агенты политической социализация подростков; политическая активность молодежи; влияние семьи на гендерные представления подростков.

Тема 2. Наблюдение – метод сбора данных в социологическом исследовании

Наблюдение является одним из наиболее часто используемых в социологической практике исследовательских методов городских проблем. Примечательно, что наблюдение как метод сбора данных в социальной науке был позаимствован из этнографии.

Социологическое наблюдение представляет собой целенаправленное и систематизированное восприятие какого-либо явления, черты, свойства и особенности, которое фиксируются исследователем. Формы и приемы фиксации могут быть различными: бланк или днев-

14

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

ник наблюдения, фото-, телеили киноаппарат и другие технические средства. Поскольку наблюдение осуществляется при непосредственном взаимодействии самого социолога с изучаемыми группой или человеком, этот метод часто называют полевым обследованием.

Стоит отметить, что применение данного метода имеет ограничения, т. к. не все социальные факты и процессы поддаются зрительному восприятию, например политические пристрастия политически не активных граждан. Но наблюдение может активно применяться при изучении степени активности молодежи на собраниях, митингах, интереса слушателей, поведения участников массовых общественно-политических мероприятий и т. д. Ценность наблюдения как метода сбора первичной информации заключается в возможности анализировать реальную действительность во всем ее богатстве, получать разностороннюю правдивую информацию об исследуемом объекте. Здесь могут фиксироваться характер поведения, жесты, мимика лица, выражение эмоций отдельных людей и групп. В отличие от других методов сбора информации, например анкетного опроса, наблюдение не обязательно применяется для проверки гипотезы, а может использоваться для лучшего понимания исследуемой социальной общности, ситуации, пространства.

Виды социологического наблюдения

Классификация наблюдения проводится по разным основаниям. В зависимости от места проведения различают полевые (проходящие в естественных условиях) и лабораторные (проводимые в

искусственных условиях) наблюдения.

Лабораторные наблюдения проходят в полностью контролируемой ситуации, что позволяет исследователю следить за нежелательными внешними воздействиями, которые могут повлиять на объективное объяснение происходящего. Преимуществом лабораторных условий является достаточно высокая скорость получения информации, а также более низкая стоимость исследования. Еще одно достоинство лабораторного наблюдения отметили Г. Черчилль и Т. Браун: нет необходимости ждать наступления необходимых событий, вместо этого надо просто попросить респондентов сделать то, что требуется7. Это означает, что множество наблюдений можно сделать за небольшой период времени.

7 Черчилль Г., Браун Т. Маркетинговые исследования. СПб., 2007. С. 248.

15